义务教育阶段市场化教育、公共教育支出与教育水平——基于代际视角的分析

实现发展机会的均等化是缓解教育发展不平衡问题的重要着力点。文章从直接效应与间接效应两个方面,构建了一个公共教育支出、父代收入对子代教育水平影响的分析框架,并进一步探讨市场化教育对公共教育支出直接效应与间接效应的影响。文章利用中国家庭追踪调查数据(CFPS),以义务教育阶段为例,进行了实证检验。研究发现,公共教育支出对子代教育水平的影响包含直接和间接机制:一方面,能够直接促进子代教育水平的提升(直接效应);另一方面,有助于削弱父代收入与子代教育水平之间的相关性(间接效应)。研究还发现,市场化教育具有调节效应,会减弱公共教育支出的直接效应与间接效应。文章建议,充分利用公共教育支出在促进教育机会均等化的作用,加大对低收入家庭的公共教育资源投入,规范市场化教育,提升低收入家庭的发展能力。

提升小学生心理健康教育水平的路径研究

文章从小学阶段开展心理健康教育所面临的难题以及存在的困境切入,立足小学心理健康教育实践,从提高心理健康教育认识、提升教师授课水平、探索合适的家校共育、提高心理健康教育参与度和促进社区心理健康服务体系建设等角度,提出有效开展小学生心理健康教育的途径,旨在为广大教育工作者开展小学生心理健康教育提供更多思路。

共同富裕背景下教育水平对城乡收入差距的影响研究

以新时代推进共同富裕这一历史使命为出发点,在理论回顾的基础上提出问题,利用31个省(区、市)2000-2021年的省际面板数据,就教育水平如何影响城乡收入差距展开实证分析。结果发现,教育水平显著影响城乡收入差距,方向为正,伴随着城乡收入差距水平的提高,教育水平的影响作用更为明显;教育水平和城乡收入差距存在倒U型关系。同时经济开放水平越高,城乡收入差距越大;经济发展和城镇化有助于缩小城乡收入差距;城乡收入差距具有较强的惯性,需采取有效举措控制,以防失控。异质性分析发现东部、中部、西部和东北地区的教育水平对城乡收入差距的作用程度有明显差异,中部最大,西部次之,再次是东部,东北最小;处于不同收入差距分布上的地区对教育水平的依赖程度存在显著差异,教育水平对不同收入差距的地区存在不同的影响作用;不同教育层次对城乡收入差距的影响有明显差异,高中及以下层次的教育对城乡收入差距非常小也不显著,大学及以上教育层次影响较大且显著。

父母受教育水平与子女认知能力——来自中国教育追踪调查的经验证据

基于中国教育追踪调查数据,采用统计性描述和计量分析方法,研究了父母受教育水平对子女认知能力的影响及作用机制。结果表明,父母受教育水平对子女认知能力具有显著影响。父母最高受教育年限增加1年,子女认知能力提高0.019。其中,父母受教育水平对女孩认知能力的影响高于男孩;随着子女认知能力的提高,父母受教育水平对子女认知能力的影响趋于下降,表明认知能力较低的孩子受父母受教育水平的影响更大。进一步的机制分析表明,父母受教育水平通过影响教育期望和教育投入而作用于子女的认知能力,学业成绩要求、学历层次要求、子女自身学历期望和亲子陪伴都具有部分中介作用,中介效应占总效应比重分别为29.56%、44.52%、40.19%和2.59%。因此,政策上要对弱势家庭的孩子进行适度的倾斜;父母要构建家庭文化资本,适度提高子女的教育期望,并增加对子女的陪伴,担当起子女成长的“重要他人”角色。

教育水平对农民工工资和社会保险福利的影响——基于性别差异视角

缩小性别收入差距对促进男女平等,推动经济发展和实现共同富裕具有重要意义。文章通过对东部沿海地区X市农民工群体社会保险福利调查数据进行分析,探究受教育水平对农民工工资和社会保险福利的影响与作用机制。研究发现:教育水平与农民工工资收入和社会保险福利获得呈显著正相关关系;男性教育水平福利待遇回报率与女性养老保险获得水平受单位性质影响较大。应加强对农村的教育投入并增强农民工职业培训,继续推进相对公平的就业与薪酬制度,从而进一步消除因性别歧视所导致的工资与社会保险福利不均等。

