面向教学“测评”的智能教育软件评估指标体系——《2023人工智能促进教育发展报告》节选六

数智技术方兴未艾,智能教育软件层出不穷,面向教学“测评”的智能教育软件鱼龙混杂。构建面向教学“测评”的智能教育软件评估指标体系是掌握其质量线的关键。基于文献研究、市场调研、专家协商研讨等方法,探讨面向教学“测评”的智能教育软件评价指标体系的构建。该指标体系由二级评估维度和三级评估指标组成。评估维度中包含三个一级维度:考试测试、教师评估、学生评估。其中,考试测试维度包含五个二级维度:智能组卷、智能阅卷、智能考试分析、智能考试管理、在线考试管理;教师和学生评估维度均包含五个二级维度:数据收集、数据处理、评价方案、评价反馈、评估场景。三级评估指标包含三个一级指标:功能实现值、业务契合值、魅力属性值;五个二级指标:功能实现值、功能完整值、场景需求匹配值、功能先进值、业务创新值;若干三级指标。基于所提出的评估指标体系,可同时为深入了解现有面向教学“测评”的智能教育软件的发展水平与特征、挖掘不同类型用户使用智能教育测评软件潜在功能需求、开发新的智能教育测评软件等工作提供科学依据和理论指导。

智能教育软件助力未来教育发展的关键场景及推进策略——《2023人工智能促进教育发展报告》节选七

智能教育软件作为智能技术在教育领域的应用方式之一,已成为推动未来教育发展的重要抓手。建构智能教育软件助力未来教育发展的具体路径需要以下方面:首先,深入分析智能教育软件的概念和特征,突显其在教育创新中的独特作用;其次,依据所对应的教育场景,将智能教育软件分为学生学习、教师教学、教育测评和教育管理四类,并阐述不同场景需求下智能学习软件、智能教学软件、智能评估软件、智能管理软件的具体案例;最后,从加强智能教育软件应用的政策引导、构建面向智能教育软件的评估体系、借鉴国际上智能教育软件发展的优质经验三个角度,提出推进智能教育软件助力未来教育发展的相关策略。为智能教育软件在未来教育中发挥更为深远的作用提供有益参考,以最大程度发挥智能教育软件的潜力。

全景视角下智能教育软件的优选与推荐——《2023人工智能促进教育发展报告》节选八

智能教育软件,在智能技术与教育的融合应用中已发展出多样的形态和丰富的功能,在教育全场景中发挥着显著作用,不断影响教与学的效果并促进教育教学方式的变革。从“智能教育软件评估指标体系”看,智能教育软件的发展整体上处于功能全渗透、功用全覆盖、形态多样化的状态。其应用不仅能满足教学中展现、辅助、测评、推荐等多种需要,而且能在融合创新应用中发挥系统性延伸效能,促进教育方式的变革。而智能性的嵌入将为其未来的系统性集成需求提供条件。从学、教、管、评的全景着眼,通过十个特色用途介绍若干智能软件。在面向教师“教”场景下,现有的智能软件较为注重教师教研与授课辅助功能的开发,因此选取教师教研、教师授课两大用途,主要介绍三人行老师等三款教研软件,与畅言智慧课堂白板阅卷等三款授课软件。在面向学生“学”场景下,从自主学习、运动健康、社会实践三大用途展开,其中自主学习由于范围较广,将其分为艺术教育、学科学习、英语学习分支,主要介绍洋葱学院等软件。面向教育评测与管理的场景,智能软件多聚焦于班级管理、学校管理、考试测评,主要介绍智学网等软件。最后在综合性智能教育软件的推荐中,主要选取维词教师版等三款软件进行综合性评价与推荐,以期为中小学智能教育软件实践提供参考。

面向学生“学”的智能教育软件评估指标体系构建——《2023人工智能促进教育发展报告》节选五

当前智能教育软件市场样态纷繁,软件产品质量参差不齐,教育工作者难以根据教学场景需求选择合适的智能教育软件。通过梳理相关文献与资料,厘清当前智能教育软件评估的研究现状,对现有的教育软件评估指标框架体系进行分析,并根据当前面向学生“学”的智能软件应用场景形态,逐步构建涵盖课堂学习、自主学习、智能作业、社会实践、运动健康五大应用场景的智能教育软件评估指标系,以期帮助使用者在纷繁芜杂、良莠并存的智能教育软件中选到质量高且符合自己使用需求的产品,同时也为监管不同区域的智能教育软件建设和应用情况提供评估标准,规范智能教育软件的监管机制,促进我国人工智能教育应用的有效落地。

