系统整体推进进一步全面深化改革

党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》既是党的十八届三中全会以来全面深化改革的实践续篇,也是新征程推进中国式现代化的时代新篇。

县域整体推进中小学选课走班的实践与思考

落实“双减”、课后服务、高考综合改革等,是建设教育强国征程中必须直面的重大课题。选课走班是破解这些难题的有效手段。学校在选课走班上主动研究、大胆探索,才能走出一条改革的新路,创造更多的经验和成果,办出特色,创造品牌。资阳市雁江区以县域为单位整体推动中小学选课走班,努力推动县域教育高质量发展。

中华经典与中职语文教学整体推进的实践研究

中华经典作为中华优秀传统文化的重要组成部分,是中华民族精神的积淀,在立德树人、培育社会主义核心价值观、实现中华民族伟大复兴方面发挥着积极作用。统编中职语文教材以课程思政为导向,加大了中华经典篇目。如何让中华经典焕发更强生机,“典耀中华”,需要从思想认识、价值意义、教学现状、教学改革等方面整体推进,进而培养学生对中国传统文化的学习习惯,营造“爱读书、读好书、善读书”的浓厚氛围,建立文化生命主体,让经典永流传。

整体推进区域幼儿园保教质量优质提升的“新北行动”

十年来,新北区委、区政府以优质普惠为目标,全力推进学前教育两个五年行动计划。自2014年江苏省实施课程游戏化项目建设以来,新北区以高质量推进区域学前教育内涵建设与促进幼儿发展为核心目标,以提升幼儿园课程建设与实施水平为先导,以推动区域课程游戏化建设为抓手,聚焦问题解决,促进质量提升。

中华经典与中职语文教学整体推进的实践研究

中华经典作为中华优秀传统文化的重要组成部分,是中华民族精神的积淀,在立德树人、培育社会主义核心价值观、实现中华民族伟大复兴方面发挥着积极作用。统编中职语文教材以课程思政为导向,加大了中华经典篇目。如何让中华经典焕发更强生机,“典耀中华”,需要从思想认识、价值意义、教学现状、教学改革等整体推进,进而培养学生对中国传统文化精致学习习惯,营造“爱读书、读好书、善读书”的浓厚围,建立文化生命主体,让经典永流传。

家校共育背景下高中历史线上教学整体推进的思考与实践

家校共育要求学校在教书育人时整合利用家庭教育资源和学校教育资源,构建完善的协同育人机制,体现最佳的教育合力。高中历史教师应结合“互联网 教育”的发展现状,积极开展线上教学活动,整体推进教育改革和技术创新,凸显家校共育模式的育人优势和价值。为了提升家校共育质量,高中历史教师应主动调整教学思路,理性分析影响历史学习的诸多因素,转变固有的教学观念,践行现代化的家校共育理念,逐步加强教学研究,优化线上教学整体方案,实现与家长协同育人,主动创新高中历史教学方法,巩固学生课堂所学,确保学生能够在教师和家长的辅助下查漏补缺,形成良好的历史核心素养。

以系统思维整体推进“大思政课”建设

“大思政课”建设涉及多元主体、多种资源,而系统思维恰是整体推进“大思政课”建设的基本思维。这是由“大思政课”建设立德树人根本任务、内在发展要求、育人规律、育人格局所决定的。当前,缺乏全面性、协同性、动态性、开放性是整体推进“大思政课”建设系统思维缺位的主要表现。需要以系统思维为统领,加强全面性管理体制建设,优化“大思政课”育人协同格局,构建动态性考核评价衔接体系,形成开放性外联体系。只有如此,才能更好地发挥“大思政课”的整体育人作用,推动思政课建设深入发展。

数字化手段整体推进县域中小学书法教育的实现机制研究

探索实现数字化背景下中小学书法教师培训、书法教育方式、资源开发与应用等方面的突破,为县域内中小学书法教育整体推进开辟新途径。数字化手段的广泛运用,为整体推进县域中小学书法教育提供了极大的帮助,提高了工作效率。广泛应用数字化手段,实现书法教育方式的变革,理论上和实践上都具有开创性、示范性,为其他区域整体推进中小学书法教育提供可借鉴的经验。

区域整体推进中小学机器人教育的价值与实践路径

随着社会的不断发展与进步,中小学生的素质教育逐渐受到了越来越多人的关注。提高小学生的综合素质,有利于将其培养成为适合新时代发展的人才,为我国现代化的建设贡献力量。推进中小学机器人教育就能够有效达成这一目标,通过这一方面的教育实现学生综合素质的提升。因为目前我国已经进入了信息时代,学习机器人的相关内容,能够让中小学生的思维更加流畅与灵活。本文先阐述了中小学机器人教育和区域整体推进中小学机器人教育的价值,并从多方面概括了区域整体推进中小学机器人教育的实践路径。希望能够具有一定的参考价值。

小学跨学科教学的整体推进之路

上海市闵行区实验小学依据年段进阶和整体差异,以主题式学习和项目化学习为实施路径,立足整体视野,从学校、学科和教师三个维度开展小学跨学科教学的整体推进。

基于语篇教学理念的小学英语故事整体推进式教学研究——以Unit 4 When is the art show?Part C Story time板块为例

为解决小学英语把语言与故事割裂开来教学的问题,提出教师遵循故事教学的整体性原则,基于语篇教学理念,采用整体推进式教学模式。以人教版小学《英语》五年级(下)Unit 4 When is the art show? Part C Story time板块为例,探索基于语篇教学理念开展小学英语故事整体推进式教学路径,即整体解读故事文本,定位教学目标,厘清语篇主线;整体推进故事教学,创设完整语境,设计整体活动。

