iTBS联合感觉运动整合训练对脑卒中后运动功能障碍患者神经电生理的影响

目的探讨间歇性θ短阵脉冲刺激(iTBS)联合感觉运动整合训练对脑卒中后运动功能障碍患者神经电生理的影响。方法选取2021年3月至2023年8月许昌市立医院收治的脑卒中后运动功能障碍患者96例,根据不同干预方法将患者分为整合训练组(47例)和联合iTBS组(49例)。整合训练组患者采用感觉运动整合训练,联合iTBS组患者采用iTBS联合感觉运动整合训练,两组患者均持续治疗6周。在训练前后,比较两组患者的运动功能量表(FMA)评分、Barthel指数(BI)、美国国立卫生研究院脑卒中量表(NIHSS)评分、神经电生理相关指标[运动诱发电位(MEP)和中枢运动传导时间(CMCT)],比较两组患者并发症发生率,采用t检验或X2检验进行数据对比分析。结果与训练前比较,训练后两组患者上肢运动功能评分和下肢运动功能评分均升高,且训练后联合iTBS组患者上肢运动功能评分(46.97±5.24)分和下肢运动功能评分(21.57±5.22)分均高于整合训练组(41.37±5.16)分、(17.31±5.11)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。与训练前比较,训练后两组患者BI评分升高,NIHSS评分降低,训练后联合iTBS组患者BI评分(83.34±5.21)分高于整合训练组(76.37±5.43)分,NIHSS评分(16.05±3.37)分低于整合训练组(20.25±3.51)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。训练后两组患者MEP、CMCT均降低,联合iTBS组患者MEP(24.38±3.71)ms、CMCT(10.42±3.15)ms低于整合训练组(26.57±3.22)ms、(13.07±3.06)ms,差异具有统计学意义(P<0.05)。训练后,联合iTBS组(6.12%)和整合训练组(8.51%)患者并发症发生率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论iTBS联合感觉运动整合训练能够促进脑卒中后运动功能障碍患者运动功能、日常生活能力和神经功能恢复。

rTMS联合头眼感觉运动整合训练在脑卒中偏瘫患者康复治疗中的应用

目的探讨重复经颅磁刺激(rTMS)联合头眼感觉运动整合训练在脑卒中偏瘫康复治疗中的应用。方法采用前瞻性研究方法,纳入2020年2月至2023年2月德州市立医院收治的102例脑卒中偏瘫患者作为研究对象,采用摸球法分组,奇数为对照组(51例)、偶数为观察组(51例)。对照组男26例、女25例,年龄(65.23±7.14)岁,进行常规康复治疗;观察组男25例、女26例,年龄(64.89±7.31)岁,在对照组基础上给予rTMS联合头眼感觉运动整合训练,连续治疗6周。治疗前后采用蒙特利尔认知评估量表(MoCA)、简化Fugl-Meyer运动功能评定量表(FMA)、改良Barthel指数(MBI)及简易精神状态评价量表(MMSE)对两组患者进行评估,比较两组患者临床疗效、康复效果满意度。采用t检验、χ^(2)检验进行统计分析。结果观察组临床治疗总有效率为92.15%(47/51),高于对照组的76.47%(39/51),差异有统计学意义(χ^(2)=4.744,P=0.029)。治疗2个月后,观察组MoCA评分、FMA评分、MBI评分、MMSE评分均高于对照组[(26.84±5.32)分比(21.34±4.51)分、(62.38±14.86)分比(53.81±13.27)分、(69.24±21.07)分比(56.75±16.53)分、(28.47±2.01)分比(25.06±1.94)分],差异均有统计学意义(t=5.631、3.072、3.331、8.717,均P<0.05)。观察组康复效果总满意度为90.19%(46/51),高于对照组的72.55%(37/51),差异有统计学意义(χ^(2)=5.239,P=0.022)。结论rTMS联合头眼感觉运动整合训练在脑卒中偏瘫康复治疗中具有显著的临床疗效和康复效果,改善认知功能、运动功能和日常生活能力,具有推广价值。

重复经颅磁刺激联合头眼感觉运动整合训练在脑卒中偏瘫康复治疗中的应用

脑卒中包括脑出血和脑梗死,是致残致死的常见原因[1]。当脑卒中影响一侧运动皮层或皮质脊髓束时,就可能出现偏瘫,表现为一侧肌肉无力或完全不能活动、协调丧失或运动困难,给患者的生活质量和康复治疗带来严重挑战[2]。以往的脑卒中偏瘫康复干预主要包括物理疗法、康复训练和药物治疗.

