新时代高校劳动教育融入课程思政教育的协同育人路径研究

马克思主义劳动教育思想认为“教育与生产劳动相结合”是促进现实的个人的全面而自由发展的根本途径。党和国家历来都重视劳动教育,尤其是进入新时代,以习近平同志为核心的党中央特别重视劳动教育,明确提出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”[1]。2020年3月,中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)明确指出劳动教育作为中国特色社会主义教育制度的重要内容,对新时代中国特色社会主义劳动者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平都有直接的决定性作用。

高校社会主义核心价值观学习教育融入模式的长效化建设研究

社会主义核心价值观的培育与践行,需要建构起学习教育融入模式,建构这种融入模式具有多个层面的价值意义。从系统论的角度调研发现,当下高校对社会主义核心价值观的学习教育融入模式系统运行中存在主体、内容、平台、保障、督导等方面的不足,影响了其长效化运行。因此,如何从系统论研究高校社会主义核心价值观学习教育融入模式的建构和运行具有十分重要的现实意义。对此,文章通过阐述高校社会主义核心价值观学习教育融入模式的价值意义和系统论分析框架,分析高校社会主义核心价值观学习教育融入模式的运行现状,在此基础上探究高校社会主义核心价值观学习教育融入模式的长效化建设对策,以期培养学生正确的社会主义核心价值观。

以“楚怡”精神为特色的劳动教育融入高职专业课程的路径研究

劳动教育是实现德智体美劳综合育人目标的重要途径,是职业教育的根本。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确将劳动教育纳入人才培养全过程,要求劳动教育体现时代特征,课程需结合学科专业特点,有机融入劳动教育内容。湖南省深入挖掘“楚怡”精神中的劳动基因,将“楚怡”精神蕴含的劳动教育元素融入高职学生专业课程教学,让高职专业课程因注入“楚怡”劳动元素而更有吸引力,培养具有湖湘特色的人才支撑和智库力量。

陕西省非物质文化遗产在高校的教育融入与保护传承研究

非物质文化遗产蕴含着深厚的文化底蕴和时代印记,高校在保护和传承非物质文化遗产中发挥着重要作用。陕西高校通过建立校内校外相结合的多元化课程、走向田野的常规化社会实践、多学科整合研究等措施开展地方非物质文化遗产的教学科研与保护传承工作,探索地方非物质文化遗产的教育融入和高校课程思政新路径。面对非物质文化遗产教育体系化建设、课程思政目标定位、应用现代技术等方面存在的不足,在提高宣传教育、“双师型”队伍建设、校内外合作、数字化保护和传承等方面还需进一步优化和探索。

劳动教育融入初中道德与法治教学的策略研究

在素质教育持续推进的背景下,我国教育领域对劳动教育的关注度愈发提升。因此,在当前初中道德与法治教学中,教师要积极融入劳动教育,使学生在学习道德与法治知识的过程中也可以较好地理解劳动的意义,进而形成正确的劳动观,彰显初中道德与法治教学的深层次价值。基于此,本文将探讨劳动教育融入初中道德与法治教学的策略。

旅意华侨学生的教育融入困境——基于田野调查的分析

论文结合深度访谈和第三方组织的参与观察,对旅意华侨学生的教育融入问题进行田野调查。研究发现,旅意华侨学生的辍学率较高,教育融入面临困境;意大利移民学生教育融入政策的功能失调是造成华侨学生融入困境的重要原因。意大利教育融入政策以“包容模式”和“跨文化路径”为指导思想,依赖政府、学校和第三方组织的协作,但实际工作中往往出现资源不足且协作失调的情况。同时,政策所设想的融入路径与很多华侨家庭的实际融入路径相互冲突。意大利作为接受国应制定更加明确详尽的移民融入政策,并将移民学生的教育融入纳入整个移民群体的融入政策体系内统筹规划,避免低融入度的代际传播。

