我国技工教育发展现状与未来展望

技工教育是培养产业技术工人的主阵地,是培养大国工匠、高技能人才的摇篮。党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出,要着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才。建设一流产业技术工人队伍。

广西边境民族地区乡镇学前教育发展现状、问题及解决策略

2010年以来,广西边境民族地区乡镇学前教育发展迅速,普及学前教育的战略目标基本实现。在2022年广西新一轮学前教育发展提升行动计划实施的起点上,边境民族地区乡镇学前教育应基于前期发展的基础,聚焦“教育经费不均衡,学前教育发展乏力”“教师待遇保障差,师资整体水平偏低”“普惠性教育资源少,办学质量亟须提升”等问题,以推进广西边境民族地区乡镇学前教育进一步发展。

乡村振兴背景下河南省民办职业教育发展现状分析

民办职业教育是职业教育体系的重要组成部分。随着乡村振兴战略的提出,民办职业院校作为培养技能型人才的主阵地,在推进乡村人才振兴、实施乡村振兴战略上发挥着独特的优势。该文以河南省民办教育为切入点,主要分析河南省民办职业教育的发展现状、发展潜力和现实基础,其目的是为探讨乡村振兴背景下民办职业教育的发展情况,也为民办职业教育更好地助力乡村振兴的发展,同时为寻求促进河南省乡村振兴优化路径提供建议。该文探寻乡村振兴背景下河南省民办职业教育的发展路径,具有重要意义和价值。

美国职业教育发展现状——基于2014年美国“职业教育国家评估报告”的分析

2014年美国教育部发布了"职业教育国家评估报告",该报告旨在通过对帕金斯法案Ⅳ实施情况的分析,从学生与教师对职业教育的参与、帕金斯法案Ⅳ职业教育资金的分配、课程发展学习计划的实施、职业教育问责制的发展、职业教育学生所获成就五个方面,全面评估美国职业教育发展现状。

初中英语骨干教师教育发展现状与思考

新课程改革的实施对教师教育的发展提出了新的挑战，本文以笔者对吉林省初中英语骨干教师职后培训的调查研究为例，分析了初中英语骨干教师的发展现状，针对目前存在的问题为培训单位提出相应的思考与建议。希望教师培训单位对于初中英语骨干教师的现状能有一个全新的、更为全面的认识，从而进一步提高教师培训的质量。

长三角地区教育发展现状及规划比较研究——基于教育现代化视角

长三角地区已成为我国经济最具活力、开放程度最高、创新能力最强的区域之一,是"一带一路"和长江经济带的重要交汇点,这一地区的教育发展关涉全局。从教育现代化视角对长三角地区三省一市的学前教育、义务教育、高中教育和高等教育等基本状态数据进行统计分析,可以侧面反映出三省一市的教育发展水平。整体推进长三角教育现代化具体举措为:第一,建立长三角教育现代化试验区;第二,选择样本区域在长三角地区推广学习;第三,制订长三角教育整体发展规划;第四,统一制订长三角教育现代化发展水平监测评估标准。

浅论我国公益慈善学历教育发展现状

自《中华人民共和国慈善法》颁布以来,公益慈善组织进入了新的发展期,公益慈善活动与行为有了更加有力的法律制度保障,与此同时,对于公益慈善组织的发展质量有了更加严格的要求。专业人才供给不足,难以满足行业需求,始终是公益慈善行业发展的一大症结。公益行业普遍存在从业者专业性有待加强、行业机构人员流失率较高的问题。

广东教育发展现状简评

广东经过15年的改革开放,社会经济发展成就令人瞩目。广东省委、省政府根据党中央的要求和本省的实际,提出二十年基本实现现代化的目标。教育作为重要的基础产业在广东实现现代化的过程中起着决定性作用。最近结束的广东省教育工作会议,提出了“把广东建设成为教育强省”的目标,令人振奋。但是,如何评估当前广东教育的综合实力,广东教育优势、劣势是什么,教育强省的指标、内涵是什么,如何实现这一目标等问题需要作深入的探讨。本栏目发表的两篇文章,旨在抛砖引玉,希望有更多的同行参与研究,欢迎来稿。

浅谈北川羌族自治县中等职业教育发展现状及改进措施

本文分析了北川羌族自治县中等职业教育发展现状及存在问题,探讨了北川羌族自治县中等职业教育发展途径及改进措施,并对中等职业教育发展提出建议。

世界一流工程教育发展的挑战、趋势及启示——基于《全球一流工程教育发展现状》咨询报告的解读

《全球一流工程教育发展现状》是当前最新、较系统、有一定影响力的高等工程教育改革调研报告。该报告对世界一流工程教育的评价标准、面临的挑战及发展趋势进行描述和分析。报告指出,目前工程教育面临三大挑战:政府参与对工程教育目标与愿景的制约,无法为大规模、多样化的学生群体提供高质量教育,学科和部门的分离阻碍了工程教育的创新与发展。报告提出了未来高等工程教育的发展走向:地理重心从欧美转向亚洲和南美洲、课程设置以面向社会发展和工程需求为原则、大规模地进行高质量工程教育。为此,我国新工科建设应以系统性改革为工程教育改革的主要路径,以回归工程教育育人本质为首要目标,以体验式学习为工程教育的主要手段。