教育软件在小学数学教学中的应用研究

随着科技的不断发展,教育软件在教学中的应用越来越广泛。在小学数学教学中,教育软件可以作为一种有效的辅助工具,帮助学生更好地理解和掌握数学知识。本文探讨教育软件在小学数学教学中的应用情况,分析其优势与不足,并提出相应的教学建议。首先介绍了教育软件在小学数学教学中的应用背景,接着从教育软件的特点、优势和不足三个方面进行分析,再结合实例探讨了教育软件在小学数学教学中的具体应用。

人工智能在高职教育软件开发课程教学中的应用与改革研究

随着人工智能技术的快速发展,人工智能技术逐渐渗透到教育领域的各个方面,尤其是在高职教育软件开发课程中展现出了巨大的应用潜力和改革动力。本文详细探讨了人工智能在高职软件开发课程中的教学应用,包括个性化学习路径的生成、编程错误检测与纠正、代码自动生成与优化以及沉浸式学习环境的构建等方面,并分析了由此带来的教学模式转变、教学资源丰富化以及学习评价多元化的教学改革。同时,本文还深入探讨了人工智能背景下教师角色的转变,为高职教育的教学创新提供了有价值的参考。

教育软件工程的研究框架与发展趋势

教育软件的开发一直缺少相适应的开发方法的研究。教育软件工程是近年来出现的崭新的研究方向,是软件工程和教育学相互融合深入的产物。首先从总体上讨论了教育软件的概念、教育软件工程在软件产品开发中和生存周期的关系,然后描述了当前应用的具有代表性的教育软件开发模型,最后是关于教育软件工程的未来研究课题内容、研究趋势整体框架和研究发展分层结构。

基于测试充分性准则的教育软件内容测试

教育软件内容测试是对教育软件根本性目标进行测试的需要,也是教育信息技术和教育软件工程研究的重点内容之一。基于测试充分性准则提出了教育软件内容测试,通过测试充分性准则来指导确定测试数据集,保障遵循学习特征的教育软件所包含的教育思想内容的正确性测试。

国内教育软件质量现状及对策研究

主要分析对比了教育软件与软件间的联系与区别,深入对教育软件质量现状调查分析和对教育软件发展历程、方向及影响教育软件质量的要素等研究总结,提出了主要从建立良好的企业文化,加强对教育软件测试,建立教育软件质量的正确评价机制,实现教育理论与软件技术的融合,加强教育软件开发过程的管理和改进,引入CMM/CMMI管理机制等重要措施来提高和保证教育软件质量。

苹果教育软件的成功对我国教育软件发展的启示

苹果公司作为全球个人电脑与信息技术的领军企业,凭借其旗下软硬件产品的稳定性、扩展性和易用性等优势,在全世界范围得到共识。而在教育领域中,苹果公司的产品也占据着举足轻重的地位,影响广泛。相应的软硬件产品在教育领域中被广泛应用,并取得巨大的成功。从平台、资源、种类三方面优势,分析苹果教育软件的成功原因,对比我国教育应用软件的短板和劣势,分析其对我国教育软件发展的启示。

教育软件产品链条问题探析

随着网络技术的逐渐普及，以及政府对教育培训产业的重视和投资力度的加大，教育软件开发企业如雨后春笋般涌现出来。教育软件已经占领整个软件市场的三分之一份额，形成与办公软件、财务软件三分天下的局面。虽然教育软件市场巨大，但却出现了这样的怪现象：一方面教育软件使用者——学科教师对教育软件日益增强的需求得不到满足，另一方面教育软件开发企业没有一个能“活”得很痛快，或是败退而归，或是在困境中蹒跚前行。下面详述教育软件产品在开发、销售、产品更新及售后方面存在的问题。

基于Internet的远程教育软件的设计与实现

远程教育是21世纪教育发展的重要趋势。本文将着重讨论基于Internet的远程教育软件的设计与实现，并对其中的关键技术进行分析。

教育软件工程框架的构建

教育软件的开发一直缺少相适应的开发方法的研究,而教育软件工程是近年来出现的崭新的研究方向,是软件工程和教育学相互融合深入的产物。首先从总体上讨论了教育软件的概念和属性、教育软件的开发过程和生存周期,然后描述了当前应用的具有代表性的教育软件开发模型,最后是关于教育软件工程的特殊性、未来研究课题内容、研究趋势整体框架和研究发展方向的描述。