“四史”教育融入大学生思想政治教育的三重维度探究——评《“四史”融入新时代大学生思想政治教育研究》

随着时代的不断演进,大学生思想政治教育在我国高等教育体系中发挥着愈发重要的作用。笔者在开展内蒙古自治区教育科学研究“十四五”规划2022年度课题“以党的伟大精神引领高校《中国近现代史纲要》课程实践教学研究”(项目编号:NGJGH2022466)过程中,深度阅读了《“四史”融入新时代大学生思想政治教育研究》一书。笔者将结合该书的章节内容,围绕“四史”融入大学生思想政治教育的三重维度展开评论。

高校劳动教育融入资助育人的重要性与实践方法

本文探讨了高校劳动教育融入资助育人的重要性与实践方法。首先,文章阐述了高校劳动教育与资助育人相结合的重要性,指出这种融合不仅可以提升资助育人的实效性,促进学生的全面发展,还能强化学生的劳动观念与感恩意识。接着,文章提出了具体的实践方法,包括建立劳动教育与资助育人的融合机制、丰富劳动教育的形式与内容、加强劳动教育的过程管理与评价以及强化劳动教育的育人功能。通过这些方法,可以有效地将劳动教育融入资助育人中,为培养有理想、有本领、有担当的新时代青年贡献力量。本研究对于推动高校劳动教育与资助育人的深度融合具有一定的理论价值和实践指导意义。

张良:重大主题教育融入中小学课程的实质在于充盈学校课程的道德性

张良在《课程·教材·教法》2024年第4期《重大主题教育如何融入中小学课程》一文中指出,重大主题教育的内容具有事实与价值的双重属性,决定了重大主题教育融入的实质在于发挥它们的思想引领与道德教化功能,诉求于学校课程道德性的充盈。推进重大主题教育融入中小学课程,可采取提升重大主题教育内容间的育人合力、搭建重大主题与课程内容间的情境性联系、历经课程知识社会价值的实现过程以及在事实理解的基础上驱动价值认同等整合性、有机性、过程性与价值性融入策略。整合性融入需要提升重大主题教育内容间的育人合力。首先述选重大主题教育内容中的核心概念或关键议题,驱动重大主题教育内容的结构化,其二采取结构化的组织框架,将相关重大主题教育内容进行结构化的设计。

党史学习教育融入“大思政课”研究

开展党史学习教育是高校落实立德树人根本任务的必然选择。将党史学习教育融入高校“大思政课”中,厘清高校党史学习教育融入“大思政课”的目标理路,引导广大学生形成正确的党史观,从党史学习教育中“明理、增信、崇德、力行”。一、高校党史学习教育融入“大思政课”的价值意蕴习近平总书记强调:“‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来”。中国共产党的百余年奋斗历程是高校开展“大思政课”的宝贵内容资源和精神资源,党史学习教育与高校“大思政课”具有耦合性,契合高校“大思政课”立德树人的根本任务,促进高校“大思政课”全过程育人的实施效能,丰富高校“大思政课”理论的教学内容。

浅析劳动教育融入高职专业课程的意义和路径

劳动教育在高职专业课程中的深度融入,对于培养学生的实践能力和职业素养具有较为重要的作用。它不仅使学生能够将理论知识与实际操作相结合,提升专业技能,还通过劳动实践培养学生的团队协作、创新思维等职业素养。劳动教育还能促进学生身心的全面发展,为其未来职业生涯奠定坚实基础,从而提高就业竞争力。高职院校应积极探索如何有效利用专业教育支持劳动教育,实现专业教育与劳动教育的互融互促,共同助力学生成长。

爱国主义主题教育融入初中美术教学探索——以拉萨市曲水县中学为例

2024年1月1日,《中华人民共和国爱国主义教育法》正式实施,《中华人民共和国爱国主义教育法》规定“将爱国主义教育纳入国民教育体系,将爱国主义教育贯穿学校教育全过程,将爱国主义教育融入各类学科和教材中”。爱国主义教育作为一种情感教育,注重培养学生的价值情感与社会亲和力,表现为对祖国的认同与归属,对社会的责任感等,具有情感性、实践性等特点。

