终身教育视域下高职教育与开放本科教育衔接策略探究

作为一项系统工程,教育事业应顺应学生成长成才及身心发展的连续性特点,以终身教育为核心,实现教育资源、教育内容、教育行为的衔接,整合各阶段课程目标和价值取向,努力构建促进学生持续发展的终身教育体系。阐述高职教育与开放本科教育的差异性、相通性,结合辽宁开放大学实际,探索终身教育视域下实现两种教育衔接的思路与策略。

融合教育背景下孤独症儿童教育衔接面临的挑战与对策

教育衔接在孤独症儿童的学校适应以及教育安置过程中发挥重要作用,个性化的教育衔接支持能有效增强孤独症儿童的学校适应性,是融合教育取得成效的必要条件。文章基于相关国内外文献,梳理孤独症儿童在义务教育阶段教育衔接过程中面临的挑战以及可行的解决方案,探讨适用于中国融合教育情境下的教育衔接支持对策。

新高考背景下高职院校与普通高中生涯教育衔接探索

新高考改革赋予学生更多的主体性和选择性,要求学生具备更强的自主学习能力和职业规划能力。高职院校拥有丰富的职业教育资源和实践经验,与普通高中在生涯教育方面进行合作,实现两个阶段教育的有效衔接,是加强学生生涯规划指导的现实需求,对促进学生的全面发展和终身成长具有重要意义。面对当前普通高中生涯教中存在的教育体系不完备、师资力量不足、教育方法单一、保障机制不足等问题,高职院校与普通高中可从生涯体系构建、生涯教育师资发展、生涯实践开展、生涯保障机制建设等方面入手,探索生涯教育衔接的实践路径,搭建起跨越高职院校与普通高中鸿沟的立交桥,促使不同阶段的生涯教育相互呼应,进一步提高教育质量,推动新高考改革。

深耕中高职教育衔接研究的力作——评《中高职教育职业能力培养有效衔接研究与实践》

当前,我国正处于产业结构转型升级关键时期,对高层次应用型人才需求显著增加,客观上吁求中等职业教育与高等职业教育有效衔接。因此,中高职教育衔接研究是一项重要的基础性工作。职业能力作为职业人才的核心素养,在职业教育人才培养中处于核心地位。然而,当前研究多聚焦中高职教育衔接支持条件,如课程衔接、教学衔接、制度衔接、学历衔接等方面,而忽视职业能力培养衔接这一关键和核心。

新课程标准下的大学与小学道德与法治教育衔接存在的问题及对策研究

在新课程标准背景下,大学与小学道德与法治教育的有效衔接对于构建系统的思想政治教育体系具有重要意义。本文旨在探讨当前大学与小学在道德与法治教育衔接过程中存在的问题,并提出相应的解决策略。通过深入分析课程目标、教学内容、教学方法及评价体系等方面的差异与联系,本文指出当前衔接工作面临的挑战,如目标设定不一致、内容重复或脱节、教学方法缺乏连贯性、评价体系未能有效对接等。文章进而提出了一系列切实可行的建议,包括明确各阶段教育目标、优化教学内容体系、创新教学方法、构建一体化评价体系等,以期实现大学与小学道德与法治教育的无缝衔接,提升整体教育效果。

学前教育与小学教育衔接的问题及对策研究

随着社会对教育质量要求的提高,学前教育到小学教育的衔接问题引起了广泛关注。文章针对学前与小学教育衔接过程中存在的问题,通过对现有文献的系统回顾和教育实践的深入分析,探讨了教育方式的差异对学生学习适应性的影响。研究过程采用了问卷调查、访谈和案例分析等多种方法,涉及教师、家长和学生自身的多方视角,目的在于深入理解衔接过程中的困难和挑战。文章的价值在于,它不仅识别了学前教育与小学教育之间衔接的主要问题,还提出了针对性的解决策略,旨在促进学前儿童平稳过渡到小学阶段,为学生的终身学习奠定坚实基础。

学前教育与小学教育衔接的问题及对策研究

幼儿园和小学是幼儿接受教育的重要阶段,由于两者之间存在着明显的差异性,所以需要强化衔接。学前教育是小学教育的基础,与小学教育密切相关,衔接的好坏直接影响着学生的学习效果和发展。在教学过程中,教师要注重对幼儿学习能力的培养,将学前教育和小学教育有机结合起来,这样才能为学生提供良好的学习环境。在实际教学中,教师要对教学模式进行创新和优化,这样才能满足学生的发展需求。教师要认识到学前教育和小学教育衔接问题的重要性,加强对教师培训工作的重视,提升教师的专业素质,积极创新教学方法和教学模式,这样才能使学前教育与小学教育衔接效果得到提升。

国外普通中小学技术教育衔接经验及启示

目前,许多国家将教育衔接作为基础技术教育质量提升的保障。从技术教育政策制定、技术素养层级划分、内容连贯设计、评价一体化方面阐述国外中小学技术教育衔接的成功经验,希望为我国在基础教育阶段实施技术教育提供参考借鉴。

建构主义视角下中高职教育衔接一体化建设的策略研究--以建筑工程施工专业为例

文章基于建构主义视角,以建筑工程施工专业为例,对中高职教育衔接一体化建设的策略进行了研究。文章采用文献资料法、调查法及行动研究法等,分析了中高职教育衔接一体化建设的问题,分析了建构主义理论,阐述了中高职教育衔接一体化建设的背景及意义,重点探究了建构主义视角下中高职教育衔接一体化建设实施策略。研究结果表明,建构主义视角下的中高职教育衔接一体化建设有助于提高教育质量,提升学生的实践能力和综合素质。

打好幼小健康教育衔接“组合拳”

水激石则鸣,人激志则宏。健康教育在幼儿园教学活动中占有重要地位,做好幼小健康教育无缝衔接,是幼儿迈向小学生活的关键环节。基于幼小健康教育衔接内容,幼儿园应该有针对性地根据幼儿的健康需求,对传统的健康教育模式进行创新,制订科学的健康教育活动.

