新时期高校大学生安全教育问题与对策研究——评《新时代高校国家安全教育通论》

高校大学生的安全教育问题事关社会的和谐稳定,从微观层面来看,加强新时期高校大学生的安全教育可以提升学生的自我保护意识和自我保护能力、增强个人隐私和信息安全的保护力度、有效预防、应对各种安全风险,减少大学生安全事件的发生,为学校和社会的稳定发展做出贡献。

“双一流”建设院校翻译硕士培养过程中的思政教育问题研究——以燕山大学翻译硕士培养为例

翻译硕士是近几年来新兴的实践型学位。教育部设置翻译硕士的初衷是为国家培养高质量的翻译人才。根据近几年研招办提供的招生数据来看,翻译硕士的报考率以及录取率在逐年上升。思政教育是研究生教育的基础,是一门重要的德育教育。加强思政教育也是提升当代青年爱国情怀,引领其走上正确发展道路的题中之义。文章正是要研究在翻译硕士的培养过程中如何融入思政教育,让正确的思政价值观指导学生的学习,为国家培养高质量的实用性人才。

以就业为导向的创新实践教育问题与对策研究

创新实践教育是培养学生创新素养、提升实践能力的重要抓手。开展以就业为导向的创新实践教育,要从市场和企业的角度出发,变革课程形式、丰富载体支持、完善评价机制,全面提升学生的创新实践能力。针对高校创新实践教育开展过程中存在的问题,分析高校开展创新实践教育的现状,高校可以通过开展项目化教学、强化平台建设、引入企业化命题、完善过程性评价以及结合“一站式”学生社区等方法,激发学生参与创新实践教育的主动性和积极性,进一步提高创新实践的育人实效,实现更高质量、更高层次的就业。

美国社会科课程中历史教育问题的百年探究

美国是全球最早在基础教育领域开设综合型社会科课程国家,其理论和实践产生重要影响。以20世纪20年代以来相关研究论著成果为依据,采用文献分析法,考察美国百年社会科课程中历史教育问题发现,聚焦四大主题:价值(地位)论、历史教学(实施)论、教科书历史(内容)建构论、历史深度认知论,呈现三大特征:融通社会科的素养教育使命、关注社会科中历史教育微观、凸显历史(核心)概念指引教学,对我国综合型社会科课程中历史教育推进具有重要启示:争鸣分歧中达成社会科中历史教育价值共同意识;持续推进中加强社会科中历史教育多维研究;迈向核心素养课程实施中重视核心概念引领历史教学。

精准化治理视角下农村留守儿童教育问题研究

随着城市化的进程,涌现出农村留守儿童这个特殊群体,他们的学习教育、心理教育、德育教育及劳动教育所面临的问题也是亟需解决的社会问题,已成为社会治理的痛点。从精准化治理的视角出发,可以看出,教育治理的主体缺乏联动性、对象缺乏针对性、流程缺乏层次性、效果缺乏长效性是农村留守儿童教育问题频发的原因。对此,应着力推进教育治理的主体精准协同、对象精准识别、流程精准衔接、效果精准考核,进而实现农村留守儿童教育精准化治理,切实解决其教育问题。

进城务工人员随迁子女教育问题的解决策略研究

在我国城市化进程加速推进的背景下,大量外来人口涌入城市,为城市建设与发展提供了不可或缺的劳动力,这也不可避免地出现了进城务工人员随迁子女到城市学校接受教育的情况。本文通过阐述进城务工人员随迁子女的内涵,分析随迁子女面临的教育问题及其成因,进而从学校和家庭的角度提出解决这一问题的具体策略。

五年制大专学生思想政治教育问题及管理策略

随着社会的不断发展,五年制大专学生的思想观念也在发生变化,他们面临更多的社会压力和挑战,同时具有更多的思想自由和个性化需求。因此,如何有效地进行思想政治教育,提高学生的思想道德素质和社会责任感,成为教育工作者需要思考和解决的重要问题。本文将围绕五年制大专学生的思想政治教育问题和管理策略展开讨论,旨在探讨如何通过有效的管理策略和教育方法,提高学生的思想道德素质和综合素质,促进他们的全面发展。