受教育水平能促进农村中老年人的身体健康吗?——安全感和年龄的作用

众多研究发现受教育水平对个体身体健康有积极的作用。然而,对于二者的关系是否在农村中老年群体中稳定的存在,以及具体的心理机制为何尚无定论。本研究考察农村中老年人的受教育水平对身体健康的影响,以及安全感的中介效应和年龄的调节效应。采用问卷法对1080名45~80岁的农村中老年人进行调查。结果发现,受教育水平、安全感和身体健康两两正相关;安全感在受教育水平和身体健康之间起中介作用;受教育水平经由安全感影响身体健康的中介作用受年龄调节。随着年龄的增长,安全感对身体健康有更强的预测作用。研究启示,为提升农村低教育水平人群的身体健康,可以将他们安全感体验作为干预的切入点,尤其对于年龄更大的老年人而言。

科技创新投入、教育水平与区域经济增长——基于空间计量模型分析

基于我国2007—2019年30个省级区域的面板数据,建立空间计量模型分析科技创新投入和教育水平对于区域经济增长的影响。结果表明:东南沿海地区发展较好,并且表现为经济发达省份被其他经济发达的省份包围的分布态势;西部地区大多为经济欠发达省份,并且周围的省份经济发展也较差。通过分析得出科技创新投入对区域经济增长存在显著的正向溢出效应,但是教育水平对区域经济增长的溢出效应不显著。在中国经济进入高质量发展阶段,需要加强省份间经济合作,明确政府自身定位,提高科技创新投入水平和科技创新成果转化能力,推进教育水平综合提升。

受教育水平、初婚年龄与生育水平——基于适龄人口性别差异视角

教育推动了社会经济的发展进步,但受教育水平对适龄人口婚育水平的影响仍然有待检验。研究使用2003—2017年CGSS数据进行实证分析,分别探讨了受教育水平对不同性别群体婚育决策的影响。结果表明,其一,现阶段我国适龄人口的受教育水平提高对结婚和生育行为均会产生抑制作用,且对男性抑制效果略大于女性;其二,地区经济发展弱化了婚育的教育负梯度关系,农村传统的婚姻制度和“传宗接代”观念受教育冲击作用得以弱化;其三,劳动力市场冲击导致教育-生育数量之间的梯度关系出现了由负转正的情况;其四,受教育水平的提升可通过初婚年龄的延迟影响生育水平,且男性的教育-婚育负梯度的效应强于女性。研究为我国大龄“剩男、剩女”现象和生育政策持续遇冷提供了多重分析视角。

浙江省数字经济对城市创业活跃度的影响——教育水平与信贷规模的调节作用

在数字化时代,数字经济对城市创业活跃度的影响具有重要意义。为了深入分析浙江省数字经济对城市创业活跃度的影响,探究教育水平与信贷规模对主效应的调节作用,研究通过收集2010至2022年浙江省各地级市的面板数据,采用随机效应模型实证分析了数字经济、教育水平、信贷规模与城市创业活跃度之间的关系。研究发现,数字经济显著提升了城市创业活跃度,且不同经济发展水平下,数字经济对城市创业活跃度的影响呈现出一定差异性,教育水平与信贷规模则分别对该关系产生正向的调节作用。该研究不仅为地方政策制定提供了实证支持,也为其他省份探索数字经济对创业活跃度的促进作用提供了借鉴。

