高校学生社区思想政治教育队伍建设路径研究

根据高校学生社区思想政治教育队伍特质,加强学生社区思想政治教育队伍建设,可促进高校强化社会化管理,有助于高校思政教育工作的优化。文章将从强化顶层设计,完善思政教育队伍管理机制、实现分级管理,革新思政教育队伍考核制度、完善保障制度,维护思政教育队伍物质基础、营造学习氛围,构建多维一体教育培训体系四方面入手,强化学生社区思政教育队伍建设。

新时代加强高校思想政治教育队伍建设的路径探析

教育是国家的根本大计和党的核心任务。面对新时代背景下的新情况和新问题,高校思想政治教育队伍需要不断发展和创新,以适应时代的需求,更好地完成其历史使命。但是,从当前的情况来看,促进高校思想政治教育队伍高质量发展的过程中还面临着一些的现实问题,如队伍流动性与稳定性之间的矛盾、辅导员队伍配备数量与质量之间矛盾、职业素养与培养体系之间的矛盾等问题,亟需探索积极有效的发展路径,致力于解决思想政治教育队伍建设中存在的问题,并紧跟时代步伐,不断优化高校思想政治教育队伍的建设路径,进一步强化大学生的思想政治教育。

互联网时代对西部农村地区思想政治教育队伍的挑战及应对策略——以甘肃省武威市天祝藏族自治县哈溪镇为例

为做好互联网新时代条件下西部农村地区的思想政治工作,培养先进的思想政治教育工作队伍,以甘肃省武威市天祝藏族自治县哈溪镇的思想政治教育工作开展的实际情况以及遇到的问题为例,研究在互联网信息技术影响下,西部农村地区思想政治教育队伍建设存在的挑战并提出应对措施。通过分析认为,西部农村地区思想政治教育队伍的培养面临物质基础条件薄弱、素质水平低等问题,需从政策支持、物质保障以及人员培养等方面进行应对。

论高校思想政治教育队伍建设

新疆高校思想政治教育队伍的建设对筑牢思想阵线、维护边疆稳定和祖国统一具有重要意义。本文通过对新疆14所高校的调研,分析了新疆高校党政干部、政治理论课教师、辅导员和班主任这"三支队伍"建设的问题,并从选拔培养、管理考核、职业发展、思想政治建设、少数民族思政教育队伍建设等方面提出了对策。

基于高校服务社区视角下社区教育队伍建设的思考

当前社区教育队伍建设面临结构不合理、建设水平偏低、提升路径缺乏、队伍稳定性不高等问题;高校服务社区在资源和角色两方面优势明显;高校参与社区教育队伍建设在"以人为本"和资源整合的原则下,采用高校教师走进社区、师生挂职、产学研合作及高校场馆服务社区等路径,来促进高校服务社区视角下的教育队伍建设。

论学习型大学生思想政治教育队伍建设

本文以学习型组织理论和马克思主义关于人的全面发展理论为研究基础,提出学习型大学生思想政治教育队伍建设的关键要素,进一步探索了学习型大学生思想政治教育队伍建设的实践路径,即培育终身教育理念、完善教师继续教育模式和健全学习型激励机制。

论建设学习型思想政治教育队伍的依据及意义

在当代中国,"学习型"问题是一个具有战略意义的问题,一个关涉国家发展的问题."学习型"理论与思想政治教育队伍之间具有概念兼容性、过程相似性、内容相通性、目标趋同性,将其引入思想政治教育队伍建设是合理的,但也是有限度的。建设学习型思想政治教育队伍是对当今社会发展转向的积极回应,是对中国教育和大学生思想政治教育范式转换的积极应对,也是对思想政治教育队伍发展转型的积极适应。

高校心理健康教育队伍的准入机制探究

制定规范的心理健康教育队伍准入标准,严格执行准入程序,可以吸纳更多专业的优秀人才进入这个行业中来,促进高校心理健康教育队伍的专业化发展。国外的一些先进经验值得我们学习和借鉴。目前,高校对心理健康教育从业人员的资格认证、规范化水平、工作能力、人格特质等方面都有很高要求。因此,应实行心理健康教育从业人员的教师资格及心理咨询师资格认证制度,进行心理健康及人格测试,实施专业伦理考核制度,严格入职程序,进一步完善心理健康教育队伍的准入机制。

社区教育队伍及专业化程度的现状及制约因素分析

当前,我国正处于社会转型时期,新背景下,社区教育也随之被赋予新的含义,社区教育工作者们必须担负起新的责任和义务。但就目前来看,社区教育队伍专业化程度的现状与社区教育发展的实际需要存在着很大的差距,同时也制约着社区教育的发展,因此,必须认清当前社区教育队伍专业化的发展程度并分析制约其发展的因素。

高校网络思想政治教育队伍建设的内涵解析

网络在教育领域的拓展,对思想政治教育的空间、内容、形式等产生了深刻影响,催生了网络思想政治教育这一新的概念,提出了高校网络思想政治教育队伍建设这个兼具理论性和实践性的时代课题。必须首先在理论上弄清网络思想政治教育队伍及其建设的内涵,才能使队伍建设取得实效。

“三位一体”社区教育队伍建设的研究

社区教育队伍是决定社区教育质量的关键要素。在明确社区教育队伍的构成和社区教育特点的基础上,指出对社区教育师资的特殊要求。通过实证研究,对目前师资队伍在组建、运行、管理方面存在的主要问题进行分析梳理,并尝试提出建立"三位一体"社区教育队伍的构想,对其在构建、运行与管理方面提出了建议,以期为社区教育队伍建设,提高社区教育质量,实现社区教育绩效最优化起到一定的指导与借鉴作用。

