跨学科视域下的文理交融——谈谈语文的思辨性与数学的人文性

中小学教育教学中一个值得关注的问题是文理交融,即人文课程与数理课程的交叉融合,这同时也是跨学科视域下的重要命题。以小学语文教材与小学数学教材中均出现的“田忌赛马”的教学为例,说明跨学科视域下的文理交融教学应呈现的样态:语文课在注重文学性的同时兼顾思辨性,数学课在强化理性思维的同时兼顾人文性。

人文综合,文理交融——北京联合大学应用文科综合实验教学中心核心教学理念阐释之一

"人文综合、文理交融,学以致用、实践育人"是北京联合大学应用文科综合实验教学中心的核心教学理念,其产生有着深刻的社会背景。文科中心主要通过引入"五类型"实验方法、创设"三层次"实验课程、开发实验项目和开展课外科技活动等多种途径来实现这一理念。在该教学理念指导下,不仅提高了文科学生的专业应用能力和理工科学生的人文素养,而且还提升了教师的实验教学水平。

文理交融 打造“数学文化”特色课程

数学果真只是一个科学工具吗？作为传道、授业、解惑的教师，果真只能将数学作为科学工具来进行教学育人吗？从高校数学工作者的实践中得出的答案是否定的．

文理交融：课堂教学的尝试、困境和思考--以史学和数学的合作为案例

本文通过介绍大连大学2010年的一项教改课题"文理深层交融的通识教育改革:以史学和数学的合作为探索"的设计和实施,重点谈了在课堂教学,主要是新生研讨课、专业课和"文化"类通识教育课中文理交融的尝试,并对目前文理交融教学困境的解决途径提出了自己的思考。

舞蹈理论课程文理交融教学理念的思考与实践——从工科院校舞蹈美学概论课教学谈起

针对当前工科院校开展舞蹈艺术教育存在的受众面窄、审美难度高等问题,结合教学实践,认为舞蹈教学应在教学内容和教学方法中采用文理交融的教学理念和方法,以物理学原理、逻辑推理和实践体验渗透舞蹈教学,并总结出情境法、引导法和互动法,以期更好地促进舞蹈理论课程的授课效果,培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力。

文理交融,通情达理

一个孩子立身成人,最基本却也最困难的是“通情达理”。“通情”指的是通人情、明人伦,能推己及人,对他人的处境能感同身受。“达理”指明达事理,既有对自然事物之格物与穷理,也有于社会人伦之明道与传承。走出学校,在成人之后的各种历练中,更高的修养体现为“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,这是中国人的教养。回到学校,“通情达理”的培养与人文教育密不可分。

科学艺术相关联一枚硬币有两面 贺年卡文理交融 ?政新篇科艺赛 立德树人育英才 李政道寄语未来

刚刚进入2020年,我便收到94岁的耄耋老人李政道的亲笔鼠年贺岁卡,感到十分欣喜。李政道的贺年卡是一个折页。打开一看,左边是他亲笔画的一幅彩色简笔画,一树红梅报新春,树枝上挂了5只红灯笼,写了5个字:“‘鼠’你最有福”。“鼠”是“数”谐音,李老数我最有福,真不敢当!图的右下方红花绿草大地上,有一只活泼的小松鼠,卷着一条大尾巴,可爱动人。

文理交融与心理科学的发展

心理学历史久远。哲学的思辨、实验方法的运用,使心理学成为一门独立的科学,同时也曾使心理学成为一门“非心理的”科学。自然科学取向和人文科学取向的心理学的演进和交锋,使心理学不断成长。在文理交融的道路上,心理学在不断向其他科学领域拓展。

文理交融的“计算机组成原理”课程教材建设

本文根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对"促进文理交融"的要求,分析了"文理交融"的内涵,介绍了《大学计算机组成原理教程》教材促进文理交融的五种途径:介绍前辈科学工作者的事迹与成果,培养学生追求卓越、奋发进取的雄心;全面介绍不同的技术流派,培养学生的科学精神和批判思维;热情介绍学科造福人类、改善生活的成果,培养学生的人文情怀;客观介绍国外对我国进行技术封锁的严酷现实,培养学生服务国家的爱国理念;深入剖析学科知识的本质,展示科学研究的内在美,培养学生的"爱美之心"。

文理交融必由之路

去年11月2日,我在“北大论坛”上做了一次发言——“天人合一,文理互补”,引起了北京大学电子学系吴全德院士的注意,他枉驾寒舍,告诉我他完全赞成我的看法,并且送给了我他的新著——《科学与艺术的交融——纳米科技与人类文明》(北京大学出版社,2001年7月第一版)。我大喜过望。发表一种意见而能得到赞同,这也是知己的一种表现形式,我焉能不大喜呢? 我拿到了书,立即埋首读起来。但是,