小学语文单元整体教学中听说读写整合训练的研究

小学阶段是培养学生良好语言基础的关键期,这个阶段的语文教学,应当注重学生的听说读写能力的综合性训练,这也是培养学生语文核心素养的重要内容之一。结合小学语文课程安排,采用单元整体教学模式,为学生提供更为宽松、自由的语文知识探索空间,这时采取有效的听说读写整合方式,能够充分发挥单元整体教学优势,帮助学生在语文听说读写等方面的全方位提升和发展,促进学生的语文核心素养培养和提升。本文就当前小学阶段语文整体教学活动开展中的现有问题进行了分析,并针对性提出了听说读写整合训练在小学语文单元整体教学过程中开展的几点措施。

rTMS联合头眼感觉运动整合训练在脑卒中偏瘫康复治疗中的效果及价值

探析重复经颅磁刺激(rTMS)在脑卒中偏瘫康复治疗中的价值及意义。方法 以2023年1月-2023年12月为数据截取区间,遴选其中60例脑卒中偏瘫患者,采用奇偶数字为分组策略,将上述样本归入不同组别(n=30),命名为对照组、观察组,分别辅以头眼感觉运动整合训练、联合rTMS干预,比较两组步态参数、功能恢复、远期效果。结果 干预后,观察组步长及步频更大、步态周期更短、跨距比率更高(P<0.05)。干预后,观察组测验所得NIHSS评分更低、FMA评分更高(P<0.05)。干预后,观察组测验所得Barthel、SS-QOL评分均更高(P<0.05)。结论 rTMS对脑卒中偏瘫患者步态参数改善、神经及肢体运动功能恢复、日常生活能力和生活质量提升等均可产生积极影响,值得推荐和采用。

音标-语音意识的整合训练对英文准朗读的作用

采用前-后测对照组的准实验设计,以39名小学一年级学生为音标知识、音素分解与合成技能相整合的干预组,以23名小学一年级学生为音标知识、音素分解、合成、删除与替换技能相整合的干预组,以28名小学三年级学生为对照组,主要考察了音标-语音意识的整合训练对于英文准朗读技能的作用。结果表明:(1)音标-语音意识的整合训练,有助于小学一年级学生英语语音意识和英文准朗读技能的提高;(2)小学一年级学生英文准朗读技能的培养,有助于其英文朗读技能的培养;(3)音标知识、音素分解与合成技能相整合的训练方案,以及音标知识、音素分解、合成、删除与替换技能相整合的训练方案,均有利于提高小学一年级学生的英文准朗读技能和朗读技能;不过,前一种方案的训练效果,不如后一种方案。

动画创作课程整合训练模式的研究与应用

笔者针对当今高校动画课堂教学过程中所出现的普遍问题,提出将整合训练模式引入到动画创作课程的教学改革理念中,通过对教学思路的改良与优化来提升该课程的教学成效。如何将整合训练模式成功应用于我校动画课程教学改革是本文的研究内容。

男子足球运动员下肢功能性力量与血流限制整合训练效果实证研究

目的:为探究功能性力量与血流限制整合训练对足球运动员膝关节等速肌力、相关生理指标及体能素质的影响。方法:14名男子足球运动员分为整合组(n=7)和对照组(n=7),整合组进行功能性力量组合血流限制训练,对照组进行功能性力量训练。实验干预开始前进行前测,8周后进行后测。比较实验前、后等速肌力、速度、爆发力、灵敏素质以及最大无氧功率和下肢围度等生理指标变化。结果:1)8周训练干预后,整合组和对照组膝关节60°/s角速度等速峰力矩显著增强(P<0.05),增幅优于对照组。2)整合组最大无氧功率、平均无氧功率、下肢围度等生理指标显著增加(P<0.05)。3)整合组在爆发力、速度素质测试均出现显著性差异(P<0.05),提升幅度优于对照组;但T灵敏测试,整合组和对照组均未产生明显变化(P>0.05)。结论:功能性力量与血流限制整合训练可以提高足球运动员无氧能力、等速肌力、速度、爆发力等素质,并有效促进肌肉肥大,训练效果优于功能性力量训练,但灵敏素质未见显著变化。

