数理金融到行为金融——理想世界到现实世界

行为金融成为近些年金融研究的热点,大有取代数理金融之势,梳理近50年来数理金融到行为金融的发展历程,探究了数理金融和行为金融的主要区别与联系。数理金融基于严格假设前提,探究经济个体的最优决策行为,行为金融对数理金融的假设前提提出修正,探究在有限理性和非完全有效市场下的投资者真实决策行为。前者基于理想,后者基于现实;前者探究的是理想情况下应该怎么样,后者探究的是真实情况背后的原因;前者是一种数学推理的逻辑,后者是一种逆向发现的逻辑,后者比前者更切合实践,从而对现实世界具有更强的实践指导作用。

高校数理金融课程教学方法的改革与研究

随着当代社会对数理金融学人才的需求量逐年递增,越来越多的学校开设了数理金融专业。针对社会要求什么样的数理金融专业人才,并结合自身从教的经验,对数理金融课程的教学方法、教学内容、教学手段的改革提出了自己的观点及建议。

数理金融学理论及其应用

简要回顾了数理金融学的发展过程 ,介绍了投资组合、资本资产定价方法以及期权定价等数理金融研究的主要内容 。

数理金融专业课程群体系与教学模式构建的思考

本文结合市场对数理金融专业人才素质需求特点,以及数理金融专业跨学科特色,探讨了数理金融专业课程群体系的构建,并对探究合作式教学模式在数理金融专业课程群中的应用,为数理金融专业改革和建设提供了新思路。

21世纪应用型人才培养模式研究探索——湖南人文科技学院《应用数学(数理金融)本科专业人才培养计划》解读

在高等教育大众化发展的新阶段,与时俱进不断吸收学科发展和教育理念新成果,高等教育与社会发展紧密联系,对湖南人文科技学院应用数学专业(数理金融)培养方案进行解读,探索了一般本科创院校应用数学专业应用型人才培养模式。

数理金融课程实践教学体系构建

本文分析了数理金融课程强化实践教学的必要性,梳理出数理金融课程实践教学体系的整体规划思路,从实验课程体系的架构、实践教学手段的设计、实践教学保障和实践教学辅助等方面阐述了数理金融课程实践教学体系的构建路径。

从数理经济学到数理金融学的百年回顾

1874年1月,在瑞士洛桑大学拥有教席的法国经济学家瓦尔拉斯发表了他的论文《交换的数学理论原理》,首次公开他的一般经济均衡理论的主要观点。虽然人们通常认为数理经济学的创始人是法国数学家、经济学家和哲学家古诺(A.A.Cournot,1801—1877),他在1838年出版了《财富理论的数学原理研究》一书,但是对今日的数理经济学影响最大的是瓦尔拉斯的一般经济均衡理论。尤其是,直到现在为止。

浅析数学方法在数理金融课程中的应用

随着应用型金融人才的社会需求量的不断增加,许多高校开设了数理金融专业课程。为了了解数理金融的数学思想,针对数理金融中的不同案例,运用数学分析、常微分方程和概率论与线性代数的相关定理,求解案例中的相关问题。通过案例分析,有助于掌握数学思想在数理金融中的实际应用,增强数学分析能力。

融入OBE理念的数理金融学教学改革探索

目前OBE理念在我国高等教育界已被普遍接受,并逐步向商科类专业的人才培养中推广实施。本文将以OBE理念为指引,以数理金融学教学改革为研究对象,在分析国内外高校数理金融学教学改革现状的基础上,介绍将OBE理念融入数理金融学课程教学的意义,并从教学体系设计、教学内容设计、教学环节设计等方面设计OBE改革的具体内容,从而彻底解决当前面临的教学困境。

从数理经济学到数理金融学的百年回顾

著名数学家、金融学家、北京大学光华管理学院教授、本刊顾问、特邀编委史树中先生,因病不幸于2008年5月7日与世长辞.今重发先生此文,以志悼念,并寄哀思.原文见载于2000年《科学》(上海)杂志第6期.

