外国文学经典之中国化研究范例——中国内地近十年弥尔顿三部曲研究述评(2013—2022)

自1832年弥尔顿进入中国至2012年,中国内地研究弥尔顿三部曲的论文与著作数目逾百,而近十年来(2013—2022)相关研究发展更为迅速:一是研究内容得到纵深性开拓,特别在弥尔顿多重思想之主题探微、恶魔与英雄之人物探讨、多元文化影响之风格探索等三个维度;二是研究方法取得开拓式创新,尤其是跨学科交叉探究方法和跨文化研究路径。通过将弥尔顿研究作为外国文学经典之中国化研究范例展开分析和探讨,并指出当下研究存在的拓进空间,希望能为中国内地未来的弥尔顿三部曲研究指明方向,或能为中国的外国文学经典研究提供一定的方法论指引。

中国文学经典化研究的新范式——评葛志伟《从汉魏到齐梁:中古五言诗的经典化研究》

中华民族向来崇尚经典。在汉武帝实施“罢黜百家,独尊儒术”国策前,先秦诸子便通过建构经典或借用既往圣贤经典言论来著书立说。从汉武帝在长安设太学、立学官、设五经博士讲授儒家典籍开始,《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等经典,即因与政治权力相结合而获得更广泛的传播。正如南朝刘勰《文心雕龙·宗经》所云:“三极彝训,其书言经。经也者,恒久之至道,不刊之鸿教也。” [1] 以“五经”为代表的早期经典,是大道的载体,是圣人思想的外现,拥有至高无上的地位和影响力。历代学者似乎只能生活在“经典”的影响之下,并通过不断整理、诠释、践行“经典”的方式,来认识世界、改造世界。因此,虽然中国传统学术中早已有“经典”的概念和知识体系,却并未孕育出“经典化”的问题意识。

文学经典改编与传播研究新力作——评《“西游”新说十三讲》

新时代背景下,对文学经典进行改编与传播研究,不仅是文化传承和创新的需要,也是文化自信和文化自觉的体现。《西游记》作为中国古典名著的代表之一,也是世界文化遗产的瑰宝。作为一部富有想象力和艺术魅力的作品,《西游记》蕴含了深刻的哲学思想和文化内涵,它的影响力跨越了时空和民族的界限。

消费文化语境下的文学经典电影改编的路径与思考

在消费文化语境下,文学经典自身的艺术价值与电影媒介的商业价值相结合,创造出了文学经典改编电影这一文化产品。在这一过程中,改编者需要在保持文学经典核心内涵的基础上,借助电影的视听语言,创作出符合当代主流观众审美的作品。基于此,文章对消费文化语境下文学经典电影改编模式、改编中存在的问题进行分析,总结出三种文学经典电影改编的路径,即寻找传统文化与现代审美的结合点、将文本语言转换为视听语言、平衡商业性与艺术性,以期为相关改编工作提供参考和借鉴。

走向媒介化社会的媒介文艺学:文学经典主义批判

每个时代的意识形态、价值观念、审美标准、文化体制、文学生产与传播机制都存在差异,这意味着对经典概念的认知与理解具有时代性。因此,文学经典的变动是文学发展史中的常态:“文学经典的确立与颠覆从来也没有终止过。文学史,从某种意义上也可以说就是经典的确立与颠覆的历史,经典的每次危机过程也就是经典的重新确立的过程。”(1)但与此同时,总有某些文本因为某些原因在不同时代有不同程度的留存,从而形成了经典谱系,成为一个民族乃至人类文化中最耀眼的明星。

“建国十年优秀创作选拔本”与新中国文学经典化的生产机制

1959年,为庆祝新中国成立十周年,人民文学出版社推出了“建国十年优秀创作选拔本”丛书,对新中国文学的经典化产生了重要作用。“建国十年优秀创作选拔本”丛书所表现出的对革命历史主题的偏重、篇目的增删、内容的修改和副文本中亲身讲述式的政治认同强化等现象,是“十七年”时期文学经典化的重要生产机制。“建国十年优秀创作选拔本”丛书的出版,奠定了“十七年”时期文学的基本格局,也成为后来“红色经典”的话语源起。

