大概念视角下整体构建单元复习课的实践探索——以人教版“平面直角坐标系”单元复习为例

从知识内部的逻辑起点出发,类比数轴的学习经验,引导学生厘清知识之间的关系,建构整体性的知识体系;围绕单元的核心概念与思想方法,借助问题串将零散“知识点”整合串联为少而重要的“大概念”,让局部发生在整体中,实现“结构化学习”的生长;引领学生在数量关系与图形特征之间的理解、转化、应用中积累用坐标方法解题的经验,体悟“解析法”研究问题的“基本套路”.

新时代高校立德树人“四位一体”落实机制的整体构建探析

立德树人是新时代高校的根本任务、中心环节和立身之本,但多数高校缺乏相应的机制来保障其落实。结合高校实际,其立德树人的落实机制大体包括工作落实机制、队伍落实机制、政策落实机制和制度落实机制,这基本上覆盖了高校立德树人方方面面的工作。要正确认识这4个落实机制的内容及其相互之间的关系,通过科学整合与有机集成,使其作为一个整体发挥作用,构建新时代高校立德树人“四位一体”落实机制。

整体构建学校德育体系的路径探索——评《学校德育顶层设计实践案例》

《学校德育顶层设计实践案例》一书是关于学校德育顶层设计实践案例的专著,作者周凤林博士认为,学校德育工作必须引入科学化、规范化和思想化的顶层设计理念,并通过设计和实施完备的德育流程来实现此理念。笔者在开展2021年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“中国共产党成立100年来党员诚信建设的历程、成就和经验研究”(项目编号:21YJA710051)过程中深度学习了此书。书中提出,学校德育的顶层设计应包括宏观框架的落实、全员担当的引导和社会性的植入。笔者根据书中的每一章节来剖析逻辑结构,以期对整体构建学校德育体系提出建议。

学校德育体系的整体构建探索——评《学校德育顶层设计实践案例》

育人是学校的根本任务,整体构建学校德育体系是建设教育强国和培养全面发展的人的内在要求,也是德育工作进一步发展的必然趋势。《学校德育顶层设计实践案例》一书所选案例多样、所属学校类型丰富,以分解德育目标、组织德育内容、设计德育途径、运用德育方法、实施德育管理、评价德育过程的研究思路,对每一个案例进行深刻剖析。该书理论与实践相结合,涉及学校类型多样,值得各类学校教育工作者参考借鉴,对整体构建学校德育体系具有重要的参考价值。首先,该书“理性思考”部分回答了学校德育“依据什么做”的问题,为整体构建学校德育体系提供了理论依据。书中第一章“培养公民意识,夯实人生基础”阐述了公民教育的必要性,并提出了公民教育的基本原则。

整体构建区域校本研修管理模式的十年綦江探索

校本研修是教育专业化发展的重要路径。十年来,重庆市綦江区在学校层面构建校本研修项目体系基础上,从全区层面对校本研修项目申报、实施、管理与评估建构了一套整体的、综合的、系统的管理体系,开发了区域校本研修管理平台,研制了区域校本研修的考核评估标准,构建了基于信息技术的区域校本研修管理模式,形成了富有特色的校本研修课程体系,探索了具有普遍意义和特色的校本研修区域管理、指导和评价模式,为推进校本研修区域管理、指导和评价提供了有借鉴价值的经验。

整体构建基于"五育融合"的学校课程

"五育融合"是新时代中国基础教育变革与发展面临的重大课题,也是学校日常工作的重要内容。作为学科教研员,要挑出学科看教育,从研究的视角指导学校整体构建基于"五育融合"的学校课程。

基于整体构建的小学数学大单元教学策略研究——以苏教版小学五年级下册“简易方程”为例

基于整体构建的小学数学大单元教学策略是一种以提高学生数学素养和认知能力为目标的教学策略.它强调对小学数学知识的整体理解和构建,通过整合教学内容、优化教学方法和引导学生主动探究和思考,帮助学生建立正确的数学观念和思维方式。文章从“把握学生认知特点,制订针对性教学方案”“整合教学内容,促进知识结构化”“优化教学方法,引导主动探究和思考”三个方面入手开展教学实践.

整体构建高职和谐德育体系的思考与实践成果

高职作为高等教育的一种新类型,有其特殊性。整体构建高职和谐德育体系,应遵循其规律,探索其针对性,追求德育合力,谋求实效。

整体构建我国高校体育与健康专业课程体系的探讨

本从体育与健康专业课程体系的定位、专业设置与课程培养目标、课程计划、课程实施和课程评价体系的确定与优化等内容进行整体研究 ,指出我国高校体育专业在专业设置和培养目标等方面与世界发达国家高校体育专业并无较大差别 ,主要差距表现在课程设计与课程设置的内容不尽合理 ,课程的实施和课程的评价体系有待于进一步优化。

高校体育课程情境场的理论基础与整体构建

运用勒温的心理场论,试图解构体育课程情景场的内在动力格局,并依据场的动力因素,围绕场的整体构建,以"条件发生"的思想为指导,把体育课程看成是动力与过程的统一整体,以促成体育课程预期目标的实现。

