新时代高职学生美育教育研究——以高职数学美育教育的实践研究为例

本文从新时代背景出发,结合数学美育的重要性和高职数学课程特点,分析了数学美育在高职教育中的价值和作用。通过访谈、调查等方式了解学生对数学美育教育的学习需求及期望。在分析研究的基础上,充分挖掘教材中的数学美,探析以美导学的教学案例,并将研究成果应用于课程设计及实际教学,以期为学校数学美育教育实践提供新视角。

高中数学美育的实践研究——以“复数的概念”为例

随着全面育人政策的推进,学校美育工作的开展受到越来越多的关注本文从数学美的分类出发,以复数为例,分析了高中数学中的数学美具有简洁、和谐和奇异等特点,并基于“复数的概念”的教学实践,探究了高中数学美育的实施路径。

学科育人视域下的“数学美”渗透

“数学美”是立体、多元的。从学习的视角来看数学美,不能只看到数学的“本质美”,还要看到数学的“育人美”。学生通过数学学习变得更会看(观察)、更会想(思考)、更会说(表达),让自身的成长更有力量。

初中数学教学中展现数学美的策略研究

数学不仅是一门学科,还是一门艺术.数学中蕴含着丰富的美学知识,如对称美、统一美、简洁美、和谐美等.在日常教学中,教师要重视挖掘教材中的数学美,并通过数学美的渗透让学生感悟美、发现美,提高学生审美能力及数学素养.文章分析了当前数学课堂教学中渗透数学美的现状,提出了渗透数学美的方法和路径,以此提升学生的数学水平,落实学生的数学核心素养.

中学数学教材中的数学美及使用建议

本文阐释了数学美的内涵与类别,并基于数学美的视角采用文本分析法对人教版中学数学教材的结构开展质性研究,发现教材在章引言、正文等等各部分都有不同类别的数学美体现,蕴含着丰富的美育价值。最后,提出了提升教师自身素质、重视教材的首尾呼应和数学活动等利于培养数学美的教学实践建议,以供中学数学教师备课、教学做参考。

数学美融入初中数学教学的策略研究

在全面落实素质教育的大环境下,落实德智体美劳全面培养已经成为课程教学改革的核心任务,而美育的落实和各个学科之间都有着紧密的联系。文章则是从理论分析的层面入手探究了数学美的本质以及核心特征,结合数学美与数学教学之间的关系,梳理了目前初中数学美育教育的具体现状以及典型问题,通过数学形象美、思维美以及严谨美进行数学美育的解读,并以数学文化为载体实现文化美渗透,促进初中数学学科育人作用。

数学美的综合认识:一条理解数学美的新路径

数学美的客观主义和主观主义是传统的理解数学美的方式,但这两种方式都面临着无法克服的困难,其原因是它们都割裂了数学家与数学对象,只关注其中的一方面而忽视了另一方面.文章提出了理解数学美的一条新路径即数学美的综合认识,它视数学美为具有一定数学美标准的数学家与具有一定特性的数学对象之间相互作用的结果,通过分析可知这种认识在理解数学美上具有更大的合理性,并且它在中小学数学教学中实施数学美也有一定的意义.

试论数学美因与数学美

本文引入一个新的概念——数学美因,即存在于数学中的、能够在数学审美活动中被感知、引起主体美感的客观品性,用于解释数学美现象。从审美评价的角度提出数学美包括数学的结构美、方法美和应用美三个方面,每个方面都包含了异常丰富的内容。

数学美学及数学美育的作用

学科教育是实施素质教育的主渠道.本文在对美学、数学美学、数学美的概念进行了初步阐述的基础上,分析了数学与美学的关系,进而论述了数学美育的作用.

抓住数学美的本质 指向核心素养培养

高中教师培育学生数学审美能力时,常误将数学美外在特征,如简单美、对称美、和谐美、奇异美视作本质属性,忽视了高中阶段的特殊性.文章简析数学美的内涵、载体及表现特征,指出数学美特征分为外在特征与内在特征,内在特征包含逻辑美、思想美、方法美,抓住数学美的本质,指向核心素养培养,帮助高中生发现数学美.

数学美在初中数学思想方法中的体现与教学感悟

通过分析数学美在初中数学思想方法中的体现,谈谈数学美与数学思想方法相结合的教学感悟,以期实现课程目标,提高学生对数学的热情和兴趣,培养学生的数学核心素养和审美情趣.

婺州窑中的数学美及项目学习设计

中华优秀传统文化有效融入数学课程,对于帮助学生启迪思维、拓展知识、增强文化自信有重要作用.文章尝试以婺州窑中的数学美为教学素材的挖掘点,通过项目学习设计,发挥数学的文化价值、审美力量,实现以文化人、以美育人的目标.

新人教版高中数学教材蕴含的数学美

作为数学文化重要组成部分的数学美,具有重要的教育价值,有助于培养学生的数学核心素养.新人教版高中数学教材蕴含大量的数学美,文章从文字、图片和符号三个方面挖掘教材中的数学美.

小学高年级数学教学中欣赏数学美的实践策略探究

小学高年级数学教学实施审美教育,可以激发学生的数学学习兴趣,培养学生的数学审美情趣,培养学生数学文化素养和创新能力。在其具体实施中,数学教师要重视课堂语言的生动性和流畅性,营造审美氛围;重视课堂中数学问题的分析和理解,培养观察能力;重视联系实际生活,培养审美情趣;重视数学资料的介入,培养创新能力。提高学生数学能力,助力学生数学素养的全面提升,有利于学校数学教学内涵式发展。

如何在中职数学教学中渗透数学美

数学不仅是一门学科,更是美的一种载体。然而中职数学教师鲜少在教学中渗透数学美,这在一定程度上影响了中职学生学习数学的热情。基于此,对数学美进行深入研究,阐述数学美的内涵和表现形式,分析中职数学教学中渗透数学美的必要性,探索中职数学教学中渗透数学美的实施策略,旨在带领中职学生步入数学美的乐园,激发中职学生学习数学的热情。

数学美感思维

思维的科学是培养人才的科学 ,为此 ,教育工作者应重视加强思维科学理论的学习 ,应用思维理论去指导思维活动 ,进而提高学生思维素质。数学美感思维是数学思维的一个重要思维方式。本文从数学美的概念。

高职学院的数学美育

高职的大力发展,使很多数学基础较差的学生升入高职学院。这给数学教学带来了困难,提出了新的课题。笔者在教学中尝试利用数学教学中美的因素,对学生进行数学美的熏陶,以此作为教学的切入点。这有利于激发学生学习数学的积极性,提高学习数学的兴趣,培养数学审美情操,促进学生素质全面和谐地发展。

论数学美感

本文侧重从与艺术美感相比较的角度论述数学美感的发生机制和基本特征。进而论述了数学创造的心理本质上是一种审美心理。最后指出数学美感作为人的一种社会情感,在其发展过程中表现出时代的和地域的差异性及特点。

我国数学美学研究十年概观

本文将国内近十年来数学美学研究划分为两个阶段,并就不同时期的研究进展、主要成果等情况作了简要介绍。

在高等数学教学中加强数学美教育的几点认识

论述了在高等数学教学中加强数学美教育的重要性,并就如何加强数学美教育作了探讨。