文化内生力语境下国际传播创新路径的三点反思

在文化研究领域,意义、语境和实践三者之间关系紧密,文化正是通过特定语境下意义的生产及表征来建构与其紧密关联的历史特殊性,透视文化在时间与空间、内容与媒介、记录与传输层面的接合关系。在阐释文化内生力概念及其创造性转化路径的基础上,考量文化传播的三个侧重点:主体环境、技术路线及转文化传播,进而探讨其在促进我国国际传播事业发展过程中所产生的效果和意义,以期挖掘国际传播力的提升方法,对其进行文化肌理层面的反思。

基于能力导向的建筑学专业教学实践——以天津大学建筑学专业教学改革为例

针对中国建筑教育现有体系存在的传统文化基因系统性缺失、教学与实践关联性不足、学习主体竞争意识薄弱与国际视野受限的问题,文章试图构建以厚植文化内生力、培养实践创新力、激发国际竞争力为导向的建筑学领军人才培养模式。文章以天津大学建筑学院十余年(2012—2022年)的教学实践为佐证,阐释以内生力、创新力、竞争力为主线的培养理念、课程建设与实施路径,以期为培养国家未来领军建筑人才提供有益参考。

巴文化内生力及其现实意义研究--兼论对川东北特色文化旅游发展的激活作用

巴文化内生力是指巴文化内聚的原发动力,巴文化内生力体现巴文化内聚原发动力的特有秉性。巴文化内生力包括巴文化的质朴性内生力、巴文化的勇锐性内生力和巴文化的凝聚性内生力。巴文化内生力对推动川东北特色文化旅游发展具有积极的激活作用。

乡村文化振兴中主流媒体的角色定位

党的二十大报告提出要加快建设农业强国,扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴。文化振兴是乡村振兴的重要内容,在全媒体时代,主流媒体应重塑角色定位,以参与者的态度参与到乡村振兴中去。本文从一体化思维、政治化高度入手,评述乡村文化振兴中主流媒体的责任和义务,同时提出在乡村文化振兴工作中主流媒体的三个角色定位:优秀传统文化的传播者、乡村精神力量的发掘者、乡村文化振兴的参与者。

羌族文化教育内生力与文化代际传承研究

灾后重建背景下羌族传统文化教育发生了传承场域、传承者、可持续性之变迁。应赋予羌族地区家庭、学校、正确的文化价值理念,发挥羌族民众的主体性,自觉保护与传承羌族文化,将其作为重要的教育资源纳入课程体系,构建多位一体的文化教育模式,从而促进羌族精神文化的代际传递与创新繁荣。

高校志愿服务的文化张力探赜

高校志愿服务是彰显人的情志涵养和文化自觉的一种不可或缺的生活实践方式,它所蕴含的文化力量与社会价值在一定程度上已经成为大学校园的一种精神现象和文化存在。与传统文化伦理进路一脉相承,与大学精神旨归相得益彰,与个体价值养成互融共生是志愿服务的文化内生力逻辑;坚定正信力,涵养爱善力,增强恒志力,磨炼担当力,提升亲和力,夯实创生力是志愿服务的文化情志力指向。