高校教师教育队伍支持体系的功能定位与构建路径

支持体系是保障高校教师教育队伍建设的重要组成因素。在高校教师教育队伍建设中,支持体系的功能立足于现实需求而存在,具有物质基础的保障功能、统筹协调的平衡功能以及服务实践的转换功能。高校教师教育队伍建设中支持体系的构建,应以优化薪资结构为重心,为高校教师队伍建设提供物质基础;以平等互惠为旨归,打破高校间的学术藩篱;以服务教师专业成长为导向,加大教师培训力度,从而为高校教师教育队伍支持体系奠定坚实基础。

试论民办高校思想政治教育队伍建设困境及路径探索

思想政治教育队伍建设是民办高校开展思想政治教育的核心,近年来,虽然民办高校的思想政治教育队伍建设取得了很大成就,但是由于历史发展、办学机制、成本控制等原因,仍然面临着师资力量匮乏、整体实力不足、负担过重、学校和职业认同度低等困境。因此,需要民办高校加大投入,建设一支数量足、质量高、作风好、业务强的思想政治教育队伍。

高校思想政治教育队伍建设的历史考察与时代启示——以建国初期为例

从1949年至1956年,全国高校基本形成了在党委统一领导下校长负责,各级党团组织、学生会等部门和政治理论课教师、辅导员互相配合,共同开展大学生思想政治教育工作的制度。纵观建国初期高校思想政治教育队伍建设,有许多行之有效的工作方法与举措值得借鉴:坚持和完善党对高校思想政治教育的领导,坚定大学生思想政治教育的正确方向;构筑专兼职结合、人员合理流动的科学化模式,激活高校思想政治教育的人才资源;建立健全领导体制和工作机制,形成高校思想政治教育的整体合力;优化思想政治课教师队伍,增强高校思想政治理论课的教育效果。

高校网络思想政治教育队伍培育路径研究

网络思想政治教育是高校思想政治教育基于时代的发展而拓展的新阵地。但是,目前高校网络思想政治教育队伍存在"责任分散"效应下队伍协同不足、"木桶效应"下队伍能力不足、"破窗效应"下队伍内生动力不足等问题,加强高校网络思想政治教育队伍建设,应在打造协同机制、加强培养机制和完善激励机制三个方面下功夫,为促进高校学生成长和成才发挥作用。

心理契约视角下高校思想政治教育队伍能力提升模式研究

新形势下,高校打造一支结构合理、素质过硬、相对稳定、善于创新的思想政治教育队伍至关重要。本文结合高校思想政治工作特点,引入心理契约理论,从基础保障责任、能力展现责任、价值实现责任三个维度分析其对思想政治教育队伍能力提升的影响,探讨能力提升模式,拓宽高校思想政治工作队伍建设的新思路。

高等学校大学生心理健康教育队伍建设“123+6”工作模式探索与实践

在深入贯彻落实和改进大学生心理健康教育实践中探索出"123+6"工作模式:即1个中心,大学生心理健康咨询中心;2支队伍,以专兼任教师为主体的队伍和以学生为主体的队伍;3个层级,建立宿舍—班级—学院"三级贯通塔式预警机制;6种载体,校园心理情景剧、心理知识竞赛、心理委员,心理案例研讨、说课模拟示范、心理专题报告会的多元化队伍建设工作体系。通过建设心理健康教育队伍,对我校大学生开展心理健康教育,取得了显著效果。

高校学生思想政治教育队伍建设的机制和途径

建设一支高素质的学生思想政治教育队伍是高校思想政治教育提高实效的关键,思想政治教育队伍素质的提高需要优化选拔机制、强化竞争机制、建立流动机制、完善考核机制,还需要加强理论培训、深化德育研究、加强社会实践。

加强高校思想政治教育队伍建设

一、确保思想政治教育队伍的专业化和职业化1．认真作好思想政治教育队伍的选拔工作搞好选拔工作是高校学生思想政治教育队伍建设的前提和基础。在选拔过程中，按照政治强、业务精、纪律严、作风正、热爱学生工作的要求，坚持专兼结合的原则，坚持“严格标准、精心挑选、优化结构”的选拔方针，深入了解、全面考核、认真比较，确保队伍的质量。要把学历层次高、综合素质好，有一定的思想政治工作能力和奉献精神，热爱德育工作的同志选拔到队伍中来。要保证选拔的思想政治教育者具有较高的思想政治素质、组织管理能力和学历层次。

加强融合教育队伍建设,提升融合教育专业水平

随着教育公平理念的深入人心,近年来,越来越多的特殊儿童进入普通学校接受教育,融合教育在我国得到了快速发展。为避免特殊儿童进入普通学校以后出现“随班混读”“随班就坐”的现象,需要开展分类培训,加强融合教育队伍建设,不断提高融合教育专业水平。第一,开展普通学校教学管理人员培训。融合教育的主体是普通学校,但绝大多数普通学校管理人员都没有系统接受过特殊教育专业知识技能的学习培训,对如何开展融合教育的管理工作,既没有心理准备,也欠缺相应的工作策略和方法。因此,普通学校教学管理人员的培训首先应从更新教育理念入手,从根本上反思教育的意义和价值,重新审视自己的教育观、学生观和课程观。其次应普及相关法律法规,依法开展教育教学的管理工作。最后是开展融合教育管理的相关知识和技能培训,助其从教师安排、教学资源调配等方面做出合乎需要的整体性安排,给予接纳特殊儿童随班就读的教师相应的支持和帮助。