新时代我国中小学体育与健康课程的整体构建与发展趋势

新时代我国中小学体育与健康课程改革方向和发展趋势以教育部颁布的体育与健康课程标准为主要标志。2017年版《普通高中体育与健康课程标准》和2022年版《义务教育体育与健康课程标准》两个版本课程标准虽然颁布时间不同,但却是一体化的思考和构建;按照学生身心发展规律、运动技能形成规律和体育与健康育人规律,既关注两个不同教育阶段的针对性和适宜性,又注重两个不同教育阶段之间的关联性和进阶性,使得两个不同教育阶段的体育与健康课程教学都在同一方向上改革、创新和发展,主要体现在都强调落实“立德树人”根本任务和“健康第一”教育理念,聚焦于培养学生运动能力、健康行为和体育品德三个方面核心素养;都强调围绕核心素养设置课程目标、课程内容、教学方式、学业质量、学习评价等;都强调结构化知识和技能教学、大单元教学设计、完整学习活动采用、复杂运动情境创设、适宜运动负荷要求、体能练习等有效措施和方法,旨在促进学生达到基于核心素养的学习目标,实现身心健康、体魄强健、全面发展。

思想政治教育内容整体构建研究

把丰富的思想政治教育内容构建为一个有机联系的整体,是充分发挥思想政治教育功效的关键。对内容的整体构建研究包括三个方面:应该是什么——即分析内容的结构或基本框架,这是对内容进行整体构建的一种理论上的研究;实际怎么样一即回顾和总结我党历史上内容整体构建的实际情况;应该怎么办——即探讨新时期内容整体构建的基本思路。

我国现代职业教育课程体系的整体构建

从世界经济发展、技术进步、社会服务对人才培养体系的需求出发,依据对经验型和策略型技术技能掌握程度的不同,确定中等职业教育、专科层次高等职业教育、技术应用型本科教育的人才培养目标,由职业岗位、职业能力开发职业教育目标后进行各层次课程体系的整体构建,建立文化基础类课程、专业基础类课程、技术技能类课程和综合应用类课程的通用课程结构,提出各层次课程衔接的4种范式,以解决目前技术技能人才培养模式创新遇到的瓶颈问题,促进技术技能积累和实现渐进性创新的技术技能人才培养。

整体构建大学德育途径体系刍议

德育途径是德育内容、德育方法、德育过程的承载体。大学德育途径体系,是大学德育工作的各种途径有机且有效地组合形成的系统化的德育活动渠道。大学德育的途径从广义上说包括学校德育途径、家庭德育途径、社会德育途径。从狭义上说包括课程类德育途径、实践类德育途径、环境类德育途径、组织类德育途径、管理类德育途径、辅导咨询类德育途径和传媒类德育途径等。整体构建大学德育途径体系有利于发挥德育途径的整体效能。

大学生社会实践教育体系整体构建研究

一、大学生社会实践现状和面临的问题 大学生社会实践活动是以实践的方式实现高校教育目的．是高校教育活动的重要环节．是与课堂教学相辅相成的实践教学活动。面对新形势、新任务、新情况、新变化．大学生社会实践还存在薄弱环节．社会实践的方式、方法、形式、途径还不多，社会实践的新体制、新机制还没有建立起来．社会实践活动基地建设还不能满足需要．一些高校对大学生社会实践重视不够、措施不力、办法不多．全社会共同支持大学生社会实践的局面尚未形成。

对思想政治教育内容整体构建的思考

思想政治教育内容十分丰富,对这些内容进行整体构建,是增强思想政治教育整体功效的关键。本文阐述了思想政治教育内容整体构建的意义、基本思路及其创新,旨在对思想政治教育内容整体构建作一个基础性研究。

论化学课堂的整体构建

合理的课堂结构是提高教学效率的重要途径。结合教学实例，从教学内容相关的知识逻辑、学科历程、社会事件等方面阐述了化学课堂整体构建的基本类型及实践策略。

试论思想政治教育内容整体构建的历史经验

把丰富的思想政治教育内容构建为一个有机联系的整体,是充分发挥思想政治教育功效的关键。80多年来,我党在思想政治教育内容整体构建的方向性、时代性、可接受性、途径和队伍建设等方面积累了丰富的经验,有力地推动了思想政治教育的发展。

学校思想政治教育内容整体构建研究的意义、论域和方法

学校思想政治教育内容整体构建研究是思想政治教育研究的一个前沿问题,是思想政治教育内容研究的一种独特视角。近年来,学校思想政治教育内容整体构建问题已经成为了学术界关注的热点问题。但遗憾的是,由于各种因素的影响,当前就这一论题所展开的研究在整体上还处于相对零散、经验化的层面。深化这一论题的研究,需要我们确立严整的论域与框架,并遵循科学的研究原则与方法。

走向学校课程的整体构建

学校课程建设需要具备整体构建的意识与思路,使学校课程科学一体化、融合可贯通、多元可选择、生长可定制、开放促创新。学校课程整体构建要在学校教育哲学引领下,通过以育人目标为统领的整体规划,以核心素养为导向的学科统整,以多元选择为方式的实施等路径,形成基于学校教育哲学、符合学生成长需要、遵循学科认知规律和适应社会发展需求的课程体系。