新课标下小学数学教学方法的创新分析

随着新课程标准的推行,小学数学教学方法的创新成为教育领域关注的焦点。传统的数学教学方法往往以知识传授为主,忽视了学生的学习兴趣和创造力的培养。在新课标下,小学数学教学更强调培养学生的综合素质、创新能力和实践能力,而教学方法的创新对于达成新课标的目标至关重要。因此,教学方法的创新不仅成为教育发展的必然趋势,更是达成新课标目标的关键所在。本文将深入探讨新课标下小学数学教学方法创新的重要性、现状及创新策略,以期为教育实践提供有益的参考和启示。

设计适合学生的高效率数学教学方法

数学教学高成效问题的研究与实践,已受到数学教育界的普遍关注.其中高效率数学教学方法的研究,更是丰富多彩,结构式讨论方法便是有效教学方法之一.该方法的基本思路是:知识结构的整体梳理;学生书面报告并发表自己的观点;错误分析;示范典型问题分析和解题方法研究;自我寻找正确解法的关键信息;认知任务的评价.

数学教学方法的现代发展

考察现代数学教学方法的发展,其特点是非常鲜明的．概括起来有以下几个方面． 1 发展智力、培养能力和创新精神为出发点 上世纪60年代起，随着教育心理学研究的深入，发展学生的智能被确定为教学的一项重要任务，这自然要求改革教学方法．如果说以往教学方法以保证数学知识的传授为主，那么现代教学方法则以发展学生的智力、培养能力和创新精神为出发点．

高职数学教学方法的创新

随着我国高等教育体制改革的深入和就业导向战略的实施，高职院校教育正经历着一场深刻的变革，尤其是在当前的经济社会转型期，伴随着我国城市化与工业化进程的加速推进，

高师数学教学方法的现状及改革尝试

展示关于高师数学教学方法现状调查的结果，在分析教学方法现状及存在问题的基础上，立足师范特色、从清商教育等角度阐述高师数学教学方法改革的对策．

新课程理念下聋校数学教学方法的研究

我国《聋校义务教育课程设置实验方案》指出：聋校义务教育阶段的“课程设置要落实科学发展观，坚持以人为本，体现义务教育的基本性质，遵循聋生身心发展的特点和规律，适应社会、经济和科学技术发展的要求，为聋生的持续、全面发展奠定基础”。

浅议小学数学教学方法的创新

在新的教学理念的指引下，我们的课堂教学确立了学生的主体地位。这样可以充分发挥学生的潜力，使学生有权选择适合自己的发展道路，有利于培养学生的创新能力。在这样的背景下，小学数学教学如何按照课程标准的要求，实现数学教学方法的创新，就成为我们每个教师的当务之急。

现行教改中的数学教学方法之我见

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。数学教学方法,则是教师传授或师生共同讨论,学生学习数学基础知识、技能和发展能力的工作方式和手段的体系。而数学的教学方法主要分为传统数学教学法和现行教改的数学教学法。多种多样的教学法决定了数学教学方法的客观性质。

数学教学方法改革之实践与理论思考

2004年11月15日-19日,浙江省教育厅教研室和浙江省教育学会小学数学教学分会在湖州市举行了“浙江省教育学会小学数学教学分会第七届年会”。其间,南京大学哲学系教授、博士生导师、国际数学教育大会(ICME-10)国际程序委员会委员、中国自然辩证法研究会数学哲学专业委员会委员、美国《数学评论》杂志评论员郑毓信教授应邀为大会作了学术报告,并参与了交互式评课活动。郑先生从数学教育哲学的高度就如何进一步深化数学教学改革的问题为与会代表澄清了一系列模糊认识,起到了学术引领的作用。为此,本刊特约刊出郑先生的学术报告———《数学教学方法改革之实践与理论思考》和《观课有感》(将于本刊2005年第2期发表),以飨读者。