亲子关系、父母受教育水平与父母教育卷入:主客体互倚分析

为探讨亲子关系对父母教育卷入的影响以及父母受教育水平的中介作用,基于2603对父母数据,采用主客体互倚模型分析。研究发现:父母各自的亲子关系显著预测各自的教育卷入;父母受教育水平在伴侣亲子关系与伴侣教育卷入中起中介作用;母亲受教育水平在自身亲子关系与伴侣教育卷入中起中介作用;父母受教育水平在伴侣亲子关系与自身教育卷入中起中介作用。教育建议:父母应注重高质量的亲子陪伴和亲密型亲子关系的建立,社会应畅通父母受教育渠道以及家庭发挥母亲“开门效应”,进而提高父母教育卷入的质量。

提升还是抑制:受教育水平对家庭储蓄选择的影响——来自重点国有林区的经验证据

基于2020-2022年重点国有林区共6352户家庭微观调查数据,探究不同家庭成员特征和经济特征条件控制下受教育水平对家庭储蓄选择的影响。结果表明:仅考虑家庭成员特征时,家庭储蓄随受教育水平的提升而增加;仅考虑家庭经济特征时,作用关系正好相反;若进行双重控制,则总体表现为林区的受教育水平对家庭储蓄具有显著负效应,即经济特征影响程度远超成员特征,存在“逐利”的内在逻辑。因此,建议森工企业和当地政府在充分保障林区中小学教育质量的同时加强政府学校战略合作,实现“三高”人才定向培养;助推林下经营和林业第三产业发展,提供更多就业机会、提高林区家庭整体经济收入,同时优化林区医疗条件和社会福利水平,真正实现“增收减负”。

教育水平对老年人认知能力的影响模式

来自北京三个社区的217位60～85岁的老年人接受了五项基本心理能力测验、感觉功能测查、加工速度和工作记忆容量的测试.运用相关分析、方差分析以及结构方程模型考察了教育水平对老年人基本心理能力的影响.研究得到:(1)从整体上看,教育水平对老年人基本心理能力的积极作用是普遍存在的,不依赖于具体的领域;分水平看,教育水平对认知功能的积极作用随教育水平的高低表现出领域间的差异.(2)教育水平与年龄各自独立地对老年人的认知能力产生影响,教育水平的作用是积极的,年龄的影响是消极性的.(3)教育水平对老年人基本心理能力的影响不是直接的,而是以加工速度和工作记忆为中介的.

教育水平在认知老化中的作用

为考察教育水平在认知老化中的作用,分别使用横断数据和干预数据分析教育水平对认知老化的影响模式。对51名58～83岁的城市社区老年人实施加工速度测验和基本心理能力测验。随机选取25名被试作为干预组接受加工速度训练。被试在前测后第8周接受与前测内容相同的后测。横断分析的结果显示,在特定的认知测验中,教育水平对认知能力的年龄差异有调节作用。干预数据的分析结果显示,加工速度干预效果显著,且对词汇流畅性有迁移作用。但相关分析和回归分析的结果则表明,教育水平在促进老年人干预收益和迁移方面的作用不显著。在获取和应用新知识方面,教育水平的作用并不显著,其在认知老化中的作用可能更多地表现为对固有认知功能的保护。

我国区域高等教育水平的综合评价

文章应用因子分析法和DEA法,从高等教育实力和高等教育效率两个不同维度构建综合评价矩阵,来刻画我国31个省区高等教育水平,并对其进行了综合评价和实证分析。主要结果表明:目前我国区域高等教育实力分布不均衡,而且高等教育效率水平总体偏低,区域的高等教育水平大致可以分为四个不同的类型,并且之间存在着显著的差异,应从不同的路径和力度加以改善。

母亲的教育水平对学前儿童膳食与营养状况的影响——中国八省实例研究

利用１９９３年～１９９６年开展的中美长期合作课题“中国健康与营养调查”资料，选取中国八省城乡６岁以下儿童及其母亲１０９８对，采用分层分析的方法，初步分析了母亲的教育水平对学龄前儿童膳食与营养状况的影响。发现不论是否消除了家庭经济因素的干扰，母亲的教育水平在高中以上，其儿童体重不足率和生长迟缓率均最低，其次是母亲教育水平为初中的儿童；而母亲的教育水平在小学或小学以下者，其孩子的体重不足率和生长迟缓率最高，但母亲的教育水平与儿童消瘦率的关系不明显。分析还发现母亲的教育水平对儿童膳食的影响主要表现在对儿童动物性食物的摄入上。说明大力发展妇女教育，提高妇女素质。