浅谈小学英语“音素意识”整合训练的探索

中国人学习英语因受母语发音的影响,在英语音素识别、音素意识养成方面欠缺关注。而音素意识的养成将直接影响学生单词识记、朗读水准和后期阅读能力的高低。基于音素理论和教学实际的理解,探索了在小学英语课堂中培养学生音素意识的意义及整合训练的方法。

“脑注意与运动功能优化整合训练法”对焦虑症治疗效果探讨

目的探讨脑注意与运动功能优化整合训练法用于焦虑症患者治疗中的效果。方法通过双盲法分组标准将2017年3月—2019年1月该院接收的70例焦虑症患者分为参照组和研究组,参照组(n=35)采用药物治疗,研究组(n=35)在药物治疗的基础上采取脑注意与运动功能优化整合训练法。比较两组治疗前后的焦虑评分、临床指标、睡眠质量评分和生活质量评分。结果治疗后,研究组焦虑评分(25.84±5.23)分、睡眠质量评分(8.05±1.19)分均低于参照组(30.76±5.14)分、(13.01±2.42)分,整体临床指标优于参照组,生活质量评分高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论脑注意与运动功能优化整合训练法能缓解焦虑症患者的临床症状,改善睡眠质量,优化临床指标,提升生活质量,值得临床推广和运用。

语言整合训练及绘画疗法对精神分裂症康复期患者主观幸福感的影响

目的探讨语言整合训练及绘画疗法对精神分裂症康复期患者自尊水平及生活满意度的影响。方法对120例精神分裂症康复期患者随机分为实验组和对照组,在原有治疗的基础上,对实验组进行为期8周的语言整合训练及绘画疗法,在治疗前后采用自尊量表及幸福指数量表对两组患者进行评定。结果研究完成后,实验组2个量表的得分高于对照组,差异有统计学意义(t=-20.84,-24.45;P<0.05);实验组治疗后两个量表的得分高于治疗前,差异有统计学意义(t=25.31,-8.87;P<0.05)。结论语言整合训练及绘画疗法可提高康复期精神分裂症患者的自尊水平及生活满意度。

标枪最后用力的“三联管”技术及整合训练研究

通过对延安大学2017级体育教育专业学生的标枪普修课教学过程研究,归纳总结﹑观看视频﹑查阅资料,对标枪最后用力环节进行分段分析,得出标枪的八种飞行轨迹都是出手刹那间手腕手指形成的"三联管"结构决定的。根据教学需要对"三联管"技术结构进行先分解再整合的训练,对加强高校体育教育专业学生标枪运动技能提出新解及合理化建议,为提高课堂教学效果提供参考。

家庭式视觉—运动整合训练对早产儿精细功能发育的影响

目的观察开展家庭式视觉—运动整合训练对早产儿精细功能发育的影响。方法选取出院后长期在新生儿科—康复科联合门诊随访的早产患儿87例,除外先天性发育畸形及遗传代谢性疾病,随机分为早期干预组(早干组)45例和对照组42例。两组均系统观察随访至预产期后13个月龄,分别在纠正月龄后1、3、6、9、12个月时来新生儿科进行体格检查及精细运动功能单项指标评估,同时对早干组的小儿家长进行训练指导,让家长对其进行视觉—运动整合训练,在纠正月龄13个月时,采用Peabody运动发育量表进行测试。结果在13个月龄时,早干组小儿的抓握项原始分、视觉—运动整合项原始分、发育商均高于对照组(P<0.01)。结论开展家庭式视觉—运动整合训练可有效改善早产儿精细活动功能,促进其全面发育。

小学关于冒号、逗号、引号的阅读及使用 小学语文“阅读与习作”整体教学研究——整合训练之一

叶圣陶先生曾说过：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。”课文只是个例子，如何运用好这个例子，实现用教材教，需要教师对课文进行合理的取舍。对课文的取舍不是仅限某一篇上，而是需要通览一册书和级段，联系上下级段，甚至是整个小学级段的教材进行梳理整合，取其精华部分，按着学生的年龄特点和认知水平合理地安排内容，为学生读写做铺垫。