初中数学教学方法及其实例分析

一直以来，我国初中数学教育都存在着学生能够解答数学题目，甚至在一些国际级的数学比赛中取得优胜，但是却不能把胸中所学和实际生活相联系，无法实际应用的问题．究其原因，我们的数学教育中无论师生的数学观都比较狭窄，教学的水平不高、方式落后，以应对中考为唯一的学习目的；学生所学的数学知识与日常生活和其他的知识联系有限，没有将数学应用于实际的意识，也没有将数学与其他学科知识相联系的意识．2001年我国实施了新一轮数学课程改革，提出了“强调从学生已有的生活经验出发，

浅析高职院校高等数学教学方法

正高职教育是我国大学教育的重要组成部分,高职学生是当前社会急需的高技能人才.高职学生要想适应社会发展的需求,就必须具备能够适应社会变化的知识和能力,其中高等数学知识是重中之重,良好的数学基础是高职学生就业的前提条件.高职院校要勇于摒弃传统的数学教学方法,研究开发适应社会需求的新的教学方法.一、传统高等数学教学方法的弊端传统高等数学教学的弊端主要表现在两个方面,一是教学方式的单一化,二是考核评价的不科学化.首先,现有的大部分高职数学课与普通高中的数学课没有区别,课堂完全由老师主宰。

数学教学方法的情感融入研究

从心理学、情知关系和脑结构三方面阐述了数学教学情感融入理论基础,从而体现了情感融入在数学教学中重要性,并从四个方面给出了实施数学教学情感融入的方法。

中职数学教学方法选取策略

教学方法的选择是决定课堂教学效果和效率高低的一个重要因素。选择恰当的教学方法,既能够加强学生学习的自觉性,又能提高学生的学习效率。应从学案导学、注重数学知识应用、借助多媒体辅助、培养数学思维、实施分层次教学等方面探索实施中职数学有效教学的方法策略。

高效率数学教学方法的实践与思考

高效率数学教学方法能够促进数学学习者始终保持浓厚的数学学习兴趣、数学认知成绩好并维持在稳定状态.认为:其教学模式是以多元化、多层面为指导思想,全面实施人性化的民主讨论方法.具体表现为:数学课堂教学的师生积极互动与共同发展,它既能保持学生创造性思维的独立性和自主性,又能平等协商与合作交流,从而感悟数学是做出来的.只有这样,才能让数学学习者感受和体验数学问题的产生、发现、应用过程,并从亲身经历中,再次体悟到数学学习是一个艰辛的再创造再发现的过程.

谈数学教学方法

一 数学教学方法的概念、意义 数学教学活动,具备一般教学活动的共同特征,即学生是教师作用的客体,同时也是教学中的主体,因此教学方法的根本特点,在于反映学生的认知活动,而这种认知活动是在教学条件下,即师生的相互作用下完成的,所以我们说:数学教学方法就是在数学教学过程中,

生本数学教学方法例说

教师教得累，学生学得苦，效果不理想，这是当前中学教育中存在的问题。扭转现状的关键在课堂教学。我国当代知名教育家，生本教育创始人，华南师大博导郭思乐教授提出了“生本教育”理论，其核心理念就是：高度尊重学生、全面依靠学生；把主要依靠教师教转变为（在教师的帮助下）主要依靠学生学。教师应该由“纤夫”变成“牧者”!

数学教学方法的中西比较研究

对数学教学方法的中、西方对比研究表明,各国的教学方法各有不同、各有利弊,教学有法但无定法,改进教学方法的基本原则是教师应注重学生“四素质三能力”的培养。

高师数学教学方法的现状及改革设想

本文在分析高师数学教法、学法的现状及存在问题的基础上,结合实际,立足高师的师范特色,阐述了进行教学方法改革的设想。

职业院校数学教学方法的优化选择

中央提出，当前职业院校教学改革的重点是：“以就业为导向，深化教育教学改革，突出教育目标的职业性与应用性”职业院校教学改革的特点为：教学目标的职业性与应用性；教学内容的适应性与动态性；教学方式的多样性与互补性；教学活动的综合性与开放性。数学作为一门基础工具学科，优化选择教学方法是第一位的。本文就此问题进行探讨。