1
|
指向学科课程整体理解的高中地理序言课设计 |
郑友强
|
《福建教育》
|
2023 |
0 |
|
2
|
初中化学学科内容的整体理解 |
罗月旺
邹国华
张贤金
|
《化学教学》
CAS
北大核心
|
2023 |
1
|
|
3
|
整合教学内容 促进整体理解 |
刘才云
|
《初中生世界(初中教学研究)》
|
2023 |
1
|
|
4
|
义务教育化学教师学科整体理解水平的调查分析及提升策略 |
黄志华
高少宏
|
《化学教与学》
|
2023 |
0 |
|
5
|
基于教学内容整体理解的学习活动设计——以“复分解反应”为例 |
孙东红
|
《黑龙江教育(教育与教学)》
|
2023 |
0 |
|
6
|
学科整体理解在化学教学设计中的应用 |
孙宇红
孙成余
|
《教学与管理》
北大核心
|
2019 |
3
|
|
7
|
哲学认识中的整体理解——兼及当代哲学认识论立足点的转移 |
王天思
|
《江西社会科学》
北大核心
|
2001 |
1
|
|
8
|
声乐审美特征的整体理解 |
李莉
|
《戏剧之家》
|
2011 |
2
|
|
9
|
默顿命题的内涵扩展及其整体理解 |
董皓
欧阳锋
|
《内蒙古大学学报(哲学社会科学版)》
|
2020 |
0 |
|
10
|
基于学科整体理解的高中地理教学设计诊断研究 |
梁秀华
|
《地理教学》
北大核心
|
2018 |
0 |
|
11
|
对安乐死概念的整体理解及其实施原则的确定 |
施卫星
|
《山东医科大学学报(社会科学版)》
|
1990 |
0 |
|
12
|
以新“大纲”为指导,语文课要注重整体理解 |
欧小松
|
《零陵师范高等专科学校学报》
|
2001 |
0 |
|
13
|
基于学科整体理解视角的初中化学复习课教学——以“标签中的化学:84消毒液你真的认识吗”为例 |
罗月旺
张贤金
|
《化学教学》
CAS
北大核心
|
2020 |
7
|
|
14
|
促进学生结构与性质整体理解的有机化学反应教学研究——以“再探乙烯与溴水的反应”为例 |
武衍杰
王秀红
|
《化学教学》
CAS
北大核心
|
2022 |
4
|
|
15
|
论技术方案的整体理解与食品领域专利申请的创造性评判 |
吕敏
伯永科
|
《中国发明与专利》
|
2015 |
2
|
|
16
|
新闻播音员对新闻的整体理解与动态把握 |
齐巍
|
《新闻传播》
|
2012 |
2
|
|
17
|
新媒体时代下新闻播音员对新闻的整体理解与动态把握 |
何春艳
|
《新媒体研究》
|
2017 |
6
|
|
18
|
专题节目播音员对专题的整体理解与动态把握 |
董娟
|
《西部广播电视》
|
2016 |
3
|
|
19
|
论技术方案的整体理解与食品领域专利申请的创造性评判 |
吕敏
伯永科
|
《中国发明与专利》
|
2016 |
0 |
|
20
|
整体理解知识点的地位和功能 提升历史教育效度──《甲午中日战争》教学设计例谈 |
丘小英
|
《中学教学参考》
|
2014 |
1
|
|