中高职教育衔接存在的问题及改进措施

文章分析了中高职教育衔接过程中存在的问题,包括中高职教育人才培养目标缺乏延续性、中高职教育课程设置重复、课程内容脱节等,并从人才培养目标衔接、课程衔接、教学过程衔接三个方面提出了中高职教育衔接的改进措施。

中高本职业教育衔接问题与对策思考

中高本教育衔接是构建现代职业教育体系的重要基础,我们应当加强顶层设计,整合资源,对接需求,改革创新,完善职业教育衔接机制,提升职业教育发展层次,构建中高本职业教育衔接课程体系,健全中高本职业教育衔接支撑体系,实现各层次职业教育无缝对接,促进职业教育协调发展。

国外中高等职业教育衔接之比较研究

本文对美、德、日、英等四国如何开展中等与高等职业教育衔接 ,从学制衔接、培养目标和业务能力衔接、教学和课程衔接等三个方面进行了比较分析。结果表明 ,四国尽管在衔接方法上存在一些差异 ,但也有不少共同之处 ,各国都非常重视从学制、培养目标和课程上加强中等与高等职业教育的衔接 ,以便建立完善的职业教育体系 ,其经验可供我国借鉴。

“3+2”多元层级递进中高职教育衔接模式的探索

中高职教育衔接是现代职业教育体系构建的重要组成部分,也是逐步完善与发展的职业教育自身对经济社会发展所作出的积极回应。本文通过分析中高职教育衔接的现状与问题,强调"3+2"多元层级递进中高职教育衔接模式的优势,从学制、专业、课程、职业证书等多维视角,提出"3+2"多元层级递进中高职教育衔接模式的实践策略思考。

大学先修课慕课(MOOCAP):我国大学与高中教育衔接的新方式

大学先修课慕课(MOOCAP),是以信息技术促进大学与高中教育衔接的主要方式。基于对MOOCAP发展历程的分析,提出慕课认证进入学校学分体系与以信息技术破解大学先修课困局,是催生MOOCAP的关键动因。通过从目标、组织结构、课程、教学、评价、成效六方面总结对比中美MOOCAP的发展现状及异同,提出与美国相比,大学与高中在大学先修课标准及学分认证上缺乏共识与合作体制,是阻碍我国MOOCAP发展的主要困难。但困难与机遇并存,MOOCAP是"互联网+"时代我国大学与高中基于在线开放课程进行人才培养协同的创新,是大学招生改革的新措施,也是我国大学先修课跨越式发展的有效路径,能有效促进我国大学与高中教育的衔接。

大学与中学化学教育衔接问题的研究

针对进入大学化学专业学习的新生所暴露出来的问题，结合中学和大学培养目标、教学方式和教育改革的特点，对大学与中学化学教育脱节的现象进行了分析，并就加强教育衔接的问题提出了相应的举措。

系统论视野下的中、高职教育衔接问题与对策研究

中、高等职业教育的衔接已成为职业教育发展的必然趋势，但是在学制结构、招生入学、课程衔接等方面仍存在很多问题，而且这些问题也是实现中、高职衔接的障碍。文章从系统论视野考察中、高职衔接问题，给解决问题提供了新的视域，从而提出了相应的解决对策，以促进中、高职衔接的实现。

影响学校体育教育衔接因素的调查与研究

学校体育教育从小学、中学到大学的十多年教育过程中 ,存在着不同学段的教育衔接问题 ,使学校体育更面向全体学生 ,全面提高学生的素质 ,把影响教育衔接的各主要因素透析出来 ,将对体育教学改革 ,制定相衔接的教材体系 ,完善体育考核内容和方法 ,丰富课外体育活动等提供一定的科学依据和支持。

推动中高职思想政治教育衔接的向度

中高职思想政治教育衔接是职业教育发展的需求,是思想政治教育发展的必然趋势,是实现立德树人根本任务的重要手段。思政课是中高职思想政治教育衔接的着力点,大中小学思政课一体化建设必然要求职业教育思政课一体化。思政课推进中高职思想政治教育衔接,学生认同是前提,教师把握是关键,党的领导是根本。

美国大学招生制度改革的历史变迁——中等教育与高等教育衔接的视角

中等教育与高等教育衔接问题是世界许多发达国家共同经历并且仍在继续面对的课题,而大学招生制度又是中等教育与高等教育衔接的重要纽带。美国是世界上最早直面中等教育与高等教育衔接问题并形成相对成熟的衔接对策的国家,在谋求中等教育与高等教育衔接的过程中也始终高度重视大学招生制度改革的作用。伴随中等教育与高等教育的发展,以及适应中等教育与高等教育衔接的需要,美国的大学招生先后经历了"个校筛选制"、"证书入学制"、综合选拔制度、开放招生与选拔招生并存制、多元化的招生制度等制度变迁。