数理金融研究前沿与公司理财问题探讨

公司理财是金融学研究生基础课程之一,本文结合当前数理金融学研究前沿,用数学的语言阐述公司理财学关心的最优投资,融资和分红策略问题。文章强调学术研究和课堂教学相结合,激发学习兴趣,拓展学生视野。

数理金融模型的神经网络算法

借助于神经网络的思想 ,提出了求解数理金融模型的神经网络算法 ,从理论和应用两个方面证明了解的存在性、稳定性和有效性 .本模型的结论很容易推广应用到更一般的二次规划问题 ,从而丰富了求解二次规划问题的方法 .

数理金融的研究及其发展

数理金融的研究自六十年代以来一直非常活跃.本文概述了数理金融研究的三个阶段及各阶段的主要代表人物和他们的一些研究成果与方法,尤其对国外最优消费投资模型研究的动态作了具体阐述.最后简略介绍了我国数理金融的研究动态.

《数理金融》课程教学改革与R语言应用

人工智能发展给《数理金融》课题改革提供一个良好契机,为最大程度达成《数理金融》教学目标,需引入R语言,通过编程实践,提升学生学习能力和职业能力。课程教学改革主要从四个方面进行:(1)通过R语言编程实践实现课程教学目标,完成知识迁移;(2)基于职业能力需求,结合R语言进行教学设计;(3)以学生为本,强调师责,教学互动;(4)以教学质量为中心,进行内容和教学方式改革。

基于数理金融的保理业务探讨

本文应用数理金融法建立无追索保理业务定价模型,对保理业务参数对代偿概率的影响进行了敏感度分析。保理业务的定价不仅要考虑预期损失、成本、费用、收益等因素,还要把基础合同争议作为影响价格的因素。坏账担保率、应收账款的付款期限、应收账款池大小对代偿概率的影响比较明显。因此,为有效降低风险,建议保理商把坏账担保率设定在80%以下,付款期限设定在1年以内,并要求卖方转让全部应收账款。

基于OBE理念的数理金融学教学改革研究

对基于OBE理念的数理金融学教学改革进行研究。提出了OBE理念下数理金融学改革的有效性措施:注重教材改革,构建符合OBE理念的教材内容;坚持以生为本,构建OBE教学达成目标的全新方式;实施多元方法,有效保证OBE理念下的学生培养效果;构建培养生态,打造符合OBE理念的数理金融学教师队伍;构建实践环境,有效促进OBE理念的科学发展。数理金融学教师要想科学引入OBE理念及模式,就必须进行科学论证和有效研究,使学生的学习思想、知识获取方法及获取思想都能得到进步与发展。

“数理金融学”课程思政教学改革的探索与实践

"数理金融学"是金融数学专业的专业基础课,主要讲授如何利用数学工具解决金融中的关键问题。课程思政将思想政治教育融入课程教学,可强化思想教育与价值引领,从而高质量地完成人才培养任务。从数理金融学开展课程思政的必要性出发,通过挖掘课程中的思想政治教育元素,将传授知识和价值引领相结合,可提升学生的专业素养以及社会责任感,为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。

数理金融到行为金融的研究 ——理想世界到现实世界

行为金融学的相关理论在金融领域中的拥趸越来越多,已经显露出主流金融理论的态势,而行为金融理论的产生与发展,与数理金融息息相关,因此,本文就数理金融与行为金融的主要分歧进行分析,并就我们应该如何看待数理金融与行为金融加以讨论与阐述.

行为金融学与数理金融学论争

行为金融学作为一个正在崛起的领域,其视角越来越为广泛。尽管还未成为金融学理论的主流,但越来越多的金融学家正在投身于这一研究领域。De Bondt和Thaler(1985),Statman(1995)、Bernstein(1996)、以及Shiller(2000)等行为金融学家在不遗余力地为之呐喊。他们认为,行为金融学将当前金融学主流数理金融学取而代之的时代已经来临。真的这样吗?我们还是先对行为金融学与数理金融学分歧的焦点做出归纳与评价,再做定论。在没有定论以前,我们不妨仍把数理金融学称为主流金融学。