基于文化体验视角的湘西旅游商品包装设计研究

近年来,体验经济兴起,文化体验设计不仅成为文化传播的手段,也成为一种有效的商品营销策略。本研究阐述了文化体验的内涵,剖析了湘西文化的类型与构成,并立足文化体验设计视角,从原生态材料的移植嫁接、造型结构的模仿借鉴、文化遗产的交互展示、视觉元素的提取创新四个方面探讨了湘西旅游商品包装的创新设计路径,以期赋予湘西旅游商品更强的市场竞争力,也让旅游商品包装成为展示湘西文化魅力的媒介。

湘西旅游商品包装的文化体验设计研究

立足文化体验视角展开湘西旅游商品包装设计,不仅有利于提高湘西旅游商品的市场竞争力,也有利于促进湘西地域文化的传承创新,推动湘西旅游产业的振兴发展。本文梳理了文化体验设计的内涵,归纳了湘西旅游资源及文化符号,并从视觉元素移植、造型结构仿拟、天然材料嫁接、非遗技艺运用、智能交互创新等几个方面阐释了湘西旅游商品包装的文化体验设计思路,以期为相关理论研究和设计实践提供参考依据。

淮河文化体验视角下乡村民宿空间的视觉设计研究

民宿是区别于传统住宿的异质空间,它具有功能性与文化性的双重特质,且它的功能要素与文化内涵之间相互依存。其中,精神文化属性是民宿的核心价值所在,也是民宿空间视觉设计的核心支撑。正因如此,民宿空间视觉设计必须结合地域文化,满足游客对民宿的功能性期待与文化体验的双重需求,以促进民宿“千宿不同面”的新发展格局。建议:从尊重传统出发,合理地保留与置换民宿建筑要素;在共性中寻找个性,依托优势资源确定民宿体验主题和视觉景观;融入当地原料和生活片段,让民宿的各个角落充满本土田园风情。

解说方式对游客红色文化体验的影响研究——以延安革命纪念地景区为例

红色旅游弘扬爱国主义精神,旅游解说是传播红色文化的重要途径。本文梳理旅游解说与红色文化体验相关文献,采用定量分析方法发现向导式解说对游客的红色文化体验产生正向影响;自导式解说对游客的红色历史认知产生正向影响;游客的红色文化体验由红色历史认知、爱国主义情感和红色文化认同三个维度构成并呈现递进动态;准确性影响游客的红色历史认知,互动性影响游客的爱国主义情感,代入感影响游客的红色文化认同。

乡村旅游背景下文化体验产品开发策略研究——以浙江省舟山市为例

乡村旅游产品质量向深、向广发展的重要路径之一是积极开发文化体验产品。文化体验产品包括村寨风貌、农耕生活和文化、饮食文化、民族文化等多方面的内容,在开发乡村旅游文化体验产品的过程中要遵循市场导向原则、保护性原则、地方特色原则等,文章通过提出整合乡村文化旅游资源,丰富文化体验产品内涵,完善产品开发环境,拓宽市场营销渠道,加强人才队伍建设等手段促进乡村文化体验产品的开发。

文化体验视阈下的档案文化建设路径探析

通过文献综述分析了档案文化建设的现状和问题,采用体验学习理论探索文化体验如何促进公众参与档案文化建设;提出了以档案文化建设为中心的文化体验理论模型,该模型围绕文化参与、文化信息、文化观念和文化关系四个环节展开,旨在深化公众对档案文化的理解和参与。对档案馆和文化机构在促进档案文化传承与创新的实践提供了新策略,并拓展了文化体验在档案文化建设中作用的理论视角。

《塔克拉玛干沙漠历史文化体验休闲娱乐区概念设计方案》

设计说明:塔克拉玛干沙漠历史文化博物苑的建设着眼实现保藏、展示、体验、娱乐四大功能。以封闭式博物馆和半开放式补给站、全开放式沙漠文化体验中心为实体依托,统筹规划整个场地建设,为游客提供休闲娱乐等功能。

基于文献综述的地方依恋视域下文化体验与旅游者重游研究

文旅融合发展是旅游高质量发展的新趋势,旅游者愈加重视旅游过程中的文化体验和精神满足。旅游者重游作为目的地长期稳定发展的重要保障之一,与文化体验之间的逻辑关系值得探讨。通过系统梳理现有文献,对地方依恋理论的源起、发展及在地方依恋视域下文化体验与旅游者重游的相关研究展开回顾和评述。基于此,从旅游角度提出,文化体验内涵包括文化内涵丰富的旅游吸引物、追求精神满足的旅游者、体验过程和体验结果,文化体验方式包括感官刺激、主客互动、心灵感知和文化学习;构建了文化体验、地方依恋、旅游者重游三者间理论模型。揭示地方依恋理论应用和文化体验对旅游者的重游影响,以期为未来研究提供参考。

社会文化体验场:幼儿社会学习空间新形态——以民俗节日文化空间创设为例

人为文化所塑造,更是文化的创造者,两者相辅相成的关系影响着学前教育传统文化育人课程对幼儿园社会文化体验场的创设及运用。以关注幼儿经验、关注文化浸润、关注学习方式、关注空间转换的“四关注”策略和支持充分体验、支持自主探索、支持自主规划、支持多维互动的“四支持”策略,构建幼儿园社会文化体验场,突破原有模式,提供亲历体验、互动共生的新场域,实现文化传承和儿童发展的双重价值,形成幼儿社会学习空间新形态。

