蔡文甫文学年表

1926年8月26日(农历七月十九日),出生于江苏盐城建阳镇马厂乡(今为建湖县建阳镇马厂村),本名世尧,后改名文甫。家里世代务农,父亲蔡森林是地道的农夫,母亲邱氏,大哥蔡天培是家中唯一的文化人。1932年本年,就读于大哥蔡天培在家自办的私塾,习读《论语》《孟子》《左传》《诗经》《古文观止》《龙文鞭影》等古籍,打下良好的文学功底。

浅谈高职大学语文加强古典文学教育的价值

古典文学作品是我国优秀传统文化的重要构成部分,具有重要的教育价值。大学语文教师在课程教学中,要重视和发挥古典文学的教育价值,将其融入高职大学语文教学中,以便更好地提升语文教学效果,帮助高职学生打好文学功底,提升语言能力及写作能力等素养。文章分析新时代语文教育背景下,古典文学在大学语文课程中融合的价值意义,探讨了古典文学教育与大学语文课程融汇的有效策略,为大学语文及古典文学教学实践提供一定参考。

文化差异视野下的语文教师文学素养提升--评《二十世纪西方文学理论》

在全面推行素质教育以及强调语文核心素养的背景下,语文教师个人素养的全面提高显得尤为重要。文学教育是语文教育中的核心内容之一,因此语文教师文学素养的提升也是语文教学取得良好效果的重要前提。作为一名合格的语文教师,应该具有深厚的文学功底,包括文学常识的理解运用能力,文学作品的鉴赏能力以及一定的文学创作能力。基于此,重读《二十世纪西方文学理论》一书就有了不一样的意义。

从声腔看戏曲文学之发展

在我国戏曲艺术的表现手段“唱、做、念、打”当中,“唱”是最主要的。它不但是刻画人物、敷陈故事的重要方式,而且是剧本的结构、基调和风格的决定因素。由于我国汉字本成平仄与四声,用汉字写成的歌词或诗句一经配上曲,便成定式,故戏曲声腔的曲牌名称皆自词牌而来。这种固定了的曲牌为后继者之写唱词提供了规格,剧作家只须根据情节与人物感情的需要照格律填词就是了。这就是曲牌体剧本。只要有一定文学功底和古典诗词常识的作者,懂得各个曲牌的基调和风格,便可运用自如地填上新词,用以状景绘物、抒情写意。我国戏曲的这个“唱”的部份的来源,盖始于敦煌变文、诸宫调、宋词和民间说唱文字。

文化立校 文学立品——黑龙江省哈尔滨市萧红中学

黑龙江省哈尔滨市萧红中学始建于1924年,时名东省特别区区立第一女子中学,是哈埠第一所女中。我国现代著名左翼女作家萧红曾在此就读,并为她享誉文坛打下了扎实的文学功底。88年来,学校积淀了深邃厚重的文化底蕴和博爱开放的教育精神。学校共有教师294人,其中高级教师98人,中青年专家3人,市级学科带头人10人,

外国文学翻译选题待调整

我国文学翻译作品曾有辉煌的历史,经过翻译家的劳动,读者有幸读到了许多名著。老一辈文学翻译家的语言文学修养都是极高的,其中许多人自己本身就是语言学家、作家。比如冰心译的泰戈尔诗,叶君健译的安徒生童话,傅雷译的巴尔扎克作品等,都让我们感受到了世界名著的魅力。而现在翻译界却很难有语文与文学功底都很深的翻译人才,加上出版社编辑水平有限,把关不严,因此译出的作品有的错误百出,令人不忍卒读。由于水平欠缺。

观沈从文文学作品中的湘西苗族文化

沈从文是中国现代文学的重要代表人物之一,他以深厚的文学功底和对湘西苗族文化的热爱而闻名。其文学作品中融入了丰富的湘西苗族文化元素,展现了湘西苗族地区的独特魅力。现从沈从文作品中的湘西苗族文化情结、湘西苗族文化风情和湘西苗族文化内涵三个方面,对沈从文文学作品中的湘西苗族文化进行深入研究。

