虚拟仿真和产教研融合建设“动物繁殖学教学实习课程”思政教学实践研究

“动物繁殖学教学实习”是动物科学的专业必修课,课程教学目的是使学生能够掌握一定的现代动物繁殖技术,培养服务于畜牧业生产及相关科学研究的创新型人才。广西大学动物繁殖学教学团队结合自身学科发展和课程特点深入挖掘思政元素,开展教育教学方法创新改革,将课程思政和育人元素融入教学,培养畜牧业高质量发展所需人才。本课程教学以立德树人为根本,建设虚拟仿真教学资源,进行课前、课中、课后的思政融合,虚拟仿真与传统课程融合,产学研融合的思政教学模式,建立课程思政的考评机制等实践策略,实施课程思政建设和改革,提升学生专业认同感,增强服务“三农”的责任和担当。

大学外语教师教研融合:现状分析与提升路径

对国内大学外语教师教学与科研融合的相关文献进行了综述,总体上深入的理论探讨和实证研究较为匮乏,较少提出教研融合的具体策略和措施。基于此,在东北某高校外国语学院实施了一次问卷调查,发现大学外语教师对教学和科研的关系认识基本到位,但面临多重压力。建议从提升大学外语教师对教学与科研的认识、提高教师的教学与科研能力、加强教研融合的团队建设、优化教学与科研的评价机制等方面加以改进。

产教研融合下高层次知识产权人才培养机制创新研究

随着我国知识产权事业不断发展,知识产权人才培养工作也取得了显著成就,但在人才结构、人才素养等方面仍存在明显的问题,其主要原因在于我国目前的知识产权人才培养模式不够全面,培养主体缺乏合作。对此,高等教育体系需要厘清高层次知识产权人才的范畴,抓住产教研融合契机,协同培养主体、重塑培养理念、完善培养方式,探索知识产权人才培养机制的变革与创新。

教研融合模式在高校医学创新教育中的改革与对策研究

目的:分析教研融合模式在高校医学创新教育中的问题,探究对策。方法:通过对湖南省某211高校的教学问卷调研,证实教研融合模式在高校医学创新教育中发挥提质增效作用。结果:该211高校医学院共有430余人次参与该类计划项目,共计98项。从2018年至2022年获得国家级创新型项目13项,省级项目45项,校级项目40项。2021年获得国家级创新型项目最多次,为6项。在第十五届“挑战杯”省大学生课外学术科技作品竞赛中,荣获省级一等奖、三等奖等荣誉称号。在第八届全国大学生生命科学竞赛中,获得国家级一等奖3项、二等奖3项、三等奖8项,省级三等奖2项。在第九届“互联网+”大赛中,获省级一等奖、三等奖荣誉称号。在第三届大学生护理综合技能竞赛学生个人省级赛中荣获一等奖2项。结论:科教研一体化模式在高校医学创新创业教育改革中发挥重要作用。深化高校医学专业创新创业教育改革,完善实践教学内容,培养学生自主创新意识,可促进当代高校提升医学教育能级,培养拔尖创新人才,助推医学专业学生提升高质量就业的核心竞争力。

大健康产业背景下基于产教研融合的“食品工艺学”课程改革探索

在国家战略布局与国民健康需求双重驱动的背景下,大健康产业发展步入快车道,对食品专业人才的培养提出了新要求。“食品工艺学”是食品类专业的主干课程,服务于食品开发、生产及质量控制方面应用型专业人才的培养。课程团队立足于新形势下大健康产业发展需求,以产教研融合为抓手,提出推进“食品工艺学”课程教学改革的具体策略,旨在培养出适应区域经济社会发展需求的高素质应用型食品专业人才,助力食品产业的健康发展。

以“产品研发技能需求”为导向的产教研融合教学模式实践探索

“以产带教,以教促产,产教融合”教学模式是实现高校向社会输送适应产业与市场需求的高素质创新型人才的高效途径之一,是“OBE”型教学理念在应用型人才培养及实现与产业、行业技能需求有效衔接的主要方法。通过对电子材料课程的教学内容体系、教学方法和学习方式三方面进行改革,构建产品研发的实际需求与专业理论知识映射对接,用有效专业理论知识支撑人才的创新性思维和研发技能的训练与培养;重点强调“产教融合,按需学习”的教学理念,倡导以需求为导向,自主、自发的学习方式;着重人才技能、创新能力及在新体系、新环境下的再学习能力的培养,满足社会对应用型人才需求标准。

