教育行政部门领导对学校健康教育的认识、态度和需求

目的 了解教育行政部门领导对学校健康教育的认识、态度和需求 ,为健康教育课的改进提供科学依据。方法 使用访谈的方法访问我国 6省 市 1 2个市 县教育行政部门领导 1 7名。结果 教育行政部门有关于学校健康教育的规定 ,多数学校将健康教育纳入了教学计划 ,并开设了健康教育课。参加访谈的教育行政部门领导认为 ,学校健康教育中存在的主要问题和困难包括学校领导重视程度不够、师资配备不足、教学时间不能保证、教学设备短缺等。他们普遍认为 ,很有必要在中小学设置健康教育课 ,应加强《学校卫生工作条例》的落实 ,改进学校健康教育工作 ,并表示愿意参加健康教育方面的培训。结论 教育行政部门领导认识到了学校健康教育的重要性 ,但缺乏学校健康教育方面的培训 。

学校布局调整政策执行:县级教育行政部门视角

利用11个省(自治区)的县级教育行政部门调研数据,本文探讨了县级教育行政部门在学校布局调整政策执行中的相关议题。研究发现:学校布局调整政策执行过程中存在"认识"和"行动"的巨大差距,政策执行方式行政化色彩浓厚、执行阻力较大,政策执行存在较大扭曲,未来仍有四成左右县(市)希望进一步撤并学校。笔者认为,提升县级教育行政部门在县域教育规划中的决策地位,理顺各级政府对义务教育财政分担比例,建立多方参与的政策问责机制,能为学校布局调整政策有效执行构筑必要的制度保障。

英国地方教育行政部门服务于学校改进的实践、特点及启示——基于英国“伦敦挑战”项目的分析

英国伦敦于2002年引入了"伦敦挑战"项目,旨在为伦敦市的儿童提供世界一流水平的基础教育。在该项目中,伦敦地区教育当局在学校改进中很好地践行了自身的服务职责———参与者、支持者、引领者、保障者,对改善学校面貌、提升学生学业成就起到了极大的促进作用。

教育行政部门如何对高职进行教育评价

教育行政部门对高职进行教育评价必须确定正确的价值取向和评价目的,坚持"评价有法、评无定法、贵在得法"的原则,评价内容要多元,评价指标要细化,评价方法要多样。

服务:教育行政部门在学校改进中的角色定位

当前,教育行政部门在学校改进中存在服务责任缺乏、服务内容模糊、服务能力不足、服务网络未完善等服务功能的缺失。实际上,在学校改进中,教育行政部门应将自身的角色定位于"服务者",这不仅是教育行政部门自身职责的本质体现,也是学校改进对教育行政部门的现实诉求。教育行政部门应从以下几个方面为学校改进提供优质的教育服务:抓住服务的本质,明晰行政部门服务的边界;强化组织的自我更新,激发行政人员的服务热情;挖掘学校人员潜力,培养学校的自我改进能力;吸引多方力量参与,形成平等的伙伴关系。

教育行政部门在教育信息化中的角色研究

随着教育信息化地不断深入,各级教育行政部门在其中的角色也在不断地发生变化,本文根据这些变化提出了一些自己的看法。

北京等19个重点大城市教育行政部门有关负责同志谈义务教育招生入学工作实施要点

今年1月，教育部先后印发了《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》、《关于进一步做好重点大城市义务教育免试就近入学工作的通知》。按照两个文件的要求，各地着力调整完善义务教育入学政策。2014年义务教育招生入学工作在即。为了促进北京等19个重点大城市做好今年义务教育免试就近入学工作并示范引领全国，教育部4月23日在京召开了全国义务教育招生入学工作专题座谈会。会上19个重点大城市教育行政部门的负责同志，介绍了贯彻落实教育部入学政策、制定具体实施方案情况以及今年招生入学准备工作情况，特别就多措并举加快缓解义务教育择校热点难点问题进行了交流。本期刊登的是发言要点。随后本刊将继续深入跟踪报道。

论教育行政部门的信息义务

本文所讨论的教育行政部门的信息义务，主要是指教育行政部门在行使教育行政管理权时，应向公众承担的信息义务，而不涉及教育行政机构与其他政府机构之间的信息义务。这种信息义务主要体现在信启．提供上，但信息提供义务的履行必然伴随着其他的附属信息义务，如信息的收集、沟通、分析、解释等。从这个意义上来说，教育行政部门的信息义务包括信息收集的义务、信息沟通的义务、信息分析与解释的义务、信息推演的义务、信息公开的义务。

