“1432”发展战略:弘扬教育家精神,涵育新时代斯霞式教师团队

斯霞老师是教育家精神的最好表达者与传承者,是当代教师学习的楷模。南京师范大学附属小学建构了“1432”发展战略,以行动诠释和表达教育家精神,培养新时代斯霞式好教师。“1432”发展战略由“一种思想、四项机制、三根支柱、两大保障”组成,形成了从精神引领到制度建设再到平台搭建的全生态。

童心母爱:永不熄灭的教育精神——纪念斯霞诞辰100周年

斯霞的童心母爱是关怀儿童的自然情感，是关乎儿童身心人格长远发展的情感教育。斯霞的童心母爱是深具小学教育专业特质的教育爱品质。斯霞的童心母爱是人性美善之爱、职业道德之爱、公民责任之爱的集合。斯霞的精神性大爱是当前中国社会迫切呼唤的教育文化。

斯霞老师“随课文分散识字”教学模式研究

斯霞老师的“随课文分散识字”也叫“随课文识字”或“分散识字”，作为识字教学的一种流派，它形成于20世纪60年代初。在语文教学整体视野的观照下。随课文分散识字形成了“字不离词，词不离句，句不离文”的教学主张，即把生字词放在特定的语言环境即具体的一篇篇课文中来感知、理解和掌握．把识字和阅读结合在一起，识字在语境中进行，既利于在分散中巩固，又利于增进对课文的理解。在近50年的实践检验中．

永远的斯霞

我是在飞往南京的航班上得知斯霞老师去世的消息的。

斯霞“童心母爱”教育思想的现代诠释

"童心母爱"教育思想是斯霞精神的延续,她的产生是一个历史发展的过程,在今天被赋予更多的时代内涵。"童心母爱"教育思想的现代诠释有理论化表达:在儿童观上表现为把儿童当作儿童,以儿童力量生长儿童,为了儿童的一切;在教师观上表现为教育爱逐步走向理性,教师个体成长逐步走向全息共生,职业需求逐步走向教育信仰;在教育观上表现为用儿童视界反观教育教学,让大胆质疑回归儿童世界,让教育成为经验的艺术化交往。"童心母爱"教育思想的现代诠释同时也有行动性表达,集中体现为以童创原则激发童真童趣,以理性母爱重塑教师形象,以师生共进构建爱的生长课堂。

爱心育幼苗 风范传世间——悼念全国著名特级教师斯霞

1月14日上午忽接电报，惊悉斯霞老师远行!虽然享年94岁高寿仙逝，而我心仍长长地哀戚，深深地悲痛!斯霞老师是我最敬仰的我国杰出的小学老师，她是我国当代具有卓越贡献的儿童教育家。我和斯霞老师虽然直接接触不多，但是她博爱的教育思想，她那艺术化的语文教育方法，永远是我学习的楷模，

斯霞的意义

在斯霞老师诞辰100周年的日子里,我们相聚在一起,追思缅怀这位伟大的人民教师,诉说对她的挚爱和敬仰,阐说她丰富的教育思想,论述在当下中国学习斯霞的价值所在。

斯霞老师的“童心母爱”及其教育启示

童心母爱是斯霞老师教育精神的凝结。她质朴地对此解释说,＂与孩子打成一片,这叫有童心,要把学生当作自己的孩子一样看待,这就叫做对学生的母爱＂。在＂文革＂中,她的童心母爱教育被认为是资产阶级的人性论,她本人也受到批斗、游行等挫折和磨难,但她始终都没有动摇过。

强化理解与运用,彰显词语教学的魅力——斯霞老师词语教学片段赏析

一般说,低段教师下功夫在字上,中段教师着眼于句段,高段教师紧盯着篇章,唯独词语成为了游走四周、可有可无的内容。翻开课程标准,我们发现学段目标中,从识字与写字一跃直接就到了阅读与写话上,词语教学再次轮空,它的出现依然需要依附在其他内容之上。词语教学的缺位导致学生在词语的理解和运用上出现了许多令人啼笑皆非的现象。

