核心素养导向下英语数字化课堂构建

数字媒体时代,革新教学形式,推动数字化课堂的构建,已经成为英语教学创新发展的主流趋势。构建数字化课堂不仅是教育教学的现实需要,更是课程改革的必然要求。数字化课堂与时俱进,切合学生的学习特点和需求,能增强学习活动的趣味性,让学生的学习变得趣味盎然。核心素养导向下的英语课堂,需要融合数字化技术。在教学实践中,教师要对数字化技术的功能和价值有清晰认知,并将其与英语教学融合起来,为学生学习能力、思维能力的提升以及核心素养的培养奠定坚实的基础。

OBE理念下高职英语数字化课堂教学模式构建

文章探讨了OBE理念下高职英语数字化课堂教学改革的思路与策略。通过分析传统教学模式的不足,结合OBE理念的核心要义,提出构建以“学习产出导向、教学活动设计、多元评价反馈”为核心的创新教学模式。围绕产出目标进行教学设计,应用信息技术优化课堂教学,开展形成性评价以促进学生的可持续发展。文章旨在为高职英语教学注入新活力,提升学生的英语应用能力,推动教学质量的提升。

高校思想政治理论课数字化课堂构建的现实困境及对策

党的二十大首次将“推进教育数字化”写进工作报告,数字化赋能高校思想政治理论课教学高质量发展已成为高校思想政治理论课教学改革的有力突破口。本文立足当前高校思想政治理论课数字化课堂构建存在主体数字认知偏差、教师数字素养不高、课程数字资源不够等现实困境,提出应从凝聚思想共识、加大能力培训、提升资源质量等方面入手,全面提升高校思想政治理论课数字化课堂构建水平。

数字化课堂中教师能力及素养提升的应用研究

科技日新月异,推动我国教育进入数字化新阶段,在这一变革中,教师需积极拥抱数字化教学,以提升教学效果,除了扎实的学科知识,教师还需掌握信息技术,熟练运用数字工具创新教学方式,同时,培养数据意识和分析能力也至关重要,以便深入了解学生学习情况,提供针对性教学,适应数字化教学环境,不仅是教师面临的挑战,更是职业发展的契机。因此,每位教师都应努力提升自身在数字化环境下的教学能力,以更好地肩负起教育使命。

精准教学视角下的数字化课堂教学活动设计研究

本研究在对数字化课堂现状、精准教学特点和教学活动组成要素进行分析的基础上,提出了基于精准教学的数字化课堂教学活动设计模型,并在《航空电子设备技术基础》课程中进行了基于精准教学的数字化课堂教学活动设计实践和效果分析,为教师实施基于精准教学的数字化课堂教学活动设计与实践提供了参考。

基于“数字化课堂观察”平台改进教学行为的研究——以初三化学“物质的溶解性”为例

课堂观察是进行教学研究的一种重要方法,它可以更好地理解教师的教学行为和专业能力.“数字化课堂观察”平台作为一种新型的“听评课”方式,可以有效地提高听与评的质量,从而推动教师教学能力与水平的提高.本文以初三化学“物质的溶解性”为例,探索基于“数字化课堂观察”平台改进教学行为的有效路径,以提高现代信息技术环境下初三化学教学效率.

学习分析视角下的数字化课堂互动优化研究

随着我国教育信息化的推进,数字化课堂教学得到实践,但本应为课堂互动现状带来显著改变的技术并未能发挥应有的潜能。该文通过课堂实录视频分析和问卷调查了解了当前数字化课堂的互动现状,并从学习分析的视角切入提出了数字化课堂互动的优化框架,以研究如何应用技术对数字化课堂互动行为数据进行收集、处理和分析,从而实时获知并预估学生的状态和行为,为教师把握课堂互动开展的精准时机和精准对象,采取有效教学干预与策略调整提供有效支撑。接着,研究通过案例设计、原型开发与专家访谈对框架进行了有效性验证。基于学习分析的数字化课堂互动优化框架作为一项通用框架,为提高课堂互动有效性提供了新的技术方法与路径;而其通过加强信息技术与课堂教学的深度融合促进深度学习发生的指导思想,将能很好助力数字化课堂的建设。

基于PADClass模型的数字化课堂学习过程数据挖掘与分析研究

信息的单向性和数据的不可跟踪性使得课堂学习过程只能依靠教师的经验进行分析,在学习过程中的多维信息交互数据不能得到即时处理与分析,导致个性化学习缺乏实际基础。文章基于网络环境下利用PAD进行教与学的数字化课堂环境,针对教师和学生之间的信息交互构建了PADClass模型,利用该模型对学习过程进行数据形式化采集和描述,并基于业务领域进行挖掘和分析,得出PADClass情境中的教学策略。教师通过这些数据和分析结果,可以即时进行教学控制和教学反思,从而提高课堂教学水平。学生通过这些数据和分析结果,也可以即时的发现自己学习中的不足,进而也可以提高自己的学习水平。

用信息技术构建数字化课堂

基于信息技术的飞速发展,教育领域迎来数字化教学的发展浪潮,将信息技术与传统教学方式结合,给学生提供更加丰富多样且生动的知识学习体验,利于学生更好地理解所学课程知识。作为一门抽象性强、理论性重的学科,小学数学教师应该思考怎样借助信息技术构建数字化课堂,向学生开展新颖且高水准的课程教育。本文认为,数字化教学已成为一种有力的补充和发展方向,可提供更为广阔的教育发展空间,以满足现代学生个性化学习需求。