劳动教育融入高校应用型人才培养中的实践

随着社会的快速发展和科技的日新月异,高校应用型人才培养面临着新的挑战和机遇。以知识传授为主的教育模式已难以适应现代社会对人才全面发展的需求,特别是在应用型人才培养方面,高校需要更加注重学生实践能力和创新精神的培养。劳动教育是培养新时代高素质人才的重要途径,对于提高大学生的综合素质、培养创新精神和实践能力具有重要意义。

将红色教育融入幼儿户外游戏——以大班“阵地保卫战”游戏为例

在“我是小主播”晨谈播报活动中,津宇小朋友深情地讲述英雄小萝卜头的故事,小萝卜头勇敢、坚强的品质感动着所有幼儿。湿了眼眶的悦嘉小朋友说:“我看过《长津湖》电影,解放军战士为了坚守阵地,一直埋伏在雪山,饿了就吃雪,后来都被冻死在雪地里了。”

浅谈中华优秀传统文化教育融入初中思政课堂

本文探讨了中华优秀传统文化教育融入初中思政课堂的必要性、实施策略以及面临的挑战与对策。指出传承和弘扬中华文化、增强学生的文化自信、培养学生的道德品质是融入的必要性。提出了挖掘教材中的传统文化元素、开展丰富多彩的传统文化活动、利用多媒体手段辅助教学、注重学生的情感体验和感悟等实施策略。分析了融入过程中可能面临的挑战,并提出了相应的对策建议。旨在为推动中华优秀传统文化在初中思政课堂中的有效融入提供参考。

情感教育融入角色游戏的“三有”策略

陶行知先生提出“教学做合一”的理念,要求我们的教育要在“做”中开展,让幼儿在“做”中学习,这与《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)所倡导的“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的”理念相一致。借鉴陶行知先生教育理念,对我们开展幼儿教育教学工作具有很强的指导意义。角色游戏是幼儿非常喜欢的游戏形式。

深层生态理论视域下劳动教育融入中职语文教学的研究

劳动教育对于提高学生的生活技能和职业能力、形成正确的职业观等具有重要意义。深层生态理论视域下将劳动教育融入中职语文教学,实现全员、全方位、全过程育人,能够促进学生的劳动认识和意识、劳动技能、劳动价值观、劳动品质和习惯等方面的提升,达到协同育人效果,促进劳动教育质量的提升。

把职业教育融入经济社会发展大局

走进山东五莲县一家农机企业的总装车间,几名职校学生正在学习安装线路。怎样减少磨损,如何经得起行驶颠簸?通过实践教学,学生将理论知识转化为实际操作能力。近日,2024年职业教育活动周在山东等地举办,深化校企合作,成为职业教育为经济社会发展源源不断输送能工巧匠的生动缩影。

文化符号背景下新时代高职院校国防教育融入思想政治教育的实现途径

国无防不立,民无防不安。国防是国家生存的首要防线,是保障广大人民群众安全的基石。《中华人民共和国国防教育法》于2001年4月28日会议通过,其中规定了学校国防教育的内容。国防教育是建设和巩固国防的基础,是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径.

情感教育融入高中语文教学的路径探索

情感教育在当今教育体系中占据着重要的地位,它关乎学生的全面发展与个性培养。将情感教育融入高中语文教学,能有效地丰富学生的情感世界,提高教学质量,同时助力学科育人任务的实现。一、情感教育概述(一)情感教育的内涵情感教育是指在教学过程中,教师充分利用教育教学手段,通过激发、调动和满足学生的情感需求,促进其认知、情感、意志等心理要素的协调发展。情感教育强调以学生为中心,关注学生的内心世界,旨在培养学生的健康人格,提高其适应社会的能力。