教育问题的划界——兼及教育改革的理性

从“教育问题”这一语词的分析中可知:教育问题须先是需要我们运用理论思维和工程思维获取方案解决的;其次须是发生和存在于学校教育场域的,而且问题所涉的“教育力”是教育者产生或可控制的。教育问题的基本类型是教育理念问题、教育操作问题和教育环境问题。在理清教育问题的基础上思考教育改革,其性质和结构就会在我们的意识中变得清晰起来。就其性质来说,教育改革无疑是使教育从“现有”到“应有”的创造性的社会行动;就其结构来说,就是教育理念更新、教育技术革新和教育环境改良的有机联系。

心理资本视角下高职贫困生心理健康教育问题探析

现今社会贫富差距不断拉大,而且各个行业之间的竞争愈发激烈,这必然会对贫困大学生带来一定的心理负担与思想压力。所以,高职贫困生心理健康问题愈发严峻,逐渐成为社会普遍关注的一个重要话题。面对外界的不同压力及影响,贫困生如缺乏科学有效的心理应对能力,必然会使自己长期处在精神紧张、自我封闭的不良状态下,久而久之会对其健康成长带来不利影响。在本文的研究中,我们需要以高职贫困生为研究对象,结合心理资本理论的相关内容,探讨其心理健康教育等方面的问题。

发展型社会政策视角下城市流动儿童教育问题研究

城市流动儿童的教育问题逐渐成为社会各界关注的重点,解决流动儿童教育问题对促进教育公平、实现社会公正有重要意义。流动儿童教育问题主要表现在学校教育公平仍有欠缺、家庭教育严重缺失、社区教育不够完善以及儿童自身社会融入困难等方面,这些问题主要受户籍制度、教育政策、教育资源供给和社会支持力度等因素的影响。从发展型社会政策视角看,只有坚持完善以发展为导向的教育政策、全面落实以政府为主导的财政支持体系、强化学校教育的引领作用并充分发挥街道社工站的积极作用,才能有效解决城市流动儿童教育问题,促进教育公平。

核心素养下高中历史教育问题分析

随着高中历史教育改革的不断深化,如何在核心素养教育理念的指导下开展高中历史教育成为教师需要思考的问题。文章从核心素养教育的角度分析高中历史教育中存在的问题,结合实际提出相应的解决方案,以期为相关教育工作者提供参考,共同助力高中历史教育的优质发展。

基于进城务工随迁子女教育问题的课后服务研究

学校所提供的课后服务在很大程度上解决了“三点半难题”,为家长解除了后顾之忧,同时也为“双减”政策的落实提供了良好的条件。而在开展课后服务的过程中,学校应该积极关注进城务工随迁子女这一特殊群体的现状和需求,优先保障其课后服务需求。

“以劳育德”视角下小学劳动教育问题与策略研究

德是育人之本,没有德育的渗透,教育就会成为干旱的土壤,所以,在新时期背景下,加强育德建设,是教师需要关注的一个重要问题之一。在具体的教学实践中,小学劳动教育的教师应该清楚地认识到劳动教育与育德的关系,对小学生身体和心理发育的现实需求进行充分的考虑,把育德的理念与劳动教育相结合,让学生既掌握了扎实的劳动技能,又拥有了良好的身体素质,还能培养学生优秀的内心品质,让劳动教育与育德共同发展,从而推动小学生的健康成长。

华德福教育理念下中国幼儿园的超前教育问题研究

文章从华德福教育角度审视中国幼儿园超前教育问题。首先介绍了华德福教育核心原则,强调身心灵融合和恰如其分的成长环境,培养完整健康个体。随后深入探讨了中国幼儿园超前教育问题,包括表现、危害和原因。最后探讨华德福教育对中国幼儿园超前教育的启示,强调综合儿童发展和创造性活动的重要性。文章旨在引发深入儿童教育讨论,以更好满足他们的成长需求,促进全面发展。

