“滇西北自然—文化板块”诠释

从地貌、气候及湖泊盆地等要素入手探讨了“滇西北自然—文化板块”的自然构件 ;从民族的构成、分布 ,民族的族源、迁徙、演变 ,中原文化、印度文化、西藏文化在该区的碰撞、交流与融合等三方面探讨了“滇西北自然—文化板块”的人文构件。提出“滇西北自然—文化板块”是经过长期的地质历史和人类历史交互作用形成的“自然文化耦合体”。该耦合体的形成过程实际上就是本区自然环境分异、自然景观与民族文化多样性产生的过程。对该过程的深入研究不仅有重要的理论价值 ,而且对本区的区域规划、工程实践和区域可持续发展具重要的现实意义。

西部地区的文化圈及文化板块

西部因历史流变而形成的文化圈和因地理单元的独特性造成的文化板块，使西部文化整体 上具有一致性而层面上又有特殊性。只有正确处理好历史文化的厚土与现实文化的重负之间的关系，处理好经济一体化与文化多样化之间的关系，依据不同地域的文化形态制定文化发展战略，确立富有西部特色和多民族色彩的经济与文化综合开发模式，才能推动西部社会的 全面发展。

文化板块与丽江纳西族地区的文化特征

丽江地区历史时期是多元文化角逐的重要场所，本文从文化板块角度。

广西三个文化板块共性和个性探索

文化是一个国家软实力的重要标志之一,繁荣社会主义文化是党和国家构建社会主义核心价值体系的重要举措之一。从中华文化板块的结构论起,以丰富的史学资料为证,阐释了广西三个文化板块的共性和个性,为更好地挖掘和传播广西文化提供理论依据,进而为广西经济社会发展服务。

文化板块冲突启示下艾滋病预防宣传思维方式的转换

针对我国近年来性传播途径在艾滋病传播途径中所占比例不断上升的趋势,借用“性的社会网络理论”分析了这一趋势可能造成的严重后果。并从文化社会学的角度出发,提出文化领域中几大文化板块的矛盾与冲突削弱了社会价值整合力度,是导致这一趋势出现的根本性原因。在总结以往和当前艾滋病预防宣传之潜在逻辑特点的基础上,指出遏制这一趋势的根本路径在于实现文化的整合。虽然文化整合一时难以实现,但也应该沿着这一路径,把文化的因素引入预防宣传中,以拓展预防宣传的内容。

东方文明区域·文化圈·文化板块

上古早期的东方文明区域以农业生产形成的大河文明为基础,中古时期则是靠宗教信仰为各个封建帝国思想统治做支撑,形成了信仰的文化圈。近古后期,由于东方文化影响力的减弱,文化圈的影响也日趋衰退,文化圈开始变得结构松散,分化为更多极、多元的杂交性质的文化板块。时至20世纪中期,东方各国在各自文化板块的区域内开始了当代社会的发展进程。东方文化板块由于多种外力的作用也在冲撞中发生变化,只有运用全球化的观点,才能看清今后东方发展的大趋势。

小学英语文化板块的拓展教学

一、小学英语文化板块拓展教学的目的《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,在英语学习的起始阶段,应使学生对中外文化的异同有粗略的了解,教学中涉及的外国文化知识应与学生的学习和生活密切相关,并能激发学生学习英语的兴趣;在英语学习的较高阶段,要通过扩大学生接触外国文化的范围,帮助学生拓展视野,提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。

基于核心素养下的小学英语文化板块教学研究

英语核心素养的培养不仅直接影响到学生的英语学习基础,而且还会对学生的英语学习态度产生一定的影响。如何通过英语文化板块教学研究来提升学生的英语核心素养是当前每一个教师需要关注的重点问题之一。

马格里布文化板块多重性解读

在东方文学领域,马格里布属于西亚北非伊斯兰文化圈,由于其地理位置的特殊性,它的文化与文学受到非洲、欧洲、亚洲三大文化板块的碰撞与融合,表现出多重性。本文旨在分析1830年法国入侵马格里布之前该地区所受到的不同文化板块的影响,以及近现代马格里布文化文学的勃兴及其原因。

以多元文化身份解析中华文化板块学说

从文化身份角度入手探讨中华文化板块学说的理论合理性,以及少数民族的历史和现实如何与当下相结合,如何面向未来的可能。通过身份是一个文化概念、身份差别与民族社会的历史和发展状态有很大关系等论点阐述中华文化板块以地理环境、经济生活、民族分布、文化特征作为划分的依据。对各民族文学经典作品展开分析,印证中华文化板块学说关于各相邻文化圈、文化区之间互相重合的阐释。

