基于核心素养发展的小学生数学阅读能力培养路径

数学阅读是帮助学习者获得知识的重要渠道。提升小学生阅读能力,能够有效解决学生在课堂学习中出现的概念混淆、信息提取能力低下等多项问题,为增强小学生核心素养奠定基础。因此,立足于核心素养角度,从文字理解、信息提取两个方向,概括小学生数学阅读能力的内涵;同时,总结提升学生数学阅读能力的意义,包括强化问题解析、语言转化、数学思维能力等。最后,以发展小学生数学阅读能力为目的,制定情境化阅读、对比阅读策略,并以拓展阅读内容的方式,引入插图阅读和生活化阅读活动,培养小学生核心素养与数学阅读能力。

基于核心素养的小学数学阅读能力培养策略

在小学阶段的数学学习中,数学阅读能力是学生理解数学知识、提升数学解题能力的重要支撑。而对小学生而言,数学阅读能力的培养并非一蹴而就,需要其在数学课堂中逐步建立数学阅读意识、形成数学阅读能力、进行数学阅读实践。基于此,在数学教学中,教师应从整体阅读、细致阅读、体验阅读三个方面入手,实现对学生数学阅读能力的培养。

指向高中生数学阅读能力提升的“层进式生成”课堂实践

“层进式生成”课堂是基于典型数学阅读课例的研究,所形成的高中数学阅读课堂范式,致力探寻高中生数学阅读能力生成对高中生数学核心素养及核心能力培养、数学创新思维形成的正向影响,最终通过数学阅读为学生未来的学习和生活奠基。

如何提高学生数学阅读能力

说起数学阅读,肯定会有人问:数学也需要阅读吗?数学不是算对就可以了吗?其实不然,你是否见到过很多学生在读题时磕磕绊绊,你是否见到过很多学生读题只读一半就开始做题了,你是否见到过很多学生明明把题读完了可还是不按题目要求完成,这些都是没有良好的阅读习惯造成的。那么,没有良好的阅读习惯会给学生的数学学习造成哪些影响呢?

在小学数学教学中培养学生数学阅读能力的策略探讨

在小学数学教学中加强对学生数学阅读能力的培养,有助于锻炼学生的理解能力和逻辑思维能力,可以促进学生数学学科核心素养的发展。基于此,文章以促进学生数学学科核心素养发展为目标,采用案例分析等方法,对在小学数学教学中培养学生阅读能力的策略进行分析,并从以下几个方面提出参考建议:利用阅读动机,培养学生数学阅读兴趣;指导阅读方法,提高学生数学阅读技巧;贯穿数学阅读,强化学生数学阅读能力。

“双减”政策背景下借助课后服务培养初中学生的数学阅读能力

本文旨在探讨“双减”政策背景下,如何开展课后服务才能激发学生的数学阅读兴趣,提升学生的数学阅读能力.通过对数学阅读的重要性及课后服务中教师所扮演角色的论述,分析了当前数学教学中存在的问题和挑战.在此基础上,提出了一种基于实践的方法,介绍了课后服务的组织和实施及在实际中的效果评估.研究结果表明,课后服务是培养学生数学阅读能力的有效途径,有望为“双减”政策下的初中数学教学提供有益的参考和启示.

小学生数学阅读能力的培养策略研究

数学阅读能力作为数学学科中的重要组成部分,涵盖了对数学文本的理解、数学问题的解决以及数学概念的运用等多个方面,培养小学生数学阅读能力不仅有助于学生在学业上的成功,更有利于培养学生对数学的兴趣和主动学习的动力,所以,深入研究并实施切实可行的培养策略显得尤为迫切和必要,能够促进小学生数学阅读能力的全面发展,为培养具有创新精神和解决问题能力的未来人才打下坚实基础。

“双减”政策下初中学生数学阅读能力培养研究

随着教育领域的深刻变革,“双减”政策的实施旨在缓减学生课业压力,营造更加宽松的学习环境。在此背景下,数学作为基础学科之一,其学习不仅要求理解计算技巧,还要强调数学信息的有效获取与处理能力,即数学阅读能力。本研究针对“双减”政策环境下初中生数学学科的阅读能力培养进行探讨,分析该政策如何影响学生把握和解构数学文本信息的能力,以期为相关教学实践提供策略建议,助力学生培养数学领域的深层认知与持续进步。

小学数学阅读能力培养策略

数学阅读能力是指学生在阅读数学相关文本时,能够理解、分析和应用其中的数学知识和概念的能力。数学阅读能力包括对数学术语、符号和表达方式的准确理解,对数学问题和论证的解读和推理能力,以及对数学思想和方法的应用能力。数学阅读能力的发展对学生的数学学习和思维能力的提升至关重要,学生需要从这些文本中获取数学知识和概念,并将其运用到解决问题和推理论证中。数学阅读能力的培养需要学生具备良好的词汇理解能力、逻辑思维能力和数学概念解读能力。

学习进阶视域下高中生数学阅读能力培养研究——以“幂函数”为例

1引言“读书之于思想犹如运动之于身体”.阅读是人类汲取知识和认识世界的有效途径之一.数学与人类生活和社会发展息息相关,数学阅读在提高学习兴趣、形成理性思维和培养数学核心素养的过程中发挥着无可替代的作用.《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中提出:高中数学课程为学生的可持续发展和终身学习创造条件[1].可以看出,数学阅读能力是学生适应社会生活、实现可持续发展目标的关键能力.因此,在教学过程中加强学生的数学阅读能力培养是新一轮课改的大势所趋.笔者就如何将培养数学阅读能力融入课堂环节进行了以下思考.

