高管文理科教育背景与企业创新

本文旨在从CEO文理科教育背景差异对企业创新影响的角度提供一些经验证据。基于双重/无偏机器学习方法,本文研究发现:理工科教育背景的CEO对企业创新具有正向的促进效应,即相对于人文社科教育背景的CEO,理工科教育背景的CEO能显著提高企业创新。同时,高学历理工科教育背景的CEO对企业创新产出质量的正向影响更加明显。相对于高新企业而言,在一般企业中上述差异反而更显著。进一步机制研究表明,相对于人文社科背景的CEO,理工科教育背景的CEO倾向于通过加强企业创新团队建设、提高创新投入强度等途径促进企业创新。本文首次为企业高管的文理科教育背景差异对企业创新行为影响提供了经验证据。

不能让文理科就业矛盾被“自我努力”消解

《与其争论“文科”有用无用,不如让“自己”有用》一文将文理科就业差距的社会问题,转换为个人层面的努力问题,对此我不敢苟同。试图消解文理科就业之间的矛盾,无视文科在就业市场上的处境,只提个人努力,无疑是在掩盖社会问题,是一种纯鸡汤式的自我安慰,是对大环境下的公众诉求不负责任。

同心同行同学习 且思且悟且提升——全区文理科教研员高级研修项目在拉萨开展

为进一步加强我区教研队伍建设,全面提升教研员教科研能力,推动全区教研工作高质量发展。2023年5月5日-24日,由西藏自治区教育厅主办、中国教师研修网承办的2022年西藏自治区“区培计划”——全区文理科教研员高级研修项目在拉萨开展。来自全区148名专职教研员参加培训。

文理科大学生“概论”课教学方法异同研究——以广西民族师范学院为例

为推进高校思想政治理论课改革,文章从广西民族师范学院文理科大学生的角度出发,重点分析毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课(以下简称“概论”课)教学方法的异同。由此得出结论,教学效果不佳的原因是时代环境变化、教师因素、学生因素,从而重点分析适合文科生的教学方法:翻转课堂教学法、比较教学法、对分课堂教学法等教学方法;而话题式教学法、情境教学法以及体验式教学法等教学方法更容易启发理科生的思维。

我区2024年高考不再分文理科

本刊讯据悉,我区2024年高考报名将于10月23日至31日进行,参加我区普通高校招生统一考试和分类考试招生的考生均需进行网上报名。统一考试包括文化统考、艺术统考、体育统考、外语口试等,分类考试招生包括本科对口中职自主招生、高职对口中职自主招生(含2+3直升)、高职院校单独招生、运动训练专业单独招生、武术与民族传统体育专业单独招生、优秀消防员单独招生、高水平运动队(获得文化统考免试资格)、职教师资班、保送生、特殊教育(残障生)单招等不通过统考录取的招考形式。

《生理学》课程文理科生学习效果评价——以湖州师范学院护理专业为例

采用随机问卷调查法,对湖州师范学院2013级护理专业文理科生的《生理学》课程学习兴趣、学习能力、课外学习情况和考试成绩进行调查分析.调查结果显示,课程学习初期理科生学习兴趣比文科生高,学习中期两者无显著差异;理科生学习能力,尤其是抽象知识理解能力比文科生强,;文科生课外学习方面比理科生更努力;期末考核两者无显著差异.可见,在现有《生理学》教学干预下,文理科生混合班教学不影响教学质量.

河北省大学生的血型、气质类型、性别及文理科之间关系的研究

1 研究目的血型是1901年德国医学家兰茨泰纳(Landsteiner)发现的。由于血球上的凝集原和血清中凝集素的不同结合,人的血型存在O、A、B、AB 4种血型。血型的发现对医学上输血具有重要意义。那么,血型还与人的其他因素有关吗?心理学家发现,人的个性表现受生理的影响,尤其是气质直接受生理制约。从古希腊沿袭下来把人的气质类型划分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种类型。气质类型是否与血型有关呢?近几年国内外出版了一些有关用血型判断气质类型、用血型预测人生的书籍,特别是在日本较为盛行。这些书籍中一般认为气质与血型有如下关系:

中医类专业文理科生源本科生的生理学成绩分析

目的探讨中医类专业文理科生源本科生的生理学成绩是否存在差异。方法对1 508名(文科707名,理科801名)学生的生理学期末卷面成绩进行统计分析和研究。结果各专业班级文理科生的生理学成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论文理科生源对生理学的基本理论知识的学习无明显影响,但教师应思考针对文理科生源特点,从讲好第一课、增加授课的人文元素、主讲生命活动现象和规律、探索问题导向性教学方法、增加实践机会培养创新能力和科研素养方面入手,以提升课堂教学效果,提高人才培养质量。

高职计算机类专业文理科生源学习成绩对比分析

高职院校计算机类专业毕业生主要面向服务业，文理科兼招应是该专业的未来发展趋势。本文对顺德职业技术学院计算机类专业2007级学生在2007-2008学年的总成绩和各门课程的成绩，按文理科生源分别进行统计分析。统计结果显示，文科生源学生的总体学习成绩优于理科。本文对其原因进行了分析。

护理学专业文理科生解剖学课程学习效果比较

目的:探讨护理学专业文理科生在解剖学课程学习中的差异性。方法:选取皖南医学院2016级和2017级护理学本、专科学生为研究对象,通过解剖学课程的综合性评价体系对其学习效果进行比较分析。结果:2016级本科、2017级本专科的理科生的期末总评成绩均高于文科生(P<0.05)。从分数的分布区域观察发现,两个年级本科的理科生不及格人数比例均低于文科生,优秀人数比例均高于文科生(P<0.05),而专科的分数分布区域差异无统计学意义(P>0.05)。结论:护理学专业文理科生在解剖学课程的学习上存在差异,提示解剖学教师需在"教"和"学"两方面进行改革和创新,从而提高文科生的学习效果。