开展多模态英语教学,增强学生中华传统文化体验

讲述中国故事、传承中国精神是中华儿女的重要职责。英语教师应指导学生掌握英语交际技能,传播中华传统文化。因此,小学英语教师需要开展多模态英语教学,增强学生在英语学习中对中华传统文化的体验,引导学生积极传承和弘扬中华文化。

基于多模态理论的儿童英语文化体验教学策略

基于多模态理论探究儿童英语文化体验,让儿童身临其境地去了解英语文化,有助于儿童进一步加深对英语文化的认知。因此,探究了基于多模态理论的儿童英语文化体验教学策略,如引入分级体验模式,实现“三元”层次化体验;创新互动教学法,提升“五态”模态参与度;拓展文化知识领域,融入“两维”情境化活动;整合数字教学资源,打造“六阶”深层学习环境。

基于“文化体验式学习循环”发展文化意识的高中英语单元教学实践

针对当前高中英语指向文化意识发展教学实践存在的诸多问题,文章基于课程标准对文化知识教学的指导,借鉴“文化体验式学习循环”教学理念,提炼出单元整体教学中发展学生文化意识的策略:依托单元主题,以语篇文化内涵和学情为基础,明确文化意识发展需求;以主题大小观念为引领,搭建单元文化意识发展框架;以语言大小观念为抓手,促语言、文化、思维协同发展;以体验式学习活动为途径,构建发展文化意识循环圈;以教、学、评一体化为保障,落实文化意识培养效果。

在茶文化体验中探寻生态文明

在春日的暖阳下,我参加了一次特别的劳动教育--茶文化体验活动,领略了茶文化的博大精深,深刻感受到了生态文明建设的重要性。我们一行人来到了学校的茶园,一片翠绿映入眼帘。茶树整齐排列,绿叶间点缀着嫩绿的新芽,散发出淡淡的茶香,站在其中像置身绿色的海洋。在老师的带领下,我们开始了采茶劳动。我小心翼翼地摘下一片片嫩芽,生怕弄坏了它们。采摘的过程中,柔软的茶叶像一个个跳动的音符,滑过我的指尖,轻轻落入篮子中。我们乐此不疲地劳作着,不一会儿工夫就采满了一筐。

基于文化体验理论的美术教学实践研究

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》具体规划了“文化理解”核心素养的教育蓝图。帕特里克·莫兰提出的“文化体验”学习四个阶段理论对美术学科践行中华优秀传统文化教育具有启发意义。在设计和实施融入美术学科的中华优秀传统文化教学时,应注意文化学习目标的学段要求、文化学习场馆资源的开发与共享、文化教学与学科教学的内容统整以及学习单的优化设计与运用。

智能电动车的文化体验设计路径探究

探讨体验经济背景下智能电动车文化体验研究的适配性,通过文化特点将体验层级分为感官体验、交互体验与情感体验。文章分析文化体验各层级在智能电动车设计中的应用,为智能电动概念车提供新的设计思路,并融合新兴技术,构思智能电动车中文化体验未来的发展方向。

“文化体验”下的浙东唐诗之路旅游开发路径——以绍兴为例

随着人们生活水平的提高,人们对旅游过程中文化体验的需求越来越重视。本研究介绍了浙东唐诗之路绍兴段的文化背景与旅游资源,顺应“浙东唐诗诗路文化”主题,探究文化体验模式开发的重要性。以“文化体验”为切入点,探讨其旅游开发模式,从绍兴全域旅游、江南文化与唐诗文化的融合、数字文化旅游3个方面进行,并以新昌“诗、佛、茶”文化、上虞青瓷文化、嵊州本土文化3个方面展开全域旅游开发,进而丰富绍兴文化旅游的形式,弘扬唐诗之路文化内涵。

“文化体验+跨界圈层”“玉溪”打通高端营销新模式

1972年,全球知名的营销专家艾·里斯和杰克·特劳特提出了“定位”理论,被公认为是“有史以来对营销领域影响最大的观念”。定位是产品走向品牌的第一步,更是品牌差异化竞争最核心的一步,“定位”理论强调企业可以通过精准定位,高效率地创建并传播品牌,逐步占领消费者的“心智”。

打造小而美的“口袋金陵”——城市短途文化体验行设计

“十四五”期间,在经济内循环、消费回流等利好因素下,国内旅游业面临着新的发展机遇期。在国家层面,国家实施文化强国、数字中国等战略,大力支持文化和旅游发展,为文旅发展带来利好政策;在个人层面,人们对于走出家门,放松身心的需求持续增长,但是受制于时间、费用等因素,所以更多选择短途旅游,即利用所在城市及周边的旅游资源,缓解疲劳、放松身心。

融合多学科实践 丰富传统文化体验——以三年级下册第三单元的长程作业为例

适量、优质的作业能帮助学生获得典型而深刻的学习体验。在单元整体教学视域下,让长程作业贯穿学生学习的全过程,借助多学科、长周期的语文实践活动,延展学习场域,联结课堂内外,可使学生丰富对优秀传统文化的体验,在跨媒介阅读和多媒介表达中,提高语用能力,提升文化自信。

图书馆空间设计提升用户的文化体验

现探讨图书馆空间设计如何提升用户的文化体验。通过分析图书馆空间布局对用户的文化体验的影响,及设计元素在用户的文化体验中的作用,讨论图书馆设计中应考虑的可持续性与环保因素,以及未来图书馆设计的发展方向。图书馆的创新设计方案能显著提高用户的舒适度与满意度,并促进文化交流与知识共享。