论屈原作品中东西部文化板块及成因

本文针对学术界有人提出的楚文化里的东方因子特别强大的观点,从东西部地域、器物、神话和历史四个方面对屈原作品进行了考察,认为东西部两个文化板块共同起着促进楚辞诞生的作用,硬要区分出那个强那个弱是完全没有必要的。文章重在说明《楚辞》诞生的历史文化的大背景,构成屈原作品的主干以及为什么东西文化板块会通过屈原这个媒介在楚国大地上产生撞击。

谈译林新版《英语》文化板块的教学策略

文化教学是英语教学的重要方面,译林新版《英语》文化板块的教学应关注文化的核心要素,教师应树立全课程理念,设计简约灵动的教学活动。文化板块教学应独立成章而又相互联系,应重在实践与学生对文化的体验,教学应因材施教且教学目标须简约有效。

多模态话语分析视角下的小学英语文化板块教学分析

随着技术的进步、科技的发展、多媒体的出现,现在的交流方式更加丰富多彩,沟通模式更加丰富多样。英语是语言类的学科,英语的学习是语言和文化的学习,语言本身就蕴含着丰富的文化,其本身也丰富多彩,千变万化。教师可以在教学中使用多种模式的语言教学、运用多模态话语丰富小学英语的文化教学,使英语文化教学更易理解。本文我们将从视觉信号、听觉信号、情景模拟三方面展开,阐述小学英语文化板块教学。

微课在小学英语文化板块的应用

语言是文化的载体,更是文化的组成部分,可以说语言与文化密切联系。同时,随着新课改的不断深入和发展,对小学英语教学工作也提出了新的要求,要求要加强国际理解教育,推动跨文化交流,增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。因此,小学英语文化板块作为语言与文化联系最为紧密的板块,近年来得到了更多一线教师和相关教育教学工作者的关心和重视。如何提高小学英语文化板块教学的有效性也成为了众多教师十分关注的课题之一,微课作为信息时代诞生的一种全新的教学模式,有助于小学英语文化板块教学效果的提高,对此进行了进一步的分析和研究。

回归节点“文化板块”——解题教学的着脚点

有些复杂的数学题（尤其几何题）往往是由多个思维节点＂串连＂在一起构成的,在这些节点中总有一个起点.对于＂串连＂类节点型试题,其起点是外显在题干信息中,其他节点是前一节点牵带而出的,俗话说＂拔出萝卜带出泥＂,只有萝卜拔出,才能看见下面,这类节点不妨称作＂中途点＂.数学解题就是正确找到起点,从起点出发,游览每一个＂中途点＂,当每个＂景点＂都逛过一遍后,数学解题就结束了.

论文化板块模型的构建

在跨国公司、全球兼并和收购兴起的今天,因经营者不了解东道国的文化而翻船的事件层出不穷。参照莱恩和迪斯特芬诺所开发的六文化纬度系统,设计了一个文化定向框架。根据这个文化定向框架,不同国家之间的文化差异可以借助七个指标加以判断和辨别。选取与中国贸易往来最多的30个国家,通过调查问卷和专家打分的方式得出这30个国家在七项指标上的分数,再用SPSS统计分析软件提取出影响国家文化的两个主因素:价值观和世界观,根据提取的这两个主因素进行文化板块的构建。根据文化板块模型中母子公司所在国家位置的不同可以采取相应的跨文化方式,把文化冲突尽量消除在跨国经营之前。

东西方音乐文化板块两次碰撞的发散思考——兼论我国音乐教育在这种合力作用下的现状与发展

我国有几千年光辉灿烂的文化,并对人类文明产生过巨大影响,作出了巨大贡献,世界承认这个事实。欧洲在中世纪以后,从文艺复兴迅速发展起来的西方文化,虽然只有四五百年的历史,但却璀灿夺目。也对人类文明产生了巨大影响,作出了巨大贡献,世界同样承认这个事实。但是,在鸦片战争以前。

选对起点 理清脉络 把握要义——谈地方课程“文化板块“内容的教学

“文化板块”是地方课程的重要组成部分，具有内容涉及面广、地域特色明显、内涵丰富深奥、呈现方式有限、表现空间巨大等特点。因此，“文化板块”内容的教学能较好地反映教师对地方课程的把握能力、教学内容的解读能力、教学资源的开发能力以及教学进程的掌控能力，是开展地方课程课堂教学评比的极好素材，深受教学研究人员的喜爱．也为地方课程教师提供了广阔的“教学技能”用武之地。但同时也被许多教师称做“有心爱你口难开”教学内容。