护理专业文理科学生医用化学成绩分析及思考

护理专业的学生由于其文理科的不同背景,在医用化学考试结果中存在统计学上的显著差异。应正视这种差异并采取相应对策充分调动学生学习的积极性,以达到理想的教学效果。

护理专业文理科类不同生源学生能力的调查与分析

目的:探讨护理专业文理科类不同生源学生的能力。方法:以文科生为一组,理科生为另一组,入学后混合编班,在相同条件下学习,接受同样方法的考试;从两组学生学习成绩和护理沟通能力及毕业就业等方面进行对比性分析。结果:两组学生28门课程的理论学习成绩比较,24门成绩差异无显著性意义(P>0.05);所有实验课程成绩(实践技能操作考核)比较差异均无显著性意义(P>0.05);实习阶段问卷调查两组学生的护理沟通能力亦无显著性差异;文理科学生毕业就业率分别为80.4%、84.0%,理科生略高于文科生。结论:文理科学生在学习成绩、实践操作能力、护理沟通能力、就业等方面表现无显著性差异,护理专业文理兼招是可行的、科学的。

合取谬误的情绪唤醒机制:文理科生间的差异比较

本研究探讨了文、理科生在合取谬误的情绪唤醒机制上的差异。文、理实验组接受逻辑思维+情绪唤醒训练,文、理控制组接受逻辑思维训练。结果发现,情绪唤醒训练能减少文、理科实验组在后测中的合取谬误。与理科实验组相比,文科实验组在后测更少出现合取谬误。另外,在文科实验组中,有情绪唤醒训练效果的被试的爱荷华成绩比无情绪唤醒训练效果的被试高,而在理科实验组中无此发现。本研究揭示了合取谬误的情绪唤醒机制受个体情绪唤醒敏感性的影响且情绪唤醒训练作用具有多重性。

文理科学生合班的VB课程教学方法探索

本文对高校VB教学中某些非计算机专业文理科学生合班上课的情况进行分析,从学生特点入手、结合亲身教学体会和经验、以上海海洋大学09级金融和市场营销专业为例,从明确学习目的、改革教学方式和改革考核方式三个方面,对VB的教学改革进行研究和探讨,提出VB的教学应该根据学生的特点和具体情况进行调整和革新。

高职护理专业文理科学生部分医学基础课学习状况的研究与分析

为深入了解高职护理专业文理科学生在部分医学基础课学习方面的状况,进一步推动教学内容、教学方法的改进,提高医学基础课的教学质量,对我院护理专业的423名学生做了相关调查,然后进行对比性分析和研究。结果表明,高职护理专业文理科学生在部分医学基础课的学习上,除医用化学这门公共基础课外,其他医学基础课（如生理学、生物化学、药理）的学习成绩无显著性差异（P〉0.05）。这表明护理专业文理科学生同班上课是可行的。

经济学专业文理科生学习质量的差异性研究

基于4个年级258名经济学本科专业学生的数据,对文理科生在经济学专业学习质量上的差异性进行实证研究。研究结果表明:经济学专业文理科生的专业学习质量在整体上存在差异但统计不显著;文理科生专业学习质量的分布呈现显著差异,理科生学习质量相对较好但同时分化也相对较大;个体层面上理科生学习质量相对优劣的状况比较稳定,变动程度弱于文科生。针对文理科生专业学习质量上存在的差异,制定实施相应的对策和建议,有助于改善专业教学、提高教学质量。

中文理科图书采购面临的挑战与对策

近年来,随着国家211工程的实施及 CALIS 项目的开展,高校图书馆的经费有所增加。如何用好这些经费?具体说,究竟文、理科中文图书收藏之比例以多少为佳?理科图书究竟该入藏多少?要搞清这一问题,我认为首先要搞清楚目前国内的出版状况、各校的学科设置情况、收藏状况、以及采访情况。1

中医药院校文理科生源学习成绩对比分析研究

为了解中医药院校文理生源学生的部分基础专业学习成绩与高中文理分科的联系,以广西中医学院2001、2002级中西医结合临床专业的基础课程(共十二门)学习成绩,按文理科目分类进行统计对比分析。结果表明中医药院校实行文理兼招并不影响学生的学习。在中医药院校兼招文理考生是确实可行的,大可不必因考生类别会影响医学专业知识的学习而不敢放开招收文科生的比例。

文理科学生学习风格异同与外语教学对策之研究

本文通过感知学习风格偏好问卷调查,采用数据统计的方法,分析了文理科学生的学习风格偏好及学习特点的异同。阐述了外语教师应引导学生关注学习过程,提高外语实际应用能力的观点。外语教师应结合文理科学生学习风格特点的异同,采用多元的教学模式来丰富和拓宽学生的外语学习风格以适应不同的学习任务。

简述高中生选择文理科的几点建议

中国普及九年义务教育后,大多数的同学也能很容易的取得高级中学的录取通知书,进入高中阶段的学习。西藏的孩子们也一样,大家在高中第一年接受相同的教育后,就面临着一个相对棘手的问题———选择文理科,很多学生在这个问题上都很盲目。为此针对文理选课的问题对拉萨市第二高级中学69位同学做了典型的问卷调查,并采用Excel分析数据,分析说明目前该学校学生文理分科的现状并提出几点建议。