小学生数学阅读能力的培养策略

数学作为一门基础学科,在小学教育中占据着重要的地位。而数学阅读能力是学生学习数学的重要基础,良好的数学阅读能力有助于学生准确理解数学概念、解决数学问题。然而,在实际教学中,数学阅读往往被忽视,小学生的数学阅读能力普遍有待提高。因此,研究小学生数学阅读能力的培养策略具有重要的现实意义。

核心素养视角下小学生数学阅读能力的培养策略

阅读是学生理解数学知识、解决数学问题的基础,由此可见小学数学教学中培养学生数学阅读能力的重要性.核心素养视角下,教师需要在小学数学教学中关注对学生阅读能力的培养.文章在明确培养小学生数学阅读能力的重要性及总结当前数学阅读能力培养中存在的问题的基础上,从提高阅读认知、指导阅读方法、拓展阅读内容、开展阅读活动等方面出发探究了核心素养视角下小学生数学阅读能力的培养策略,旨在为教师教学工作提供参考,顺利落实核心素养培养要求,打造高品质数学课堂.

浅谈初中生数学阅读能力培养策略

在初中数学教学中,培养学生数学阅读能力有助于提高学生自主学习效果,激发学生数学学习兴趣,帮助学生提高数学成绩,为促进学生核心素养全面发展打下坚实基础.基于此,文章阐述了初中生数学阅读能力培养的重要意义,分析了初中生数学阅读能力培养面临的困境,提出了初中生数学阅读能力培养的有效策略,包括:编制导读提纲,促进阅读思考;指导阅读方法,提高阅读效率;示范阅读技巧,鼓励自主阅读;开展以读促说,加深阅读理解;延伸课外阅读,丰富阅读经验.

核心素养视角下初中生数学阅读能力的培养路径探析

符号、图形以及文字均是初中数学学习中常见的语言类型.在解题过程中,学生往往需要将题干信息转化为数学语言,并据此理清解题思路,这就要求学生具备较高的数学阅读能力.然而当前很多教师并未着重培养学生的数学阅读思维,这导致学生读不懂题干信息,也理不出关键要素,最终导致失分严重.因此,初中数学教师应当牢牢依托核心素养背景培养学生的阅读能力,文章首先分析了核心素养视角下培养学生阅读能力的重要意义,其次阐述了当前初中数学教学存在的问题,最后以北师大版教材为例,从五个维度详细阐述了如何基于核心素养培养学生的数学阅读能力.

立足高考要求,再谈数学阅读能力的培养——以2023年全国数学新高考Ⅰ卷为例

“数学阅读能力”是高考重点考查的“关键能力”之一,通常由数学语言转换能力、数学概括能力、数学阅读推理能力等三大能力构成,这3种能力在不同的问题情境中整体发挥作用.高考对数学阅读能力的考查是全方位的,内容涉及方方面面,考查形式多样.对于数学阅读能力的培养,要以教材为主要载体,以问题驱动阅读进程,通过“听说读写”一体化来系统提升学生的阅读能力.

核心素养视角下初中生数学阅读能力的培养策略探究

聚焦于核心素养视角下初中生数学阅读能力的培养,具有深化知识理解与应用、培养自主学习与创新能力、促进跨学科整合与素养发展等方面的重要意义.基于此,文章提出了具体的培养策略:一方面强化基础训练,通过精准解读数学语言、深化公式定理理解、实施专项阅读训练等,夯实学生的数学基础知识和阅读技能;另一方面加强情境教学,创设生活化情境,激发学生兴趣,引导学生阅读,以促进自主学习,并鼓励互动式探索,帮助学生深度理解数学知识,从而全方位地提升初中生的数学阅读能力.

新课程标准下初中生数学阅读能力的培养策略研究

新课程标准要求初中数学教学注重培养学生的数学阅读能力,提升学生的数学素养.为落实对学生数学阅读能力的培养,教师首先需要明确培养数学阅读能力的意义,然后在日常教学中深入探究培养策略和注意事项,为学生打造轻松、高效的课堂氛围,助力初中数学教学高质、高效地开展.

提高农村小学生数学阅读能力的策略研究

阅读是小学生了解数学信息、探究数学知识、自主分析问题的一种学习过程,正确高效的数学阅读策略可以提高小学生的数学理解能力、解题效率等.然而在传统教学观念的影响下,农村教师对于数学阅读教学的重视度不够,进而影响小学生数学素养的提升.因此,文章在分析农村小学数学阅读能力现状的前提下,尝试从圈画关键信息、动手操作时间、读画有效结合以及强化课外阅读四个方面,探究提高农村小学生数学阅读能力的策略.

高中生数学阅读能力的培养策略

在核心素养背景下加强高中生数学阅读能力的培养,对发展学生数学核心素养,形成适应学生终身发展需要的自主学习能力具有非常重要的意义。通过转变教学观念,重视数学阅读;组织数学阅读学习小组,培养阅读兴趣;教会阅读方法,提高阅读效率;抓关键促理解,互译转化多练习等策略,能有效提高高中生的数学阅读能力,从而提高学生数学语言的理解和表达力、数学思维能力以及数学交流能力。

新课标背景下小学生数学阅读能力培养策略探究

在小学数学教学过程中,学生可通过阅读获取数学知识,精准确定习题要素,因此,为实现新课标背景下的育人目标,教师应在教学过程中注意培养小学生的数学阅读能力.基于此,文章简单分析了小学数学阅读对小学生提出的挑战,进一步从教学情境、绘本运用、阅读方法、竞赛活动、阅读延伸五个方面提出新课标背景下培养小学生阅读能力的策略,以供参考借鉴.