关于扩招后普通高等教育质量保障体系的思考——兼论省级教育行政部门的职责

建立以政府、社会和高校为主体的高等教育质量保障体系,是提高高等教育质量的前提。其中,省级教育行政部门在促进本省高教质量提升上担负重要的职责。当前主要的任务是加强以学科、专业为主的单项评估。同时,在评估过程中,应以科学的理念为指导,构建多维的评估网络,加强对评估机构及过程的再评估,加强专业化建设,正确看待评估结果。

基于服务:对我国省级教育行政部门治理模式的思考

服务既是教育行政部门职责的本质所在,也是教育实践的现实诉求,同时也是国家对公共事务治理的发展趋势。在我国教育改革与发展中存在诸多问题,其原因虽然是复杂的,但与省级教育行政部门服务责任缺失有着直接的关系。所以,服务成为构建我国省级教育行政部门解决各种现实问题治理模式的基本出发点,而在此出发点下探讨治理模式的构建原则、治理模式以及治理模式在现实推行中的难点与完善具有重要的现实价值。

对教育行政部门转变职能的思考

长期以来,受计划经济体制的影响,我国的教育行政部门一直沿用的是集权式管理体制.然而,在社会主义市场经济条件下,这种管理体制的弊端日趋明显,并且与"小政府、大社会"的宏观管理模式格格不入,因此,深化行政体制改革,加快职能转变是当前我国教育行政部门工作重点之一.

略论地方教育行政部门对高校学生资助工作的考评——基于对五省(市、区)高校学生资助绩效考评指标与办法的分析

地方教育行政部门对高校学生资助工作进行考评,有效地促进了学生资助工作的落实与开展。各地教育行政部门考评高校学生资助工作的常用方法与路径有五个,其考评指标体系的基本共同点在于注重体现"应助尽助"的要求,需进一步加强的是体现"助而成才"和"助而感恩"的资助精神及资助育人的指标与内容。

教育行政部门绩效审计指标探析

2010年教育部办公厅发布《关于做好2010年教育审计工作的通知》中指出,教育审计工作要全面贯彻落实《教育系统内部审计工作规定》,积极开展绩效审计,深入进行绩效审计操作办法和指标评价体系的研究。目前,有关教育行政部门绩效审计的研究正处于起步阶段,还没有形成统一的绩效审计指标和完整的绩效评价体系。因此,建立教育行政部门绩效评价指标,完善绩效审计评价体系,开展有关教育行政部门绩效审计研究迫在眉睫。

就业导向背景下的职业教育质量保障体系研究——兼论教育行政部门角色定位

加强质量保障已成为职业教育可持续发展的关键性因素。目前，对教育质量保障体系研究多强调在学校内部改革和外部中介评估两方面．而鲜有人从教育行政部门角度对职业教育质量保障体系进行分析。因此，文章在以就业为导向的宏观背景下，从政府角色定位角度探讨了职业教育质量保障体系，从而真正实现职业教育促进就业、改善民生的根本职责。

教育行政部门绩效审计指标探讨

一、教育行政部门绩效审计的必要性 在举国上下支持教育、重视教育的背景下，我国的教育行政部门却存在一些问题影响到教育事业的发展，具体表现如下：

发挥教育行政部门的作用 推进学校特色的形成

“办出各自的特色”,这是《中国教育改革和发展纲要》对中小学提出的全新要求,也是学校教育改革的必然发展趋势。从千校一面的单一模式到各具风采的特色学校,教育行政部门在此过程中应当发挥怎样的作用?这是一个值得研究的课题。本文试图就此问题提出一些个人的浅见。

找准教育行政部门的发力点

长期以来,全能型政府挤占了学校、社会自主运行的独立空间,无能型学校和失语型社会面对政府的强势控制,丧失了在教育现代化进程中的话语权和参与权。因此,政校关系的重建是区域推进现代学校制度建设的基础和关键。政府必须简政放权、政事分开,还学校以自主发展的权利。同时,改变政府对学校的命令式管理,积极探索运用立法、执法、规划、政策、督导等手段,引导、支持学校建立可持续发展的新模式。

落实素质教育,中小学和各级教育行政部门能做什么

素质教育，我们已大力宣传倡导了多年，如今，素质教育的理念可以说已经深入人心，并为人们普遍接受。但是，为什么这一为人们普遍接受的理念尚未普遍地转化为实际行动？为什么“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实”的现象长期盛行？关键是我们还没有形成把前沿理念转变为有效实践的科学的制度设计；