新时代文学经典影视改编探析

新时代文学作品改编为影视作品,让观众通过视听欣赏中外名著及其衍生品,获得审美愉悦。电影改编是传承与发展文学经典的有效方法,让观众在身临其境中走进人物内心世界去感知文学作品无法传递出来的感染力。探寻电影改编文学经典的意义,可以在市场化浪潮中坚持价值追求,发挥文学经典从文字转换影像的艺术价值。在新时代电影产业发展进程中要守正创新,融入时代理念,才能在复杂的电影市场中获得市场效益和审美追求的双赢。

英美文学经典融入高职英语教学的研究

英语是高职教育中的重要课程,英美文学作品是一种新型的英语教学资源,具有极高的艺术性和鉴赏价值,将其融入高职英语教学,不仅能够激发学生的语言学习兴趣,也能提高学生的阅读能力和跨文化意识,使英语教学体系得到创新和优化。本文主要分析英美文学经典融入高职英语教学的价值,根据英语课程目标和新时期的职业人才培养定位,论述英美文学经典与英语课程有机整合的策略,力图为高职英语教学改革注入新的活力,促进学生英语素质的发展。

《Hi Classics品读文学经典》第一辑初中中阶(下)《彼得·潘》导读课教学设计

一、教学内容What:教学内容是翼渡英语分级阅读《Hi Classics品读文学经典》第一辑初中中阶(下)《彼得·潘》,属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴,讲述了一个永远不会长大的小男孩彼得·潘(Peter Pan)带着温迪(Wendy)和她的两个弟弟约翰(John)和迈克尔(Michael)在梦幻岛经历的惊险、刺激的奇遇,通过一个个历险故事和人物刻画突出“冒险、成长、友谊和生命”的主题。

跨越时空的文化记忆——俄国文学经典在中国的接受与传播

俄国文学作为世界文学宝库的重要组成部分,在中国产生了超出文学范畴的深远影响,对中俄两国跨文化交际具有深远的历史意义和现实价值,同时也为中国的文学和影视艺术注入了新的活力。随着近年来俄国文学经典以多种媒介形式被搬上荧屏,其影响力逐渐扩大。文章通过文献综述和案例分析,系统梳理了俄国文学经典在中国的传播历程、接受度及其对中国文学的影响,深入探析两者之间的融合现象,进而论证了具有中华优秀文化内核的俄国文学经典在中国的传播,对于中俄两国文化的共同繁荣、加强中华文化认同感的重要性,以期为深化中俄文化交流提供理论支持和实践借鉴。

媒介环境学视域下“文学经典化”的两种进路

媒介环境学派从“符号环境”“感知环境”和“社会环境”三个维度研究媒介与社会、媒介与文化的共生关系,并与文学经典研究形成理论接驳。新媒介环境孕育着新环境下的新经典,同时也对既有经典发生着“改变”。新媒介环境下的既有经典并非被放置在新媒介平台上传播与接受的简单面向,其研究重点在于觉察到新媒介对经典传播的形塑作用及其可能引发的经典重估。新媒介文学及其经典化研究则需要看到媒介系统对于文学话语的基架作用,媒介环境变化是新媒介文学的生长点,同时对传统经典观念发起了挑战。从媒介环境理论切入文学经典研究,聚焦文学经典发生与生存的现实媒介环境,增强文学经典研究的现代价值体认;媒介论回应了经典研究的理论谱系,进一步丰富着经典理论的话语生产。

史学视域下文学经典的历史书写及影响

文学经典的生成与史家对文学作品的书写密切相关。历代正史中的“文学”叙述,不仅反映了文学观念的递变,亦是“文学史”与文学经典构建的互洽互补。从史家“引诗”到“诗文入传”再到对文学的评述,鲜明地体现了对文学经典的逻辑建构。文学经典以史书为媒介传播,既要符合时代之人文精神和主流价值观,又要契合精英群体对文学创作的话语期待,这在确立文学经典权威性的同时亦表现出一种固化的书写特点,在一定程度上导致其与文学自身的发展、纯艺术的文学鉴赏等方面的冲突,进而产生消解文学经典的负面影响。