教育水平对幸福感指数影响的统计检验

文章利用CGSS 2006的数据,对教育水平对幸福感指数的影响进行了统计检验。结果表明,教育水平对幸福感的影响先呈现促进效应后转变为抑制效应,即随着教育水平的提高,幸福感先递增再递减。在实证过程中发现,要得到这种结果加入二次项并不是一个好方法,但是通过先对总体样本分组,再利用Ordered?Probit模型的边际概率效应却能够说明这种现象。

1982～2010年人口受教育水平的增长与GIS空间分布特征

现有的人口平均受教育水平数据在全国层面缺乏连续性，在省级层面缺乏可比性。因此，本文参考国际成熟方法和国内成功经验，使用人口普查资料计算得到1982～2010年全国及各省的人口平均受教育水平。对数据的分析发现，1990～2000年是人口受教育水平提高最快的阶段，2000—2010年增长速度有较大下降，整体呈“鞍形”走势；30年间增长幅度最大的是经济欠发达、原有教育水平较低的省份，省际水平差距正在逐渐缩小；但是这种差距仍然显著，在空间分布上呈现出一条从东北到华中再到华南的高水平分布带，处于分布带东侧省份的水平次之，西侧省份的水平最低。

学前教育年限与母亲受教育水平对农村一年级小学生学校适应的影响

研究采用同伴提名法、教师和家长报告法,对农村135名一年级小学生进行了为期一年的追踪调查,在此基础上,考察了学前教育年限、母亲受教育水平与学校适应之间的关系。结果表明:(1)学前教育年限越长,小学生越多地表现出积极社会行为,但这种优势仅体现在小学入学初期;(2)母亲受教育水平越低,小学生越多地表现出敏感退缩行为和受拒绝同伴关系;(3)对于母亲受教育水平较低的小学生,学前教育年限越长,其攻击冒犯行为越多;而对于母亲受教育水平较高的小学生,学前教育年限越长,其攻击冒犯行为越少。可见,母亲受教育水平与学前教育年限相互作用,共同影响儿童发展结果,且母亲受教育水平的影响作用更为明显。

受教育水平对急性脑血管病患者认知功能的影响

目的 研究受教育水平对急性脑血管病 (ACVD)患者认知功能的影响。方法 用老年认知功能量表 (SECF)和简易精神状态量表 (MMSE)检测 183例ACVD患者的认知功能 ,并分析受教育水平对认知功能的影响。结果 除广度外受教育水平与ACVD患者的SECF各粗分和T分呈显著正相关 (r =0 .16～ 0 .5 1) ;T分的组间比较显示广度、计算各组间无显著性差异 ,临摹、言语仅个别组间有差异 ,余量表主要显示初中和初中以下组评分显著性低于初中以上组。结论 受教育水平对瞬时记忆、注意、语言和空间认知功能无显著性影响 ,而定向力、短时、长时记忆、分析综合和特定范围的信息提取能力明显受文化程度影响 ,初中以上文化程度对这些认知功能有保护作用。

户籍、教育水平及社会职业等级对家长义务教育满意度的影响研究——以北京市为例

使用了北京市义务教育阶段学生家长对义务教育阶段教育满意度的微观调查数据,主要检验了户籍、社会阶层与家长受教育水平对义务教育满意度的影响。回归分析结果表明,从整体上看,户籍、教育水平和社会职业等级并不影响家长对学校和教师的满意度评价,户籍不影响家长对政府绩效满意度的评价,但是家长的受教育水平和社会职业等级影响着他们对政府绩效的满意度。从义务教育不同阶段来看,小学阶段户籍没有显著的影响作用,但初中阶段户籍的影响作用明显。