中华乱针绣第一人杨守玉

中国乱针绣的创始人杨守玉出生于常州青果巷。杨守玉（1895—1981），原名韫，字瘦玉，又字冰若，是我国近代著名的刺绣艺术家。1903年杨守玉的母亲刘氏聘请了当时学识渊博的史聘三先生做家庭教师，在良师的谆谆教诲之下，杨守玉开始阅读大量的中国古典文学名著，打下了扎实的文学修养基础。在课余期间，杨守玉深受其表姐的影响开始学做刺绣，并逐步掌握了一些传统的刺绣针法。由于她能画善绣，又有文学功底，更显得才气横溢，被时人誉为“才女”。1915年杨守玉受吕凤子的邀请任丹阳正则女校教师，后相继任绘绣科主任、副教授、教授。

腹有诗书气自华——习总书记讲话引文赏析

习近平同志在担任总书记后的几次公开讲话中，诗词古赋信手拈来，不仅体现出习总书记深厚的文学功底，更让我们从中感受到了这位大国领导人博大的政治情怀。本文撷取一二，并从哲学的角度加以赏析。1．夙夜在公【讲话原文】“我们一定要始终与人民心心相印、与人民同甘共苦、与人民团结奋斗，夙夜在公，勤勉工作，努力向历史、向人民交一份合格的答卷。”

“五风十雨”不等于“风风雨雨”

“五风十雨”语本汉·王充《论衡·是应》：“风不鸣条，雨不破块，五日一风，十日一雨。”这段话的意思是风不吹响树枝，雨不冲破土块，五天刮一次风，十天下一场雨。

小廖的故事

小廖，是某省重点中学高一女生。从小学到初中，她学习很努力，成绩一直比较好。在第二学期开学一周左右的学习中，她发现班级其他学生的优点更加突出，文学功底都比较深，老师说的内容他们能够跟上，并且回答得精彩，自己却办不到。小廖认为：“我什么都不行，别人都会”，“我落下的太多了”，“我上课怎么能不认真听课呢”，“我怎么不好好听呢”。

近代俳句和短歌的先驱——“正冈子规”

‘正岡子規’本名‘常規’，1867年出生在‘爱媛果松山’，父亲是一个下级武士，子规5岁时这位酷爱喝酒的父亲就去世了。上小学前子规就开始跟着儒学家的外祖父学习汉诗文，10岁就能作汉诗了，从小练就的汉文学功底为他日后的文学活动打下了坚实的基础。子规小时候就不很健壮，还特别爱哭，在学校里常常被人欺负，据说总是妹妹拿着石头替他去报仇。

从林怀民的作品看舞的意境

正如宗白华先生所说：意境是艺术家的独创，是从他最深的“心源”和“造化”接触时突然的领悟和震动中诞生的，它不是一味的客观的描绘，像一照相机的摄影。的确，笔者认为真正有生命力、有价值的东西，都是出自于“灵感”闪现的那一霎那．但这一瞬间的“灵光”，又取决于平素的精神涵养和深厚的文学功底。

英才薄命——“中岛敦”

‘中島敦’1909年生于东京。不到一岁时由于父母离婚他被寄养在祖父家，祖父是位著名的汉学家，而父亲是中学的汉文老师，所以由此看来中岛日后深厚的汉文学功底和造诣还是有些遗传因素的。父亲此后两度再婚，教养不高的继母对他非常苛刻。中岛双重性格的形成和他这种家境也许有很大的关联。后来由于父亲工作的关系他们一家辗转各地，中学时代是在朝鲜度过的。

周飞跃歌词艺术探微

歌词作家必须具备深厚的生活功底和音乐文学功底。周飞跃具备这两种功底，致力于歌词艺术追求三十多年，创作了许多优秀的歌词作品。本文试从其作品中深刻的人生体悟、真挚的情感表达、娴熟的语言技巧、精心的意境营造等方面，对实力派词作家周飞跃歌词创作的微妙之理进行粗浅的探索。

天涯未了潇湘情——《厉以宁词一百首》中的湖南情结

北京大学光华管理学院院长厉以宁教授是我国著名的经济学家,他在经济理论上创新的学术思想和独特的行文风格早为广大中青年学者所钦服,但其擅长诗词的文学才华却鲜为人晓。而我也是去年拜读他赠送给我的一百首词后才深感其文学功底之不凡。

怎样才算一位优秀的语文教师——从孙永久语文教育论文集《以想象为生》谈起

一个优秀的语文教师,应该有较高水准的语言功力、比较丰实的语文知识积累和相当水平的文学创作才能,以及比较深刻的社会认知能力。如果有了这样的文化修养和功力,做起语文教师来自然驾轻就熟、举重若轻、得心应手。