教育力量的整合交互与协同效应——榜样教育的实效性探索

榜样教育要真正发挥实际意义和价值,需要家庭、社会及学校共同努力。在一个家庭中,父母要给孩子树立亲和形象,从而发挥榜样作用。在学校,教师是教学活动的主体,应以身作则实施示范性榜样行为,潜移默化地影响学生。借鉴交互理论,发挥理论启迪作用,从认知、环境等方面理解人的模仿行为。同时,人的模仿行为与教育生态系统呈交互联系,先从家庭教育系统与父母榜样的亲和力、学校榜样教育体系与教师榜样示范力、社会榜样教育体制与先进榜样价值导引力,以及三者交互困境等方面分析家庭、学校、社会榜样教育的力量和交互困境,再从教育子系统自身力量需完善、教育子系统同向同行及交互合作等指出协同效应的重要性,以期更好地探索榜样教育的实效性。

故事的道德教育力量解析

人物故事所产生的道德影响,使得我们有必要从理论的高度来分析故事所产生的道德教育力量,并进一步探究以故事来实现道德教育效果的有效途径,从而实现将社会主义核心价值观融入国民教育过程之目的。

高校思想政治教育力量整合探析

高校思想政治教育对于大学生生理、心理的健康成长具有重大作用。在大学生日常思想政治教育中,研究如何把大学生思想政治教育工作贯穿于高校教学、管理和服务的全过程,实现大学生思想政治教育力量的优势互补、合理整合,进而打造一支创新、高效的高素质的思想政治教育队伍显得尤为迫切。这无疑是当前实现教育资源有效整合、提高大学生日常思想政治教育实效性的必经之路。本文从高校思想政治教育力量分析入手,分析高校思想政治教育力量整合的依据并提出高校思想政治教育力量整合的具体路径,为高校思想政治教育改革探索提供理论依据。

浅谈高职校园文化的环境教育力量

校园文化作为一种环境教育力量,对学生的成长有着不可替代的长效力量。高职院校作为高等教育的组成部分,其校园文化具有普通高校校园文化所共有的特征,但又有自身的特点。本文探讨了构建适应高职学生能力培养的校园文化建设对学生成长的影响。

文化是怎样一种教育力量

有人说，现在的中国人讲实惠，重功利，不买书（烹调、股票、考试参考书除外），不看戏剧（电视剧除外），不听音乐会，不欣赏舞蹈（公共空地上锻炼身体的“群舞”除外）。一句话，对文化不感兴趣。我不太同意这种看法。前面提到的那些“除外”也都是文化，中国不是没有文化，只是看得见的似乎都是“大众文化”。

通用技术的教育力量

教室里摆放的不是课桌椅，而是几张工作台，台上有台钳，钢锯、锉刀，橱窗中有各种模型、赛车，工作室内有各种机床设备……乍一看，有点像金工木工的工作室，而事实上，这里是苏州中学园区校的“通用技术教室”。在这里，学生不需要规规矩矩地坐在座位上听课，而完全可以沉浸在自己动手的试验中。

嵌入与反嵌:社会工作教育力量参与农村精准扶贫

党的十九大报告强调坚决打赢脱贫攻坚战,并号召各方力量积极参与,社会工作教育力量作为一种专业力量,应积极参与农村精准扶贫。社会工作教育力量在参与农村精准扶贫的过程中,受推动嵌入与阻碍嵌入两种力量的影响。推动嵌入的力量主要包括国家关于社会工作参与扶贫的宏观政策、社会工作项目的需求、专业自身的要求;阻碍社会工作嵌入的力量(反嵌)主要包括进入路径带来的局限、预估与计划制定的妥协、服务过程中对专业的困惑,以及结案中对各种因素的权衡。社会工作教育力量参与农村精准扶贫就是嵌入与反嵌两种力量相互作用的过程。当前,国内社会工作是在嵌入与反嵌过程中由多方力量角力所形成的一种建构过程,折射了社会工作发展的本土化进程。

家长:中国最伟大的民间教育力量

2009年，山东省成为全国第一个全面启动家长委员会建设的省份。在家长委员会建设方面我们开展了一系列创新。1．价值定位的创新。将其定位为现代学校制度建设的突破口，第一次将家长委员会从学校德育工作的传统定位中解放出来。2．功能定位的创新。将其功能确定为三个方面，即家长教育、支持学校教育教学改革、参与学校民主管理。3．组织建设的创新。

