高职院校文化育人模式的构建与实践——以S职业技术学院为例

当前,高职院校文化育人工作取得了一定的成绩,但也存在缺乏顶层设计和统筹规划、育人特色不够鲜明等问题。近年来,S职业技术学院以习近平总书记“以文化人以文育人”重要思想为指导,将文化育人作为立德树人的重要载体,将中华优秀传统文化、革命文化以及社会主义先进文化融入校园文化育人工作,构建“两协同、四联动、八融入”的校园文化育人模式,全面统筹各领域、各环节、各方面的文化育人资源和力量,优化校风学风,繁荣校园文化,提高学生综合素质,取得了良好的社会效应。基于此,分析了高职院校文化育人工作中存在的问题,论述了S职业技术学院文化育人模式的创新实践,旨在增强高职院校文化育人效果。

类型教育视域下高职院校特色文化育人模式的研究与实践

高职院校建设特色文化,实施特色文化育人,是落实立德树人根本任务、适应行业企业人才素质需求、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要举措。高职院校文化育人存在价值认识不足、双元文化育人机制不够完善、文化育人体系不够健全等问题,对此,应强化党建引领作用,拓展双元主体协同机制,建设三类文化育人平台,实施四大文化育人路径,打造五大文化育人载体,全面提升文化育人质效。

高职院校卓越工业文化育人模式的构建与实施——以湖南工业职业技术学院为例

高职院校肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命,推动工业文化融入高职院校育人全过程,构建卓越工业文化育人模式可以提升学生工业文化素养,弘扬工业精神,坚定文化自信。目前,高职院校在开展工业文化育人方面还存在制度机制不完善、课程设置不合理、传播推广效果不佳、育人平台建设不完善等问题。本文基于对湖南工业职业技术学院的分析,提出高职院校可以从建立理论研究体系、课程体系、传播体系和实施文化育人工程等四个方面着手,构建卓越工业文化育人模式。

“NICE”文化育人模式对医学生职业素养的影响研究

当今社会对人才需求有所转变,相应的供给人才一方就必然要做出转变,也就是当代医学生培育模式要转变,去适应人才需求市场。当前受新冠状病毒疫情的影响,我国现阶段以及未来对专业护理需求的程度会越来越高,对专业护理的水平也会随之提高,这就要求医学生拥有良好的职业素养。“NICE”文化育人模式正成为提升医学生职业素养的一把强有力的扳手。

地方高校来华留学生的文化育人模式研究

随着我国国际化水平的不断提升,在"一带一路"政策实施后新形势的影响下,来华留学生数量显著增多。为了帮助留学生更好地适应在华学习和生活,针对留学生管理模式的研究成为重点。基于地方高校来华留学生管理模式的现状分析,本研究从跨文化适应的角度分析文化育人模式对留学生的管理效果,以期对留学生管理工作提供参考。

“一经一纬四横四纵”高职院校文化育人模式的创新与实践

文化育人模式是决定文化育人成效的重要因素之一。针对文化育人实践中存在的缺乏系统模式、素材空泛、成效评价标准模糊等问题,文章将思想引领与船政文化传承相结合,创新构建了基于“思想引领、文化传承、四个融合、四个保障”的“一经一纬四横四纵”特色文化育人模式,总结了该模式在解决文化育人实践的不足以及在有效提升文化育人成效、促进学生全面发展方面的成效。

师范院校“一体双翼三维度”礼仪文化育人模式的构建与研究

师范院校“一体双翼三维度”礼仪文化育人模式的构建,通过利用我国优秀的礼仪文化引导学生健全人格、规范言行举止、传承优秀传统文化,发挥以文化人、育人的作用。在构建这一礼仪文化育人模式中,需要以学生为主体构建知行合一育人目标,从课程、制度与社会服务三维度完善礼仪文化育人模式,围绕立德树人根本任务,推动学生综合素养全面提升。

企业文化与高职院校文化融合育人实践路径探究——以开滦“特别能战斗精神”为例

高职院校肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命,将企业文化精神渗透到校企合作育人模式中,对校企合作模式的创新和机制的建立具有重要意义。目前,高职院校在开展企业文化育人方面还存在制度机制不完善、课程设置不合理、传播推广效果不佳、育人平台建设不完善等问题。文章基于对开滦“特别能战斗精神”企业文化的分析,提出高职院校可以从建立校企协同文化融合育人体系、打造校企文化融合“主题+品牌”、建设校企文化融合育人课程体系和实施校企协作文化育人工程等四个方面,构建校企协作文化融合育人模式。

应用型本科院校“党建+文化”协同育人模式的构建与实践——以安徽科技学院建筑学院为例

“文化育人”是“十大”育人体系的重要内容,本文以安徽科技学院建筑学院为例,以立德树人为根本任务,以激发专业兴趣为基础,以提升专业能力为重点,以促进人的全面发展和适应社会需要为目标,依托学科专业优势、实习实训基地优质资源,在实践中探索“党建+文化”育人新模式,形成了“党建+文化阵地”“党建+文化主题”“党建+文化载体”“党建+文化典型”四大育人模式,构建“课上课下联动、网上网下一体、校内校外协同”的“党建+文化育人”体系,实现“全员、全程、全方位”育人工作局面。

浅议高职院校思想政治教育的多元育人模式

要提高高职院校思想政治教育的实效性,就应该要探究构建起多元育人模式。思政课教学要大力实施文化育人模式,实践育人模式,服务育人模式等多元化育人模式,它是提高思政课实效性的良好策略。如果我们能从这些育人模式上下功夫,那么思政课教学的实效性一定会有坚实的保障。

论高职院校思想政治教育的多元育人模式

要提高高职院校思想政治教育的实效性,就应该要探究构建起多元育人模式。思政课教学要大力实施文化育人模式、实践育人模式、服务育人模式等多元化育人模式,它是提高思政课实效性的良好策略。如果我们能从这些育人模式上下功夫,那么思政课教学的实效性一定会有坚实的保障。

基于OBE教育理念的高职文化基础课教学改革研究

文化基础课是高职课程体系的重要组成部分,但文化基础课目前的教学目标、教学内容、教学模式、教学考评、成果保障等还存在诸多问题。本研究基于OBE教育理念,通过修正教学目标、重构教学内容、创新教学模式、改革评价理念、完善保障体系对文化基础课教学进行改革创新,构建“五三”文化基础课育人模式,为高职文化基础课的教学质量和人才培养质量提升提供对策。

用习近平新时代中国特色社会主义思想指导文化育人实践——以四川工程职业技术学院经济管理系“3+1”模式为例

本文阐述了习近平新时代中国特色社会主思想指导文化育人对高校的要求,秉承文化育人新理念,结合四川工程职业技术学院经济管理系的文化育人实践,探索了＂3＋1＂文化育人模式的有效路径。