三款数学教育软件的比较与设计思想分析

为了推动信息技术在基础教育领域的普及应用,以有效促进教学改革,提升课堂教学质量,提升广大教师的信息技术应用水平,国家每年投入巨大,其中相当部分的经费用于购买外国的软件。本文将国内外有代表性的三款数学教育软件加以比较,分析其设计思想与得失,对学科教学软件研发工作提出了几点期望。通过具体的对比,论述了在教育信息化中大力推广优秀国产软件的必要与可能。最后对如何评价、选择教育软件提出了一些建议。

食疗与保健健康教育软件在临床护理中的应用

目的探讨健康教育软件的应用在医院健康教育中的作用和地位。方法严格施训 ,规范行为 ,层层检测 ,把健康教育落在实处。结果满足了护士、病人、健康人多层次的需求 ,体现了护士的劳动价值 ,提高了护士地位 ,使健康教育成为有个性、有内容、可操作、有目标、有效果的“硬指标”。结论使护理工作进入了高层次。社会效益。

出入院健康教育软件在骨质疏松性骨折病人术后护理中的应用

目的探讨骨科病人出入院健康教育软件在骨科病人自我管理和护理能力提高中的应用价值。方法选择我院骨科2014年2月至2017年1月期间诊治的144例骨质疏松症性骨折的病人,将病人按入院先后顺序随机分为:观察组72例,男40例,女32例,平均年龄为(58.33±3.29)岁;对照组72例,男43例,女29例,平均年龄为(58.13±4.21)岁。两组病人一般资料比较,差异均无统计学意义(均P>0.05)。对照组给予骨科常规护理,观察组在对照组护理的基础上给予基于出入院健康教育软件的护理,两组护理干预时间为3个月,记录病人自我管理和护理能力情况。结果护理后,观察组与对照组的自我护理能力评分分别为(114.22±22.19)分、(99.29±14.29)分,均高于护理前的(78.22±15.12)分、(77.92±17.24)分,差异均有统计学意义(均P<0.05)。护理后,观察组的饮食管理、症状管理、躯体活动管理与社会心理管理各评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。护理后,观察组的生理功能、生理职能、心理健康、总体健康、情感职能、活力、躯体疼痛、社会功能等评分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论出入院健康教育软件对提高骨质疏松性骨折病人的自我管理与护理能力有很好的应用价值,对改善生活质量及提高康复效果有很好的促进作用。

基于平板电脑的特殊教育软件研究与应用现状述评

平板电脑是一种新型移动终端,将它应用于特殊教育可增强教学效果,优化学习者体验,提供教育的信息化程度。作者以文献研究为基础,调查了基于平板电脑的特殊教育软件研究现状,从适用对象、应用领域、专门程度三个维度进行分析,阐述了各类应用软件的主要特征和设计思想。文章还统计和分析了该类应用软件的市场情况,并且对基于平板电脑的特殊教育应用软件的开发和发展方向作了进一步的讨论。

Rich Internet Application——推动网络教育软件的新发展

传统Web应用模型是基于页面的以服务器为中心的数据传递模型,无法实现复杂的用户交互和提供丰富的用户体验,这给网络教育软件的发展也造成了很大的局限性。RichInternetApplication(RIA)技术是Web应用程序发展过程中产生的一种具有高度互动性和丰富用户体验的网络应用技术,是下一代Web应用程序发展的方向,也将为网络教育软件的发展和应用开辟更广阔的前景。

教育软件工程专业人才培养模式的探讨

本文从教育软件工程专业方向的特点、社会需求等方面分析入手,结合作者单位几年来对教育软件工程专业建设的反思,对教育软件工程专业人才培养模式和课程体系进行了探讨,提出“课堂教学+教育应用实践”并重的人才培养模式和教育软件工程专业的课程体系结构。

教育与信息技术的交叉 理科与工科培养模式的结合——教育技术系教育软件工程专业方向的建设思路

本文结合首师大教育软件工程这一跨学科新专业的培养方案建设 ,论证了建设交叉学科的必要性 ,给出了建设交叉学科培养方案的设计框架。文中重点讨论了跨学科培养方案在建设时的三个基本要素 :构建培养方案的主线、选择课程体系的结构模式和制定培养方案的技术路线。