构建共同体,整体推进县中教学改革

泸县二中提出“教学德育双中心,教学是中心中的中心”,依托泸县二中教育集团和泸县普通高中共同体,搭建一体化“教—研—评”体系,优化初高中教学结构,充分发挥优质教育教学资源示范、引领和带动作用,实现优势互补、合作共进,全力推动课堂改革,稳步提升教育教学质量。2023年5月,泸县二中被认定为“四川省一级示范性普通高中(引领型)”。

以教师高质量引领教育高质量--区域整体推进教师专业发展的思考与行动

教师是教育发展的第一资源,整体推进教师专业发展是区域教育改革发展的重中之重,事实上这也已成为全国各地竞相创新推进的重要领域。河南省濮阳县用“十年磨一剑”的精神持续发力,建构“一个信仰,五专模式”教师专业发展模型,引领广大教师制定个人专业发展规划,积极参与自觉的教师专业发展行动;区域内周期性开展“研训赛一体化”活动,为广大教师搭建共研、共学、共进的交流展示平台,提供更多专业发展的机会;形成“一体两翼多维保障”的教师专业发展支持服务体系,建设区域教师专业发展的良好生态系统;区域整体推进教师专业发展的一系列行动,催生出了以教师发展引领区域教育高质量发展的一系列成果。

区域整体推进中小学机器人教育的价值、模式与实践

机器人教育对培养中小学生面向未来的核心素养具有重要价值。然而,中小学推广机器人教育面临着观念、政策、资源、师资等多重约束,从而导致发展极不平衡。区域整体推进模式着眼于面向全体学生、扶持薄弱学校、整合社会资源,在地方政府的政策驱动下,建立机器人教育联盟,将中小学校、高等师范院校、行业企业等多方面资源整合起来,形成教育合力,从而促进教育公平、共同发展和协同育人。基于机器人教育联盟的运行机制,各利益相关方能够充分实现信息互动、资源共享、优势互补。通过培养机器人教育师资、开展机器人教育科普活动、举办机器人竞赛活动、提供机器人教育服务,推进区域机器人教育水平的整体提升。

幼儿足球整体推进的策略与方法

在幼儿园阶段,践行校园足球理念,有效开展幼儿足球,不仅是优化幼儿园教育的需要,也是促进幼儿身心发展和综合素质提升的有效路径。但是幼儿足球的发展,需要幼儿园加大宣传和支持力度,做好幼儿足球的推广和教育。回顾 J 园幼儿足球的 8 年发展,面对幼儿足球整校推进中理念与现实、师资力量与人才培养、社会对足球运动的认知和幼儿实际需要之间的矛盾,J 园在遵循现阶段教育发展规律的前提下,在学校、家庭、社会三位一体的组合下,形成各方推进的教育合力,提出统筹设计保障机制、重塑足球文化、坚守幼儿足球育人功能,强调培训 + 引进、教研 + 追随、探索 + 融合的整体推进策略,探索出融入幼儿一日生活的幼儿足球整体推进新路径,供各位同仁研究。

整体推进初中数学教学有效性的策略

全班学生整体推进是提高初中数学课堂行之有效的策略。全体学生数学学习的能力改变,是班级数学整体水平提高的关键,更能充分展现数学课堂的高效输出。笔者在教育教学实践过程中,从以下方面做了尝试和实践,取得了一定的成效,在此抛砖引玉,以示启迪。

既要重点突破也要整体推进——以正确政绩观引领推动高质量发展④

坚持“重点突破”与“整体推进”相统一,是我们党一贯倡导和坚持的科学思想方法和工作方法。习近平总书记多次强调其重要意义,并对二者关系作出深刻论述:“在整体推进的基础上抓主要矛盾和矛盾的主要方面,努力做到全局和局部相配套、治本和治标相结合、渐进和突破相衔接,实现整体推进和重点突破相统一。”以点带面,统筹兼顾,既是辩证法,又是方法论。在日前召开的湖南省委十二届四次全会上,省委书记沈晓明围绕进一步树牢和践行正确政绩观,提出了需要注意把握好的八条原则,其中一条就是“既要重点突破,也要整体推进。”

在格局重塑中整体推进县中振兴

县中振兴不能仅靠个别地区和个别学校“孤勇奋战”实现,破解格局性困境需要格局性力量,解决整体性问题需要整体性方案。在关注个案的同时,更需重塑高中办学格局、教育体系格局、学校治理格局、县中精神格局,整体性推进县中振兴。

“双减”背景下“多彩教育”县域整体推进的实践策略

在我国“以县为主”的义务教育管理体制下,县域性推进是深化义务教育改革的有效形式。县域教育快速发展,面临教育需求数量和质量的双重挑战。“双减”政策下,在满足教育数量需求的同时,如何融合不同家庭背景、生活习俗、思想观念的学生,促进所有学生高质量地发展,是教育界迫切需要解决的问题。青岛市李沧区教育和体育局抓住制约教育质量提升的突出问题.

枣庄市整体推进达标课堂建设 致力上好每一堂课

近年来,枣庄市以办好人民满意的教育为根本宗旨,以全面落实立德树人、提高学生核心素养为目标,围绕“双减”工作,不断深化基础教育综合改革,强化教学教研机制创新,改进教学方式方法,全面建设达标课堂。一、聚焦课堂教学主阵地,实现“课堂达标”推改革枣庄市以国家课程方案在课堂生根落地为改革目标,以“课堂”为立足点,以“达标”为着力点,创新实施“课堂达标”举措,深度探索大区域课堂教学改革途径。