以科学问题为导向的教研融合教学模式探索

随着科技进步和产业的快速发展,传统的人才教育模式面临一些挑战,高校亟须进行教育理念的转变与教学模式的改革,以学科建设为基石,以科研实践为支撑,致力于培养高水平的新时代专业人才,以满足国家重大战略和地方经济发展对于高质量人才的需求。当前,在与传统教学模式的对比中,教学模式改革与深化教研融合显示出了其必要性与迫切性。以科学问题为导向的教研融合教学模式,旨在以解决科学问题为驱动力,在教学过程中引导学生运用所学内容构建知识和技能体系解决科学问题,以锻炼学生的推理和论证能力,培养学生的创新思维,提升学生专业核心能力和学科素养,探索新时代创新人才的培养新模式。

教研融合提升有机化学教学策略

以氟化钾为催化剂,固相法研究α,α-二氰基烯烃化合物和N-苄基马来酰亚胺的Michael加成反应,高收率合成产物;把相关领域的理论知识、实验操作技能和社会关注热点结合起来,形成“教研融合”的教学和实验方案;在实验中引入适合学生的新颖反应和操作单元,对产物进行核磁共振法和X-射线衍射法表征,增强了教学内容的前瞻性和新颖性,增加了学生对有机化学课程学习的愿望和兴趣。

建筑装饰工程专业产教研融合实践教学研究

建筑装饰行业的快速发展对专业人才的需求提出了新的挑战。为适应这一变化,本文深入研究了建筑装饰工程专业产教研融合的实践教学模式,旨在应对行业快速发展对专业人才提出的新要求。本文首先分析了当前实践教学中存在的问题,如实践教学体系不够优化、内容单一,以及实践教学平台支撑不足。本文随后提出了产教研融合导向的实践教学思路,包括更新人才培养方案,组建“专兼结合”的“双师双能”型教学团队,以及整合产教研实践教学资源。此外,本文还构建了校外实习实训基地和校内实验实训中心以及科技创新实践平台,以促进学生对专业知识的理解和应用,提升学生解决实际工程问题的能力。

教研融合视域下“实验设计与数据处理”研究生课程思政建设

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。文章以研究生课程“实验设计与数据处理”为例,探讨了该课程思政建设的必要性,提出了教研融合视域下课程思政的设计思路,从课程思政目标构建、元素融入和教学效果评价三个方面探索了课程思政建设路径。实践表明,科学精神、国家意识、工匠精神、家国情怀和使命担当思政元素可以有效地融入知识教学与科学研究中,实现理论知识传授、能力培养与价值塑造协同立德树人的良好效果。

“新工科”理念的服装工科类产教研融合实践探索

基于省校外实践基地和校企合作持续发展教育教改的建设,积极探索校企互动的项目式教学、创新创业训练项目、企业实践学习、科技服务企业及展赛促学等产教研融合的实践教育,且积极引入大数据智能科技助力专业新工科建设,从而培养创新性应用型工程人才,作用于服装产业转型升级和发展。

教研融合 科研实验室促进本科创新人才培养

本科创新人才培养不仅需要基础知识学习,更需要加强科研素质和综合能力的提升。基于创新人才培养目标,提出本科教学与科学研究相融合的方式,探讨科研实验室对于本科创新人才培养的促进作用。从师资队伍建设、教学资源建设、实验教学体系建设和支持创新实践活动等方面展开研究,并以力学与建筑工程学院教研融合实践活动为例,介绍了实践方法和取得的效果。研究表明,教研融合有利于促进科研实验室在本科创新人才培养中发挥重要作用。针对实践过程中发现的问题,从加强实验室安全管理和实验技术人员队伍建设方面对加强科研实验室开放管理提出了建议。