调动教育力量 促进苏北发展

苏北地区是我省的重要区域。改革开放以来,特别是实施“区域共同发展”战略后,苏北地区的经济和社会取得了较好的发展,基本上达到了以县为单位全面实现小康的目标。但是,由于地理、历史和社会的原因,苏北地区的经济和社会发展水平还不高,小康的基础还不牢,与苏南的差距还很大。为了调动教育力量,促进苏北发展,省教育厅在大丰市召开了工作会议,本文是省委教育工委书记、省教育厅厅长王斌泰在这次会议上所作报告的主要精神。

传统的教育力量

公民教育就是教传统和民主，也就是要赋予社会成员合乎文化传统的品德并为参与民主的生活作准备。因而公民教育不能回避传统，因为好公民很大程度上是由传统界定的。从社群主义观点看，传统告诉我们你是谁，你在哪里，你该去哪里。换句话说，传统赋予我们身份认同，告诉我们理想的价值追求。我们从传统的熏陶中获得角色认同，具备不同角色所需要的品质和承担角色的责任。也就是说传统赋予我们良好的品德和社会责任。

教学风度:教育力量蕴藏其中——兼论教学风度与教学风格的结构互补

无论是教学理论中对于教育结构的解释,还是教学实践中技术取向的模仿,都因为缺乏教学风度的考量而弱化或异化了教育力量的释放。教学风度是教师的师德修养、人格魅力、学识水平等方面综合素养的教学呈现,它的立足点在人自身而不在人的创造物。它是形成健康的教学风格的基础。教学风格与教学风度的整合,可以在全面性、持久性、深刻性等方面重塑教育结构,以更加充分地释放教育力量。

基于“90后”大学生的思想政治教育力量整合新探

学校、家庭、社会以及大学生的自我教育是对"90后"大学生进行思想政治教育的不同力量,寻求这些力量的有序整合是改善"90后"大学生"知行不一"现状、提升思想政治教育效果的关键。以学校为主导,家庭、社会、自我教育共同发挥作用的综合育人的思想政治教育力量整合模式是对思想政治教育力量整合的创新探索。

关注教育力量的整合

2013年将是我国教育改革与发展非常重要的一年。在这一年中，我认为基础教育发展的主要动力来自各种教育力量的整合，整合将成为基础教育创新发展的潜动力。一、整合的意义区县教育中心是区域的教研中心、科研中心与培训中心，如何将教育中心的发展与教师的发展、学校的发展与区县教育的发展紧密结合起来？通过较长时间的思考，我发现教师个人的发展、学校的发展、区域教育的发展，都经历了从合格达标到特色发展，再到关注品质、追求卓越的发展过程。

用“微博”增强教育力量

以Web2.0为核心的微型博客技术以其迅捷性、简便性成为用户理想的交流工具,并被引入到教育领域。基于微博强大的沟通功能,探讨了用微博增强教育力量的可能性,并从协调家庭、学校、社会等各方面教育力量和促进教师专业化发展两方面论述了微博增强教育力量,辅助教育发展的应用。

教育信仰是一种巨大的教育力量

随着时代的变化与发展，校长角色需逐步去“行政化”，向“研究型”“学者型”校长转变。本期“教育微论”将北京市丰台区一批校长带头做校园文化建设研究、吉林省吉林市教育局长和部分校长认真做学校管理研究的成果向广大读者展示，希望能够对各地教育行政部门和校长有所启示。伴随着信息技术带给社会全方位的渗透和改变，其对教育领域的冲击更是广远而深刻。在这里，我们选登了山东省淄博市有关信息化教学研究的文章，旨在引起广大教育工作者的热情关注和共同研讨。

重视班规的教育力量

前不久，笔者有幸拜读了李炳亭老师的《挑战克拉克的班规》一文（《中国教师报》2008．8．20刊载）。读罢，克拉克和他的55条班规深深地打动了我，那55条班规的神奇力量更是让我折服。心动之余，我深感李炳亭老师所言极是，我们应该要学着改改我们的班规，让班规真正发挥出教育作用。

人生经历中的教育力量与自我形成——以凡勃伦为例

人生中不仅会遇到家庭、学校等制度化的教育力量,而且会陷入诸多非制度化的教育力量之中,它们均能影响个人的自我形成,使自我形成表现为动荡不安的"主体"建构过程。已有经典理论对教育力量与自我形成的分析,远未能揭示其复杂关系与丰富内涵。以叙事的方式考察凡勃伦紧张的成长历程,目的在于重新认识个人在各种教育力量的作用下,如何展开其动荡不安的自我形成即"主体"建构过程。