临床实习生心理健康教育问题探讨

随着国家对大学生的心理卫生教育的高度关注,医学教育的变革,以及医学院校的实习内容的拓展,对医学院校的实习生进行全面的精神卫生教育。当前,我国大部分高校已建成相对完备的医疗类实验室,保证高校的科研工作。由于医学是一种实用性很高的专业,同时也存在着很多病人在实际工作中的护理。在人生转型时期,实习医生面临的是一大挑战,既有理论知识的分配,也有临床工作中的精力分配,如何对待与医务工作者的关系,病人关系,就业和考研的选择。学生面临着诸如学习竞争压力、人际关系问题、事业发展遭遇困难等多种压力。这是来自社会,家庭,学校,甚至个人的心理。一系列的应激,必然会对个人的价值观造成一定的冲击,如学习、情感、心灵等,如果没有一个好的处理方法,就会导致精神上的矛盾。

农村留守儿童家庭教育问题及对策研究

农村留守儿童教育问题已经成为中国社会面临的一个重要问题。许多父母为了谋生而前往城市打工,留下孩子在农村老家照顾。这导致农村留守儿童的教育机会受限,容易落后于城市孩子。此外,家庭教育的缺失和亲情的缺失也导致了留守儿童情感和心理的不稳定。这篇论文研究了农村留守儿童家庭教育问题的现状和特点,并提出了一些解决策略。其中,优化学生家庭作业指导、提高教育质量、建立完善的留守儿童关爱机制、加强家长教育能力培养、积极培养留守儿童的心理健康等方面被认为是有效的对策。

我国退役大学生士兵再教育问题及对策研究

随着国家对退役大学生士兵的政策支持不断完善,大学生士兵退役后选择重返校园继续完成学业的人数不在少数。由于退役大学生士兵在年龄、学历、知识结构、学习能力等方面与普通高校学生存在一定差异,因此,退役大学生士兵的再教育问题则成为关注和研究的重点。本文以退役大学生士兵为研究对象,对其再教育的现状及存在的问题进行分析,并提出相应的对策和建议,以此为我国退役大学生士兵再教育问题的解决和相关工作的开展提供一定的借鉴思路。

农村留守儿童教育问题的回顾与反思

20世纪80年代以来,伴随着中国城市化进程的加快,越来越多的农村剩余劳动力流入城市,由此产生的农村留守儿童教育公平问题已成为中国社会转型期一个独特的社会问题,引起了广泛关注和重视。但从现实和政策评估的角度看,留守儿童在卫生保健、安全、学习、品行、心理等方面的问题依然存在,并影响他们公平接受教育。留守儿童的教育问题长期得不到解决表明,留守儿童教育问题的解决是一个长期、复杂、系统的工程。家庭、学校、政府、社会都对留守儿童问题有了一定程度的认识,但父母与子女分离导致的教育缺失问题、学校存在的管理失控与教育失误问题等值得进一步的反思与探讨。

农村留守儿童教育社会支持体系的构建——基于皖北农村留守儿童教育问题的调查与思考

农村留守儿童的教育不仅仅是一个教育问题,如果任其发展下去,还会成为一个严重的社会问题。农村留守儿童生活的“家庭”类型主要有单亲监护型、祖辈监护型、亲朋监护型和自我监护型4种。留守儿童教育中存在的主要问题是:思想品行问题、安全防卫问题和身心发育问题。未成年人的教育是一项社会系统工程,需要国家、学校、家庭和社区合力构建社会支持体系,共同关注留守儿童的教育,以消除留守儿童的教育问题,解除农民工的后顾之忧,提高未来劳动者的素质,促进农村经济、社会的可持续发展。

农村留守幼儿教育问题再探讨

我国农村留守幼儿在家庭教育、学校教育和社会教育等方面都存在一定问题。在今后研究中,对农村留守幼儿问题的区分性理解还需要深入;对农村留守幼儿自身的价值理解、儿童权利、儿童福利的探讨有待加强;以农村留守幼儿为代表的学前弱势群体的政策体系研究应是重中之重;多学科的交叉研究、不同对象的比较研究、先进经验的借鉴研究、新型视角的引入研究需要加强。