创建融合育人视野下学校劳动教育新样态

以“融合育人”思想为引领,以劳动教育融合德智体美四育,学校从内容、路径、评价三融合入手构建劳动教育新样态:进行劳动核心素养校本化表达,培养知情意行四维劳动素养;建立融品质、融探索、融运动、融审美的“四融合”课程内容体系;展开“四个一”劳动实践:“一期一特色”“一月一主题”“一周一融创”“一课一实践”,把劳动核心素养评价与素养目标、劳动过程、结果等统整起来。

践行教育新模式打造教育新样态——以无锡经济开发区教育实践为例

无锡经济开发区积极打造教育新样态,在创设学习场域、集团化办学、教师培训和智慧教育等方面进行了有益尝试。在创设学习场域方面,大力推进“小馆建在学校”项目,建设集中式、辐射式、开放式等多种形态的功能小馆。通过建设多样的功能小馆,塑造多维赋能的学习场域;资源重构,创生开放多元的课程体系;寓教于乐,优化课后服务,从而构建了“小馆大为”的学习生态。

重构校本教研体系 助力学校教育新样态

在“双新”背景下,学校要打造新型校本教研体系,促进教师专业发展,进而实现学校教育高质量发展。如何通过校本教研进一步推进学校教育教学高质量发展,是学校需要思考的重要课题。上海市位育初级中学在打造校本教研体系方面进行积极探索,逐步呈现学校教育新样态。

全息阅读,为未来学校打造阅读教育新样态

全息阅读是打破原有阅读空间的局限和壁垒,指向核心素养的深度阅读方式。全息阅读的项目式学习、个性化阅读方式与未来学习关注学习者精神生长的特质相契合,是未来学习发展学生综合素养的重要阅读方式。全息阅读通过整体架构"纵横+"校园阅读生活,全方位设计阅读场馆情境,创设一公里行走沉浸式场馆阅读圈等方式,从学科本位走向全人发展,成为连接未来学校的新型学习方式。

“山水田园”构建劳动教育新样态

江苏省南通市通州区实验小学教育集团南山湖小学以“山水田园”劳动课程的建设为着力点,探讨基于“田园精神”的劳动教育新样态,提出优化“三维一体”的课程目标,建设立体开放的劳动课程群,坚守劳动育人的课程价值,提倡对传统人文精神和现代教育理念进行融合创新,让“山水田园”之美为教育“中国梦”赋能。

泛在学习理念下,少儿国学教育新样态的探索

少儿国学教育是以少年儿童为教育对象、以中华优秀传统文化为教育内容的教育。泛在学习理念下的少儿国学教育,是运用泛在学习理念探索的一种浸润、融合、开放的少儿国学教育新样态。这里的“新”,特指全时空浸润、全员共同参与、全领域融合、全过程开放的国学教育样态。

打造新时代高品质初中教育新样态--江苏省无锡市侨谊实验中学“职业启蒙”课程基地的建设与思考

在新时代背景下,劳动教育被赋予了新的使命和内涵,对学生的成长和国家的发展意义深远。江苏省无锡市侨谊实验中学以职业启蒙教育为抓手,积极探索实施劳动教育的有效路径。学校依托“职业启蒙:指向活动育人的综合实践课程基地”,构建职业启蒙教育课程体系,开展活动育人、实践育人,以丰富学生的职业体验,提升学生的综合素养,提升教师团队的课程研发水平,对初中课程建设具有积极的借鉴意义。

落实核心素养,构建高中语文教育新样态

在现代教育中,核心素养已经成为教师教学中非常重要的基本要素。借助核心素养在课程中的有效落实,可以使得教育的价值和内涵得到展现,让教育在开展的过程中做到面向学生全体。所以,在这样的形势下,高中教师在语文教学的实际开展中,也应该不断追求核心素养的落实和实践,构建教育新样态,让教育在开展中变得更加高质和高效。