民办教育发展现状与对策研究

自《中华人民共和国民办教育促进法》实施以来,我国的民办教育事业得到了快速发展,不仅拓宽了人才培养渠道,适应了人民群众对教育的多样化需求,而且对深化教育办学体制改革起到了积极作用。但是,由于我国民办学校产生和发展的时间不长,在实行该法过程中难免出现各种问题,为进一步推动该法的贯彻实施,促进民办教育健康发展,昌邑区教育局民办教育管理办公室组成调研组,利用近半年时间对昌邑区各民办学校贯彻实施该法落实情况,我区民办教育发展的现状和存在的问题,出台的法律、法规、规章及相关政策对推动民办教育发展的作用,对制定、修改和完善相关配套政策的意见和建议进行了深入的探究，并就此展开分析：

怀化地区民族教育发展现状和思考

(一)民族教育的基本现状 1.农村基础教育有了长足发展。怀化民族地区地处边远贫困山区,有5个自治县,10个民族乡,共126个乡镇,总人口133.7万人,约占全区总人口的29.7％,地域超过全区总面积的50％。调查的100个乡镇共有各级学校1157所,在校学生127279人,其中少数民族97993人。高中5所(通道、芷江、新晃三县缺县属高中统计情况),在校学生7479人,其中少数民族6100人;初中69所,在校学生24004人,其中少数民族17798人;小学1302所(含教学点),学生130818人,其中少数民族98762人;还有职业学校9所。学样数比五十年代增加近一倍。

形成高职教育科学发展新格局——衡阳市高职教育发展现状的调查与思考

深入开展学习实践科学发展观活动,关键在于联系实际、学以致用。结合高等职业院校的实际,就是要围绕"办什么样的学校,怎样办好学校?"、"培养什么人,怎样培养人?"这两个根本性问题。

三门县教育发展现状和对策

由于历史的原因和经济发展的制约,三门教育的基础仍然比较薄弱。目前,全县共有6所完全中学(其中三门中学为省重点中学),2所农职业中学,33所初级中学,385所小学,61所幼儿园(其中59所是民办幼儿园)。共有在校高中学生3070人,初中学生13927人,小学学生37337人。近几年来,根据《中共中央关于教育体制改革的决定》的精神,我们对全县中等教育结构作了较大调整,适当控制了普通高中招生人数,有计划地发展了农村职业高中。同时,对全县中小学的校网设置也作了适当调整,撤并了一批设置不合理的中小学网点,现在。

阜新民办教育发展现状问题及对策

民办教育在我市恢复和发展已20余年。开展民办教育发展研究,对于推进民办教育事业,开创教育改革和发展的新局面,适应经济全球化和我国加入WTO的形势需要,实现党的十六大提出的"全面建设小康社会"的宏伟目标,推动我市的经济转型都具有积极的意义。一、阜新地区民办教育发展状况与分析党的十一届三中全会以来。

关于山西省义务教育发展现状的调研

根据财政部《关于开展义务教育调研工作的通知》要求,我们对山西省义务教育发展状况进行了调研,针对山西省的实际,就如何发展城乡义务教育提出了几点建议。

福建省龙岩市特殊教育发展现状、问题和对策

福建省龙岩市于1991年1月创办了第一所特殊教育学校,到1996年9月发展为7个县（市、区）都创办了独立建制的特殊教育学校。二十几年来,全市广大特殊教育工作者坚持以科学发展观为指导,积极争取政策支持,努力完善设施设备,不断深化课程改革,切实提高教育教学质量,特殊教育事业取得了长足发展。一、发展现状和主要做法（1）政府重视,经费保障。龙岩市委、市政府高度重视和关心特殊教育。

关于偏远地区基础教育发展现状的思考

习近平总书记指出:“时代越是向前,知识和人才的重要性就愈发突出,教育的地位和作用就愈发凸显。”偏远地区在顺应时代发展、促进教育公平、推进优质均衡等方面任重道远。一个显著的特点就是城“挤”乡“空”,农村学校生源流失严重。随着城镇化步伐的持续加快,越来越多的农村家庭进入城市,即使居住农村也迫切希望子女进城接受教育,按照目前的大众心理、人口变化和学生流动趋势,未来农村学校生源将越来越少。

产教融合背景下职业教育发展策略探究

传统职业教育发展缓慢,通过调查职业教育发展现状,发现职业教育正面临着职业学校建设滞后、职教人才规模较小、职业课程体系不完善的困境。针对以上问题分别提出增加职业教育经费投入、调整师资队伍聘任制度、建立完善的职业课程体系的策略,“产教结合,校企一体”的发展策略为职业教育发展提供可靠参考。

乡村振兴战略下农村教育人才培养现状及路径——评《乡村振兴背景下中国农村教育发展》

实施乡村振兴战略,必须要将发展农村教育置于首要地位。农村教育既能为乡村建设提供人才支撑,也承载着传播知识、塑造文明乡风的功能,在乡村振兴中具有不可替代的基础性作用。《乡村振兴背景下中国农村教育发展》一书以乡村振兴战略为背景,论述了农村教育在乡村振兴中的作用,梳理了农村教育思想,分析了我国农村教育发展现状、问题及发展路径等,为乡村振兴战略下农村教育人才培养现状及路径研究提供了新的视角。