通过视动整合训练开发儿童智力的研究

运用视动整合训练开发儿童智力,即让小儿通过手的动作达到视觉和动觉联合的协调运动。对2岁组、3岁组和纵向观察组(0～5岁)共计86名儿童的实验结果表明,接受训练的2岁组,3岁组儿童平均智商显著高于同龄散居儿童组和同一幼儿园同龄儿童组(P<0.01);尤以纵向观察组儿童智力发展最好。本文提示小儿从出生后即由家长对其进行视动整合训练是促进儿童智力发展的有力措施;向家长传授视动整合训练开发儿童智力的原则,而不只是一种方法,家长能够根据这一原则因人而宜、就地取材地创造多种训练方法和教具是开发儿童智力潜能的关键。

整合训练方法在橄榄球运动员竞赛训练中的应用研究

为橄榄球运动员赛前的整合训练方法提供科学依据。采用实验法,将30位橄榄球运动员按照每组15人分为对照组和实验组,对照组按照橄榄球传统训练方法进行训练,实验组按照整合训练方法进行训练。实验结果表明:实验组与对照组除肌肉力量训练负荷指标没有显著增长(P>0.05)以外,实验组在身体机能训练负荷和速度-力量训练负荷下指标的增长都具有显著性(P<0.05)。实验组橄榄球运动员的竞赛行为效果指标提高到中等水平,为26.9%,对照组橄榄球运动员的竞赛行为效果指标提高到14.0%。结论:整合训练方法促进了实验组橄榄球运动员训练成绩达到了最高水平,将实验组橄榄球运动员运动技术达到更完善的程度和提高到新的水平的时间效率降到了最小,并且能稳定地改善实验组橄榄球运动员竞赛行为的效果。

经颅磁刺激前庭平衡投射点结合强化前庭感觉整合训练对脑卒中偏瘫患者平衡功能及运动能力的影响

目的探讨TMS前庭平衡投射点结合强化前庭感觉整合训练对脑卒中偏瘫患者平衡功能及运动能力的影响.方法选择2021年9月—2023年3月广西医科大学第二附属医院收治的116例脑卒中偏瘫患者为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,各58例.对照组采用强化前庭感觉整合训练,观察组在对照组基础上采用TMS前庭反射进行干预.比较两组患者腿部肌张力、日常生活能力、平衡功能及运动能力.结果干预后,观察组的改良肌张力Ashworth评估量表评分为(1.54±0.30)分,低于对照组,巴氏量表、Berg平衡量表、Fugl-Meyer运动功能评定量表-上肢功能、Fugl-Meyer运动功能评定量表-下肢功能评分分别为(86.39±6.43)分、(45.57±5.62)分、(52.51±4.24)分、(27.29±2.79)分,均高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论TMS前庭平衡投射点结合强化前庭感觉整合训练干预护理脑卒中偏瘫平衡患者,疗效确切,可降低患者异常的肌张力,增强其日常生活能力,改善平衡及运动能力.

“国考”背景下体育生运用模拟微课整合训练教学技能效果研究

该文采用文献资料、实验等方法,从教学实践和心理两方面对模拟微课整合训练进行实验性评价,结果显示:通过模拟微课对师范生进行可控的教学经验训练或体育课堂感知能力训练是有效的,“在做中学,从经验中学”的体育教育专业模拟教学实训理念是正确的;学生因课时有限,导致缺少体育课堂的感性经验,难以将概念化、碎片化的理论知识和单一教学技能进行整合运用的问题得以好转。

小学语文单元整体教学中听说读写整合训练的研究

本文讨论了小学语文单元整体教学中面临的一些问题,并提供了对策建议。问题包括学生缺乏兴趣、教材适应性、课堂时间分配、评估方法不多样性和教学资源支持不足等。针对这些问题,对策包括引入创意教学方法、使用综合评估工具、丰富教学资源,以促进学生在听说读写技能方面的全面发展。通过理论分析和案例分析,强调了创新教育方法和多元教学资源的重要性,以激发学生的学习兴趣,提高他们的语言能力和文化素养。