21世纪通识教育的新样态——伊恩·韦斯特伯里教授访谈录

伊恩·韦斯特伯里教授是美国课程领域的领军人物,是美国《课程研究》杂志主编,是施瓦布的学生,芝加哥派传人。这篇对他的访谈主要围绕通识教育展开,此访谈有助于中国学者更清楚地区分博雅教育、通识教育的概念,更真切地了解美国通识教育的历史,以及面对21世纪的急剧变革通识课程应该如何超越原有模式构架新样态。

探究项目化实践劳动教育的新样态

近年来,基于项目化实践的劳动教育在教学中逐渐兴起,并呈现出新的特点。首先,深度项目融合凸显了劳动教育时代的新面貌。其次,多维体系构建推动了劳动教育校本新课程的开发。此外,真实问题驱动也成为探索劳动教育育人新范式的重要手段。其中包括培养劳动兴趣、劳动策划、劳动探究、劳动优化以及劳动展示等方面。以上述内容为基础,劳动教育正朝着全新的方向发展,旨在提高学生的动手能力、解决问题的能力以及合作意识,促进学生全面发展。

新样态学校建设的县域实践探索

新样态教育的实施原则是坚守教育本真、回归学校本位、遵循教育规律、彰显办学本旨,是推动学校内生式发展的新理念、新方法、新工具。磐石市为实现县域教育的合理布局、均衡发展、质量与效益兼顾、特色突出等发展目标,2018年年初以来以“聚焦核心素养、构建学校发展新样态”为区域主导课题研究项目,进行了深入的探索实践。从抉择、践行、收获、感触四个层面分析新样态学校的创建历程,新样态学校的创建法则、新面貌的嬗变过程、实施新样态教育的体会对提高县域教育质量、办人民满意的教育具有启示意义。

青少年党史学习教育的区域作为

为庆祝中国共产党成立100周年,淮安市小学思政教研团队全面启动实施面向儿童的党史学习教育系列活动。活动以党史和淮安地方红色资源为核心,以“传承红色基因,培育时代新人”为目标,以课内外思政课堂为主阵地,基于小学生身心发展的特点,采用他们喜闻乐见的形式,引导少年儿童厚植家国情怀,坚定理想信念,争做“听党话、感党恩、跟党走”的新时代好少年。

新冠疫情防控背景下学校教育的新样态

新冠肺炎疫情给全国的教育工作带来了很大的冲击,抗击疫情期间的“停课不停学”措施,让学校和师生的教育、学习观念发生转变。随着疫情防控的有力推进,学校教育也需要有新的改变。文章针对防控背景下,学校在部分复课环境下教育出现的新样态进行研究,引导师生更好地应对困难和挑战,并更好地进行教学与学习。

人工智能赋能学校发展的路径——以江苏省常熟伦华外国语附属古里小学为例

中国高度重视人工智能技术对教育的深刻影响,积极推动人工智能技术和教育深度融合,促进教育变革创新。基于此,探索人工智能赋能学校发展的路径,如:利用人工智能构建学校教育新样态;利用人工智能构建学校管理的新模式;利用人工智能构建师生成长的课程新体系;利用人工智能促进教师专业发展;利用人工智能构建校园生活的新平台;利用人工智能创建学校品牌的展示窗口;等等。

数字化转型背景下民族地区中小学中华优秀传统文化教育新范式

本研究阐释和分析了数字化转型时期民族地区中小学中华优秀传统文化教育的新样态、新困境和新路径。民族地区中小学中华优秀传统文化教育呈现四维互动、跨越时空、个性和社会性相统一及文化资源数字化等新样态。但也存在偏重学生认知发展、虚拟与现实教育场域存在“文化资源壁垒”、学习差异下的中华文化认同不强及数字文化资源应用不足等问题。构建民族地区中小学中华优秀传统文化教育新路径,要从认知单向度到生命全向度;从囿于学校“围墙内”到跨越时空;从重视教师的“教”,到突出学生的“学”;从依赖学校已有资源到开发和利用丰富的网络数字资源,来突破民族地区中小学中华优秀传统文化教育的困境,不断增强民族地区中小学生作为文化的选择者、开发者、体验者和传播者的主体地位。