立足素养 以乐为本:义务教育新版音乐教材的理念与特色——以2024年教科版《义务教育教科书艺术·音乐》教材为例

本文围绕艺术新课标,以2024年教科版《义务教育教科书艺术·音乐》教材为例,从音乐作品甄选、音乐课程设置及音乐实践引导三个角度总结义务教育阶段音乐教材编写的相关经验,探讨音乐教材如何适应时代语境与媒介环境,进一步发挥育人育才、启蒙艺术审美、构建文化认同的作用。

2023年教科版科学全国培训研讨会

由中国教育科学研究院课程教材研发中心主办,教育科学出版社等承办的2023年教科版科学全国培训研讨会,主题为“指向核心素养培育的科学教学”,旨在贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记在二十届中共中央政治局第三次集体学习时的重要讲话精神,落实教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见,积极推进义务教育课程方案与课程标准精神落地,充分发挥课堂教学在“双减”中做好科学教育加法的重要作用。

指向问题解决的微项目化学习设计之道——以教科版《科学》为例

指向问题解决的微项目化学习是指以问题解决为导向,以微项目为学习载体,让学生经历微小社会问题的解决过程,在经典微事例的学习中提升核心素养。教学中,教师应“设计真实问题,激发学习内驱力;设计评价量规,展现学习罗盘;组织真探究,锤炼学习思维;开展成果分享,复盘学习历程;助推反思迭代,洞察学习本质”,让学生在微项目化学习的过程中实现认知发展和社会性成长。

浅谈单元整合的项目化学习设计——以教科版小学科学教材为例

教科版小学科学教材(后文无特殊说明均指该教材)大单元结构的课程设置,有利于项目化学习的开展。教师借鉴项目流程设计单元总项目任务,实现从“课时”到“单元”、从“具体概念”到“核心概念”、从碎片学习的“点”到进阶学习的“线”的转换,推进核心概念架构下的大单元科学学习,在活动整合中凸显项目价值。

沪粤版与教科版初中物理教材栏目比较

以初中物理沪粤版和教科版两本教材为研究对象,基于物理核心素养理念对教材整体的编排、栏目设置列表统计分析,分别比较不同栏目的差异性。

中美科学教材中“岩石与矿物”的观察和实验比较——以教科版科学教材和FOSS教材为例

“岩石与矿物”是科学教育“地球与空间科学”领域的主要内容之一,中美主要科学教材在编写这部分实验时都采用了观察和实验两种形式,所不同的是,中国教科版科学教材将观察和实验的内容穿插在科学知识之中,而美国FOSS教材则是利用“探究实验”带动科学知识的获得.二者的不同反映了中美教材的编写受到两国文化和教育理念的影响.

对“教科版”选修3-3中分子速率分布曲线的探究

普通高中课程标准实验教科书（教育科学出版社）选修3—3中第21页：图2-l-3（图1）为氧气分子在不同温度下的速率分布曲线：但在其配套教师教学用书上出现的该图象却有所不同，例如其中第18页的图2—1（图2）：

不同版本小学科学中“形状与结构”的比较研究 ——以“教科版”和“苏教版”为例

“形状与结构”这一单元是小学科学课程的重要组成部分,每个版本都有这一部分的相关内容。本文以“教科版”和“苏教版”为例,在深入研究教材的基础之上,对两个版本中的“形状与结构”这一单元内容从宏观进行比较研究。

浅析教科版和苏教版科学教材的异同

随着新课改的实施,我国的小学科学发生了许多重大变化:课程更名、新课程标准出版。小学科学开始实施“一标多本”,市面上陆陆续续出现了各种各样的小学科学教材。教材是呈现小学科学内容的载体,具有极其重要的地位,但现今市面教材编制水平参差不齐,各有千秋。本文选取市面上两种主流教材,分析比较其差异和共同点。

教科版《艺术》教科书插图浅析

教科书对教师的“教”和学生的“学”有着重要的影响作用。教科版《义务教育课程标准实验教科书·艺术》特别注意到了艺术教科书的特点一它不应是非专业化的常识性的普及读物，也不应该是专业化的艺术著作。而要把握好艺术教科书的特点，插图显得尤为重要。

剖析教科版教材中的两道光学习题

从学生和同行对教材的疑惑出发,剖析了教科版高中教材《物理·选修3-4》中的两道光学习题.

