基于“三融合”人才培养模式下的新时代文化旅游外语人才培养研究

向世界分享和推广中华优秀传统文化和中国式现代化所取得的伟大成就,推动中外文明交流互鉴,需要我国高校英语专业培养更多高素质、实战型、创新型的语言服务人才。北京联合大学旅游英语专业在推进“三融合”人才培养模式的过程中,通过高质量产学合作协同育人对新时代文化旅游外语人才培养模式进行持续改进,探究如何将“讲好中国故事,提升国际传播综合能力”的时代命题落实到具体的文化旅游外语人才培养和实践育人模式中。

地域文化融入高职旅游管理专业人才培养方案的实践研究——以焦作大学为例

地域文化是中国优秀传统文化的重要组成部分。挖掘地方优秀文化的内涵,并融入旅游管理专业人才培养方案,是文旅融合背景下,旅游业对人才的迫切需求。以地域文化融入焦作大学旅游管理专业人才培养方案为例,从培养目标、课程设置、教学方式、校企合作、实习实训、以赛促学等方面进行探索和实践,全方位提出地域文化融入高校旅游管理专业人才培养的实现路径,通过实践取得了良好效果。

基于OBE理念的外语跨文化人才培养路径探究

OBE教育理念逐渐引入我国外语教育领域。该理念正逐步被教育院校重视,应用在跨文化人才培养的教育和教学改革中,从课程、实践、培养模式等方面探索翻译人才培养新路。它是以成果为导向、以社会发展需求为导向的教育方式,解决了国家和社会对“高级人才”和“复合型人才”的需求,对外语跨文化人才培养中起到关键的作用。依据当前我国外语教育改革以及行业发展对跨文化人才的需求,一方面剖析了外语跨文化人才培养的现状以及OBE教育理念当下的实施情况;另一方面,结合现行的教育方针,从OBE教学理念的维度视角阐释了跨文化人才培养路径,以加强人才培养教育体系的构建,满足行业的发展对人才的需求。

皖南国际文化旅游示范区复合应用型外语人才建设研究——以HS学院旅游外语人才培养为例

10年来,随着皖南国际旅游文化示范区各项建设的纵深推进,复合应用型外语人才建设问题日益凸显。培养适应区域发展急需的外语人才成为一项迫切任务。文章通过分析复合应用型外语人才内涵与特征以及区域外语人才培养现状,梳理了HS学院旅游外语人才培养的策略,以期对区内外其他院校复合应用型外语人才培养有一定的启示意义,从而为协同推进示范区向纵深发展提供外语人才智力支持。

耕读文化背景下外语专业人才培养模式研究——以吉林农业科技学院为例

推进乡村人才振兴需要加强涉农高校耕读教育,涉农高校中外语专业人才作为容易被忽视的一部分群体,更应积极探索出与耕读教育育人目标相匹配的人才培养模式。文章以涉农高校耕读教育目标为指导,以吉林农业科技学院为例,从课程体系、教学模式、联合培养、师资力量和评价系统五个方面探索构建与之相适应的外语专业人才培养模式,为涉农高校外语专业人才培养模式的改革与实践提供重要参考。

安阳文化旅游与旅游行业外语人才培养

安阳市历史悠久,文化资源丰富,发展文化旅游拥有得天独厚的优势,但目前旅游行业外语人才的整体素质较低,高校要对旅游专业外语人才培养模式进行改革,培养适合行业发展的优秀人才,旅游行业也要通过在职学习培训等方式提高从业人员的外语能力和业务水平,为安阳发展成为"国际旅游城市"储备人才力量。

高职旅游外语专业人才培养模式创新研究

旅游业蓬勃发展,国际化旅游也越来越常见。交通基础设施不断完善,旅游产品和服务不断创新等因素,推动了旅游业的蓬勃发展。旅游业的蓬勃发展离不开大量专业人才的参与,尤其是旅游外语专业的人才。为了更好地培养专业人才,有必要根据时代发展不断创新高职旅游外语专业人才培养模式。本文通过对高职旅游外语专业人才培养现状的分析,探讨了当前培养模式中存在的问题,并提出了相应的创新策略,旨在为高职旅游外语专业人才培养模式的改革提供参考。

“一带一路”战略背景下山东省旅游外语人才培养路径研究——基于山东省文化旅游发展视角

"一带一路"倡议背景下,我国旅游业具有巨大的发展潜力,作为文化资源丰富的山东省,通过文化交流扩大与"一带一路"国家的沟通合作,对推动山东省旅游经济的发展具有重要的意义。在此背景下,山东省高校应积极改革人才培养模式,通过深化课程体系建设、开展海外实习与教育合作、改革语言教学模式等多种途径培养社会需要的"外语+旅游+文化素养"的国际化旅游外语多元化服务人才。

国际化旅游人才核心外语能力培养路径研究

在国家“一带一路”背景下,我国旅游教育事业要肩负起中国文化走出去的历史重任。国际化旅游人才的核心竞争力在于其推进中国文化走出去的能力。中国文化的外宣传播能力是国际化旅游人才外语能力的核心。文章通过对海外实习生的调研,了解实习生中国文化外宣能力现状和存在的问题,探讨国际化旅游人才对中国文化传播能力的培养路径。