新媒体矩阵视域下江西文学经典的传播力提升

在新媒体飞速发展的时代背景下,文学经典的传播媒介和传播环境在不断更新和变化。借助新媒体矩阵传播文学经典,理应成为提升文学经典传播力的重要抓手,但这在以往的研究中并未引起足够的重视。本研究基于文学与传播学的学科交叉融合,考察江西文学经典传播现状,探寻“新媒体矩阵+文学经典”的文学传播理论和研究范式。研究发现,构建新媒体矩阵并采用新媒体表达方式和呈现形式进行对外传播,能有效提升江西文学经典的传播力。

文学经典阅读与汉语言文学专业师范生语文核心素养的培育

汉语言文学专业师范生语文核心素养是基础教育语文核心素养的拓展与延伸,其根本指向是师范生语文教学、语文审美以及语文育人能力的形成。文学经典阅读对于培育师范生的语文核心素养具有重要作用,具体体现为提高语言敏感度、丰富审美想象力、激发思维创造力以及增强文化理解力等方面。要充分实现文学经典对语文核心素养的培育功能,必须多方协同、多措并举,从课程设置、教学指导以及考核评价等方面着手,建立起一套行之有效的核心素养培育机制。

文学经典的跨媒介传播——以《聂小倩》为例

学者亨利·詹金斯于2003年首次提出跨媒介叙事的概念,指故事系统性地散布于多个平台,各个平台以各自擅长的方式作出独特的贡献。经典文学作品的跨媒介传播已经成为一种时代趋势,文字不仅被改编为电影和电视剧,更拓展至戏曲、游戏等多元化领域。这一跨界融合,预示着未来文字转型的主流趋势。《聂小倩》是清代小说家蒲松龄所著文言短篇小说集《聊斋志异》卷三中的一篇,主要讲述了女鬼聂小倩如何在书生宁采臣和剑客燕赤霞的鼎力相助下,成功摆脱凶恶妖物的桎梏,最终与宁采臣携手步入幸福生活的故事。

入情·入境·入心——“文学经典阅读”助力情境德育的路径探索

德育若是能真正做到入情、入境、入心,必然能将“立德树人”的教育理念落地生根,德育之花将遍地绽放。如果能在中小学阶段,就让学生在文学经典的浸润中成长,在对诗意生活的追慕中成材,从培养人格、发展人性的方向,呵护其从内心生长出来的真善美,让学生学会以从容优雅的姿态去面对生活,那么他们的人生定然绽放光彩!

回归文学经典的“教”与“学”——高校语文课程教学改革的方向

在各大高校中,语文课程都属于较为热门的课程之一,但在传统的教学模式下,语文课程教学效果难以满足当下社会对该专业人才的需求。高校教师需要认识到时代与社会的变化,回归文学经典的“教”与“学”,对语文课程教学进行有效的改革,通过教学内容的拓展、教学方式的转变、教学重点的调整与教学活动的创设,让学生有更高涨的学习兴趣,提升语文课程教学效果。文章讲解了高校语文课程教学中存在的问题,并分析了教学改革方向与策略,期望可以给予语文课程教师一定的参考意义。

文学经典的魅力

文学是一种语言艺术,是话语蕴藉中的审美意识形态。文学语言的模糊性与形象性或者说是话语蕴藉的含混性与文学语言的阻拒性都为读者留下了充分的审美想象空间,无数的空白与不定点激发读者思考,引起人们的共鸣。文学经典的魅力,不仅体现在具有超强的审美性,而且具有反映现实、超越现实、警醒世人的作用。文学经典“无用之用”的魅力,需要不断深入地去体会。

中职语文教育中文学经典著作的研究

文学经典著作中蕴含了大量的文学精华,而阅读文学经典著作是人类文化进步的重要途径,中职学生正处于身心发展的关键时期,文学经典著作作为语文教育的重要组成部分,起到培养学生文学素养的作用,同时有利于引导学生形成正确的价值观念。本文首先阐明了文学经典著作的特点,简述中职语文教育中引用文学经典著作的必要性,并以此为基础研究中职语文教育中文学经典著作的有效教学策略,发挥文学经典著作对中职学生成长的助力作用。

高中语文教学中中国文学经典作品的教学策略与效果研究

本文旨在探讨高中语文教学中中国文学经典作品的教学策略与效果,提出了在高中语文教学中教授经典作品的重要性,并介绍了多种教学策略,如文学赏析、培养批判性思维和跨学科教学等。通过这些策略,学生可以更好地理解和欣赏中国文学的经典之作,提高文学素养,培养思辨能力。