儒学国学传统文化传统科学 文理交融古为今用 同祖同根同源同流一脉相承 创新精神发扬光大

2019年11月16—20日,纪念孔子诞辰2570周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第六届会员大会在北京举行。在人民大会堂金色大厅隆重举行的开幕式上,国家副主席王岐山出席并致辞,他代表习近平主席,代表中国政府,对会议召开表示诚挚祝贺。王岐山表示,新中国70年的辉煌成就,凝结着当代中国人民的辛勤和汗水,也凝结着中华文明的智慧和精华。

高等职业院校“文理交融”教育的建构

"文理交融"教育是针对高等职业教育提出的一种"通识教育",其目的在于解决技术技能人才培养的质量问题。高等职业教育就是单纯的技术技能教育的思想误区,使得"全人"教育出现了缺失。高等职业教育功利性倾向的突显的结果必然是培养的人才存在思维及创新方面的缺陷。要解决"全人"教育的问题,必须在高等职业院校树立"文理交融"的教育观,强调对文科学生与理工科学生知识结构的整体性和针对性建构,解决好专业教育与"文理交融"教育之间的关系。建立起"以文理交融知识为基础的专业教育"的高等职业人才培养模式是文理交融教育的最终目的。

知识融通视角下“文理交融”教育的实践与思考

知识融通观作为21世纪的思潮,对科学研究和社会发展都产生了重要的影响,也是开展"文理交融"教育的理论基础。在知识融通视角下,总结国内多所高校"文理交融"教育的实践与探索经验,提出对"文理交融"教育的思考。

“文理交融”:高素质的职业教育人才观

2014年国务院颁布的《关于加快发展现代职业教育的决定》中指出,现代职业教育要培养"高素质的劳动者和技术技能人才"。如何理解"高素质"?如何处理好高等职业教育"通才"与"专才"的关系?这是摆在高等职业院校面前的现实课题。对于目前一些高等职业院校在教育过程中过分强调技术技能培养的功利思想应该予以纠正。高等职业教育要把"育人"放在首位,应当树立"文理交融"的职业教育人才观。

简明系统 文理交融——评《中国历代婚姻与家庭》

中国文化,源远流长,辉煌灿烂。中国婚姻家庭,典章礼乐,制度律法,缜密周详。中国婚姻家庭史研究,是中国文化史研究的重要组成部分,也是中国人口发展史研究的有机构成部分。由顾鉴塘、顾鸣塘昆仲合著、中共中央党校出版社1991年11月出版的《中国历代婚姻与家庭》一书(以下简称《历代》),以不足6万言的篇幅,沿历史发展的脉络,以翔实的资料,流畅生动的文笔,展示了上起远古。

“文理交融”教育思想探源

“文理交融”教育是高等学校“通识教育”的一种形式。在当前提倡应用教育和职业教育的形势下,“文理交融”教育的意义显得尤为突出高等教育突出的特点在于专业学科教育,这种教育有一个天然的缺陷就是容易把人的思维限制在某一狭小的领域。“文理交融”的前身——蔡元培先生的“融通文理”,以及孙小礼教授的“文理交融”思想,皆指引当下高等教育打破学科壁垒,实现交叉融合,进而提高高等教育的人才培养质量,实现“全人”教育目标。

基于文理交融的知识产权实验教学体系建设——兼论重庆邮电大学知识产权实验教学体系改革

为贯彻知识产权国家战略人才培养重要内容,培养当代大学生在知识产权创造、管理、运用、保护等方面的能力,重庆邮电大学创新设立基于文理交融的知识产权实验教学体系建设,其内容包括知识产权实践能力的实验课程体系、实验课程分类与层次、实验教学评价体系、实验平台建设四大部分,明确了知识产权实验教学的定位与内容,创设了知识产权实验的实施方法,扩大了知识产权实验室的适用面。

文理交融 打造“数学文化”特色课程

数学是文化,教育就是文化教育;"数学文化"的教学不仅应揭示数学的人文性、科学性与哲学式的思维,而且还可以从数学的科学性中揭示数学的美,生动而深刻地进行人文教育。从本质上讲,数学教学的任务是要有助于完善学生的全面发展。"数学文化"教育的任务与重点是既要提高数学素质、提高科学素质,又要提高思维品质,提高人文素质。

建设文理交融开放实验室提高应用型人才培养质量

打破文理科专业壁垒,构建文理交融的教学体系对于应用型人才培养具有重要意义.论文指出了当前文理交融在人才培养方面存在的问题;分析了文理交融人才的培养途径;从文理交融开放实验室的建设内容、建设途径、实验室管理等方面,重点阐述了文理交融开放性实验室的建设对应用型人才培养的意义.

文理交融策略在“金属”教学中的感性实践与理性思考

以“金属”一节教学片断为例，阐述了把人文教育的理念融入整个化学教学之中，可以实现“化学家的化学教育”转变为“公民的化学教育”，弥补学生因文理分科所带来的人文精神的缺失，有利于学生的情操陶冶、人格完善和创新发展。