由“教科版”选修3-1中一道习题的错解所想到的

1问题的提出普通高中课程标准实验教科书（教育科学出版社）选修3-1中第78页第12题：如图（图1）所示，负载电阻R=200Q，电源电动势E=8．0V（内阻可以忽略不计）．在这种情况下，选用RAB=100Q、额定电流100mA的变阻器分压，是否安全？

江苏教科版教材使用中的一点思考——以教科版物理《必修一》课本为例

江苏教科版教材在使用中有它的亮点,也有它的困惑,教者在五六年的教学中有了一些自己的心得和体会,供同仁探讨.

高中信息技术基础教材分析与评估研究——以教科版教材为例

考虑到信息技术应用广泛,发展前景广阔,加大信息技术人才培养就显得尤为重要。基于此,高中时期应良好展开信息技术基础教学。而要想实现这一目的,需要编制高质量的、实用的信息技术基础教材。以下本文以科教版——《高中信息技术基础》教材为例,着重分析和评估此种教材,确定总结其特色与不足,进而优化对策。

“解决实际问题”科学方法教育的思考——以高中物理必修一(教科版)为例

2003年,国家教育部印发的《普通高中课程方案（实验）》中明确地把科学方法纳入了课程目标。《普通高中物理课程标准》的总目标之一是：＂学习科学探究方法、发展自主学习能力、养成良好的思维习惯、能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题＂。要求学生＂经历科学探究过程、

坚持学科特性 体现显著特色——教科版高中物理新课标教科书选修系列介绍

新课程改革提出的模块式教材结构，是从教材结构上体现为既面向全体学生科学素质的提高，又为不同特点的学生提供自由发展的空间。这种新理念，为教科书编写从理论和实践上创新提供了历史机遇。教科版高中物理新课标教科书在3个选修系列教材的编写中，进行了深入研究。在课程标准基本理念指导下，力求在内容和结构两个方面进行创新，形成有显著特色的3个选修方向，为不同发展方向的高中学生学习适合其发展需求的内容创造了平台。

以教材为依托,探索趣味教学——教科版新课标实验教材《算法与程序设计(选修)》教学有感

普通高中新课程信息技术学科包括五个选修模块，其中“算法与程序设计”模块是作为计算机应用的技术基础设置的。学习该模块的目的是使学生在原有基础上进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现解决问题的算法。

浅析去“功能关系”后的两个瑕疵——基于教科版高中物理教科书

一、“功能关系”在物理学中的重要地位 所谓“功能关系”就是外力做功与物体能量变化之间的关系，又称功能定理。一物体组受到外力和非保守力并对物体组做功时，“物体组的机械能的增加量，等于它所受外力和非保守力所做的总功”，

解读教材 引领航向——教科版小学科学新教材远程培训参训纪实

为了让科学教师尽快熟悉教科版小学科学五、六年级新教材,教育科学出版社在2021年8月16日至18日举行了全国教科版小学科学新教材远程培训。此次培训通过理论联系实际的单元解读、扎实生动的单元试教、思维碰撞的互动研讨、拓展眼界的科学家讲座,让参加培训的教师不仅全方位了解了教科版五、六年级教材各单元的编写特色、教学建议,同时确立了科学教学中学生的科学思维和科学探究精神培养的重要性。

教科版小学语文教材的古诗教学与审美教育

我国的古代诗歌随着历史的发展日臻完美,它是一种语言的艺术,更是包容了绘画美、音乐美、意境美、对称美等在内的一座丰富的艺术宝库,具有非常高的美学价值。通过诵读古诗,挖掘古诗的精华,重构并感悟古诗的意象是教科版小学语文教材古诗教学的重要目标。认真搞好古诗的教学,探究古诗的意义,感受古诗的情景,感悟古诗的意象和真情,进入古诗的意境,准确把握古诗理与趣的融合,情与景的统一,虚与实的结合,引领小学生吟诗入境,明理悟情,努力使他们能认识美、感染美、创造美,诗化他们的心灵,提高他们审美素质是教科版小学语文教材的至美境界。