基于教研融合的《医学实验动物学》课程教学改革探索与实践

为适应国家对高等医学创新性人才的需求,医学院校相继为研究生及本科生开设了医学实验动物学课程,这对学生搭建实验动物知识框架、夯实实验动物学理论、提高实验动手能力起到了一定的作用。但离教育部对本科教育及研究生教育要突出创新性的要求有不小差距。基于此,笔者在实验动物学的教学过程中本着以“科研带教育,以教育促科研”的指导原则,采用教学与科研相结合。在理论教学中注重培养学生的科研意识,重点强调实验动物福利及动物实验伦理;在实验教学中让学生全程参与科研实验,构建“教研共同体”。通过教研融合教学改革大大提高了学生的学习兴趣及学生的实验动手能力和科研创新能力,在教学中收到较好的教学效果。

美国华盛顿大学跨学科教研融合模式及经验启示

运用多案例分析方法翔实分析华盛顿大学的跨学科基础教学平台、专业导向的本科生跨学科教学、项目导向的研究生跨学科教学和跨学科研究运行模式的特色实践及核心特征,归纳出华盛顿大学纵向一体化的跨学科教学体系、无边界跨学科运行模式和跨学科教研融合模式。基于此,对我国研究型大学和研究教学型大学有效开展跨学科教学和研究提出相应的对策建议。

基于教研融合的任务驱动教学法的应用

针对预警情报分析与应用课程具有课程新、知识点分散、现有系统功能不完善等特点,提出将基于教研融合的任务驱动教学法引入到该课程的教学中,即以雷达兵部队情报分析需求为背景、科研项目为主线,按照情报分析流程将整个课程划分为若干个子任务,并根据子任务设计理论教学和实践教学内容.教学实践表明,基于教研融合的任务驱动教学法有助于激发学员的学习热情,提高学员工程实践能力、培养创新思维,对推进军校的实战化教学有一定借鉴作用.

我国研究生教育“产教研融合”人才培养研究

文章从高校研究生教育中存在的主要问题入手,剖析当前研究生教育中存在的问题,提出研究生教育"产教研融合"的培养理念,并从学术性与专业性融合、学科交叉与社会需求融合、科学引导与自主学习融合、教学目标与企业标准融合、学校学习与企业实践融合等方面探索其实施路径。

医教研融合育人的探索

医学教育的目标是培养合格医学人才。医教研融合能优化资源配置,促进育人管理,提升育人水平,更好地实现教育目标。以南京中医药大学第一临床医学院与附属医院医教研融合一体化管理实践探索为例,在融合体系下对教学意识、教学组织、教学制度、师资队伍、教学考评等医学教育要素进行强化和优化,展现医教研融合育人的作用。建议进一步强化共识、加大保障、优化协调,高质量推进医教研融合,全力释放育人优势和效能。

以创新能力培养为重点的中药学专业产教研融合实践教学体系构建

高层次创新型人才培养离不开实践教学。针对中药行业急需的高层次中药学创新型人才培养的短板问题,研究产业发展需求的中药学拔尖创新型人才的特征要素,坚持以创新能力培养为重点目标,构建“产教研融合”的中药学专业人才培养实践教学体系,探索以创新能力提升为导向的“产教研融合”实现路径,以培养适应国家中医药战略需求的中药学拔尖创新型人才。

基于医教研融合培养人才的探索与实践

医学教育担负着教育和健康两大民生,是推进健康中国建设的重要保障。为实现国家层面"人人享有基本医疗卫生服务"的战略目标,山东协和学院在护理人才培养过程中与地方政府、医疗机构等主体加强医教研协同,助推医学知识交融、构建协作共赢机制、打造资源共享平台、提升社会服务能力。

产教研融合的土地规划课程教学模式改革探索

以人文地理与城乡规划新专业为视角,结合专业特点,分析了土地规划课程在城乡规划专业中的建设特点、面临的形势和问题,从明确教学目标、改革教学大纲、优化教学内容、丰富教学平台、改进平台教学方法等方面,系统地构建了土地规划课程的产教研融合教学模式。初步践行效果表明,该模式有利于培养思、研、创、行能力兼备的复合型规划人才,对本科实践性课程的教学模式改革具有示范和借鉴意义。