基于朝阳文化旅游产业发展的复合型旅游外语人才培养策略——以朝阳师范高等专科学校为例

为适应朝阳文化旅游产业飞速发展的新趋势,分析朝阳文化旅游产业现状,以市场需求为导向,针对所需人才情况,分析目前朝阳师范高等专科学校在旅游外语人才培养方面存在的问题。针对问题,尝试在人才培养目标、培养模式、课程设置、校企合作模式、师资队伍建设等几方面提出可行性建议,以期有助于培养出满足朝阳经济发展之需的复合型旅游外语人才。

基于体演文化教学法的高职旅游管理专业人才培养模式研究

体演文化教学法是美国俄亥俄州立大学吴伟克教授经过多年汉语教学的实践而创立的教学法,强调学生在真实情境中的体验与演练。体演文化教学法的引介,为高职院校旅游管理专业的人才培养提供了新的思路,能够有效推进高职旅游管理专业人才培养模式的创新。基于体演文化教学法的高职院校旅游管理专业人才培养模式的创新,应注重实践的主导、学生的主体和情景式教学,不断创新高职旅游管理专业人才培养理念、课堂教学模式和实践教学方式。

高职旅游外语专业人才培养模式研究

现代中国旅游业发展迅速,境外游客逐年增加,合格的旅游外语人才需求迫切。因此,高职院校旅游外语专业的培养目标、课程设置、实习实训等都要主动适应旅游市场的需要,切实培养优质的实用型人才。

新农村视域下体育旅游外语人才培养及其服务农村经济发展的作用研究

当前,我国社会主义新农村建设和"三农"问题的核心任务是大力发展农村经济。体育旅游作为旅游产业和体育产业交叉渗透的新兴产业,能为农村经济的快速发展找到新的突破口。本文探讨了在新农村建设视域下,体育旅游的概念界定、体育旅游外语人才的社会需求因子、体育旅游外语人才培养的认知路径、教育路径和实践路径以及体育旅游外语人才服务地方经济发展的作用。

构建河南文化旅游英语人才培养新模式

本文是在对河南几所高职院校的旅游英语教学及对河南文化旅游市场两方面调研的基础上,提出了构建河南文化旅游英语人才培养新模式的可行性建议:建设以职业能力为核心的课程体系,实施"双证书"教育;改进旅游英语教材,突出地方性特色;加强培养学生职业能力和综合素质教育;产学研结合,改革教学模式;加大语音室、多媒体的使用,改进教学手段;培养双语双师型教师以及改革考试评价方式等。本文对加强培养旅游人才,推动河南旅游产业发展具有现实意义。

关于旅游外语人才培养的几点思考

旅游外语人才是指既具有扎实的旅游专业知识,又具备相应的综合外语应用能力的人才。我国现有旅游外语从业人员的素质普遍较低,主要存在其专业旅游知识与外语知识不能很好的融合。因此,建立合理的课程体系;外语专业和旅游专业合作培养模式的教学改革;更新旅游外语课程的教学内容;扎实培养旅游外语教师的综合能力;完善旅游外语的教学方式;校企合作:加强对旅游外语人才在实践中的培训。以上这些措施对旅游外语人才的整体素质培养提升具有现实意义。

“三全育人”视角下红色文化融入高校旅游管理专业人才培养体系研究

红色文化作为一种包含了理论和实践两种形态的重要资源,对高校旅游管理专业人才培养有着重要的价值和作用。“三全育人”有助于构筑红色文化育人合力,拓宽红色文化育人空间,延展红色文化育人效果。高校应有效激发全体人员的内生动力,充分发挥内外资源的集聚效应,积极强化保障制度的配套运行,构筑全员合力、全程聚源、全方位保障的红色文化育人体系。

体演文化教学法在高职院校旅游管理专业人才培养中的应用

体演文化教学法是一种以体验和演练为主要特征的教学方法,可以有效提升旅游管理专业大学生的实践实操能力和跨文化交际能力。在实践中,体演文化教学法可以通过案例式教学、角色和游戏教学、情景教学和实践式教学等方式,优化旅游管理专业教学过程,提升教学效果。

地域文化在高职旅游管理专业特色化人才培养模式中的运用

将地域文化运用在旅游管理专业人才培养方案中,有助于培养具有地方文化底蕴的旅游人才,并促进地方旅游产品的创新发展。高职院校应将确立人才培养目标特色、在专业课程中体现地域文化、完善实践教学体系、创新教学手段等作为运用途径予以实施。

将荆楚文化纳入湖北旅游人才培养的思考

荆楚文化是指具有湖北地方特色的文化,也是湖北省旅游文化的内在灵魂与主要特征。将荆楚文化纳入旅游人才培养中,有利于提高湖北旅游人才素质和荆楚文化继承传播,能从根本上推动湖北省旅游业高品质的发展。基于对荆楚文化内涵与表征在旅游中的意义的讨论,提出将荆楚文化融入湖北旅游人才培养实践的三点建议。

红色文化与旅游融合发展背景下高校人才培养研究

新时代,推进红色文化和旅游高质量融合发展,人才培养是其中的关键动力和根本保障。作为培养旅游人才的高等院校必须顺应时代的发展,更新旅游人才培养理念、夯实旅游人才培养基础、拓宽旅游人才培育路径、提高旅游人才培养质量,立德树人,服务产业链,助力红色旅游产业实现跨越式发展,为区域经济发展做出更大的贡献。