关于数字化课堂实施多维互动教学的思考

信息的传递是双向的,有效的课堂互动在教学实施中有着举足轻重的作用。而信息反馈的不及时、互动的缺乏是课堂教学中存在的普遍问题。随着数字化、新媒体技术在教学环境中的深入应用,教学交互呈现多维度、网状化的特点,多维互动符合多元智能理论和建构主义思想,实施多维互动需要互动媒体、数字化教学资源的支持并对师生交互进行重构。

师范生与成熟教师师生交往行为的比较研究——基于“城市化”同课异构的数字化课堂观察

本研究聚焦师生交往行为,利用“多元交互式”课堂观察平台对笔者实习课例与“一师一优课,一课一名师”中同一主题的省优课例进行观察、评估、比较。研究发现实习课例中存在课堂把控过度、学生发挥空间小、教师语言生硬、表达感染力欠缺、教师点评宽泛、生成性利用不足等问题,并提出师范生在师生交往中要增强以学生为主体的意识、教学语言的感染力、课堂评价的针对性与激励性等建议。

数字化课堂话语行为分类及方法研究

文本分类是数据挖掘方法，在话语分析上的应用较少见。本文提出用机器学习方法将课堂话语分类，从功能上分为：课堂组织话语、教学内容呈现话语、交互类型话语、评价反馈话语等，通过分类，构建课堂话语语料库。为提高其分类准确率，本文先提取教学内容主题词，再用贝叶斯分类器对课堂话语进行自动分类。

基于数字化课堂观察的精准教学研究——以英语综合技能课为例

数字化课堂观察引入中学课堂,可以对教师、学生的课堂行为进行多方面的精准评价。对一节英语综合技能课,实施数字化课堂观察,要求有五位以上的观察员分别记录教师、学生行为和师生互动行为,根据数据汇总得出结论,实现精准评价教学。与传统的教学评价相比,数字化课堂观察有助于实施精准教学,同时帮助任课教师对自己的教学行为有更准确的认识,对自己的学生有更透彻的了解,以此来对自己的教学模式进行调整,对不同的学生采取针对性措施。

高中数字化课堂教学实践初探

数字化信息技术与课堂教学整合是信息时代教学改革的需要,是数字化时代人才培养的需要,是提高课堂教学效率的重要途径。文章探讨了高中数字化课堂教学的研究背景及高中数字化课堂教学实践研究的目的、过程等,分析了高中数字化课堂教学的优点,并提出了相关的实践反思,从而为提升学生的核心素养,实现学生全面而有个性的发展提供了参考,也为实现学校教育由教到学的转变,探索到了有效的途径。

高校创业学院“数字化课堂”构成及运行策略——基于行动者网络理论

数字化课堂是实现创业教育资源供给与学习需求有效对接的重要平台和载体,其包含施教者、学习者、教学资源、数字资源等各类行动者。文章通过行动者网络理论视角,分析创业学院数字化课堂的构成和运行机制,并提出促进数字化课堂发展的运行策略,为高校创业教育服务平台的建设提供建议支持。

利用Moodle平台实现信息技术学科一对一数字化课堂探索

文章针对中小学信息技术传统教学实施过程中不足之处，通过几年来信息技术学科在学校Moodle平台教学实践，利用Moodle的资源和活动来实现信息技术学科常态化教学探索。Moodle平台整合了信息技术教学多媒体形式导学案的开发，课堂测验及课后反馈的实施，学习主体作品的展示与互动评价，延伸了学习主体的课外资源学习。

数字化课堂教学手段的特点及其影响

１引言学校的教学任务是通过教学过程来实现的，而教学过程是按照一定的教学内容，通过一定的教学形式与方法来进行。高等学校广泛采用课堂教学、实验、实习、论文与设计等多种教学形式，其中课堂教学是高校最基本的教学形式。显然，搞好课堂教学，特别是课堂讲授，是提高...

构建美术数字化课堂——以二方连续纹样为例

如果能够真正构建美术数字化课堂,就能突破时间和空间的限制,在师生互动、生生互动的情境下最大限度地促进学生学习、交流和创作。该文以粤教版中学美术教材《花卉与纹样》一课中的二方连续纹样为例,从教学准备、教学过程、评价展示三个方面探讨如何构建美术数字化课堂。

基于数字化课堂的高中数学微课教学策略分析

高中阶段是学生学习数学知识的黄金期,为能有效提升学生综合学习能力,这就需要改变传统课堂教学手段,将现代化技术和数学课堂教学紧密结合起来,从而保障教学活动顺利落实。数字化课堂构建是数学教学的新趋势,只有采用创新的教学手段,优化数学课程教学过程,从而有助于实现既定教学目标。本文就数字化课堂的数学微课特征以及应用价值加以阐述,然后就微课教学策略实施详细探究,采用创新的方式优化教学过程,从而有助于提升课堂教学质量。

AR中草药数字化课堂设计研究

随着人机交互、移动互联网技术、增强现实技术等科学技术的发展,AR软件已经逐渐步入人们生活,影响着人们的生活方式。结合AR产品进行中医药产品宣传、中医药文化科普、课堂教学、品牌推广等,可以更好地加强大众对中医药知识和文化的认知,帮助高校学生学习中医药专业知识。因此,AR中医药科普、AR数字化课堂教学未来将逐渐常态化,值得深耕研究。