怀念斯霞

本期独家报道是为斯霞百年而作。斯霞是普通的，她一生只“为做一件事来”：做一名自己喜欢的小学老师。斯霞是真实的，她说“为一辈子当小学老师感到自豪”，这是肺腑之言，她用她一生的表现作了有力的诠释；

爱心育幼苗 风范传世间——悼念全国著名特级教师斯霞

今年1月12日,我国著名语文教育专家斯霞老师不幸去世。噩耗传来,编辑部同仁陷入深深的哀思之中。斯霞老师不仅为我国的语文教育事业做出了卓越的贡献,而且对我们语文报刊的发展始终给予大力支持。为了表达对斯霞老师的深切怀念,本刊特刊出田本娜老师撰写的这篇文章。

用爱去拥抱孩子的心灵——为纪念斯霞老师而作

一、爱是教育的灵魂，学校是爱的源泉 我们一直怀念斯霞老师。斯老师写在儿童教育大旗上的“童心母爱”，是留给中国教育最珍贵的文化遗产和精神财富，也是我们从事教育研究和实践的永恒主题。在今天，爱的教育显得尤为重要和紧迫。

斯霞:从小学教师到人民教育家

斯霞是我国著名的人民教育家,从事小学教育教学工作76载。因势而动是斯霞成为人民教育家的特有品质,坚守教育是斯霞成为人民教育家的根本保证;童心母爱是斯霞成为人民教育家的精神内核,锐意创新是斯霞成为人民教育家的重要助力,关键人物是斯霞成为人民教育家的外在力量。

一位毕生用行动诠释理念的教育家——送别斯霞老师的沉思

今年1月12日，94岁的斯霞老师永远离开了她深爱的学生和钟爱的事业。这位在小学教师岗位上辛勤耕耘了70多年的老人，用一个“爱”字为人们诠释了做教师的最高境界。从17岁做小学教师，到85岁正式退休，无论顺境逆境，无论荣誉屈辱，她始终如一地“爱生敬业”。她的思想。她的品格、她的精神，影响了一代又一代人。为此。本刊特辟“春天纪事”栏目，纪念这位“毕生用行动诠释理念的教育家”，这位“小学教师的典范”。

向斯霞老师学备课

斯霞老师的备课,首先在理解教材、吃透教材,她的教材解读达到通体透明、形神兼备的境界;其次,她秉持儿童立场,在备课和教学时关注儿童经验,关注儿童思维特点,关注儿童的具体性,关注儿童的完整成长;再次,她对教学有相当科学的设计,注重情境的作用,从学法备教法,精准把握教学环节,恰当运用电化教学手段,课堂教学既质朴又现代。

以另一种方式归来——斯霞教育思想研究所的缘起、规划与愿景

斯霞是一面旗帜，代表着一个时代和历史，是中国小学语文教育进程中一个里程碑式的人物，是“永恒的完美存在”。成立斯霞教育思想研究所，是纪念斯霞老师、学习斯霞老师的一种有意义而有意蕴的方式，是一种基于现实、走向未来的内在的理性召唤，它旨在通过研究斯霞老师的人格特征，引导更多的教师从文化底蕴、生活视野、人格魅力、精神风貌和人生意义等方面努力走在“斯霞式教师”的路上。

暖融融 活泼泼 意切切——“像斯霞老师那样教语文”的课堂境界追求

斯霞老师曾经语重心长地说：“任何经验，如果负担太重，要加班加点，就不能算是好经验，也不值得推广。要想提高教学质量，又减轻学生过重负担，我们必须从改进课堂教学，改进教学方法入手。”斯霞老师的告诫提醒我们：千万不能疏忽和怠慢了语文课堂教学。在课堂四十分钟的时间里，学生共同经历着语文知识的学习，观点的碰撞，思维的启迪，能力的提升，习惯的养成。一言以蔽之，语文的基本素养就是在这样的过程中形成的，亦如“春起之苗，不见其增，日有所长”。

“爱的课堂”:斯霞教育思想的传承与发展

作为斯霞教育思想的核心与灵魂，“童心母爱”不仅适用于过去，更能影响和引领当下与未来的教育发展。研究“爱的课堂”，是对斯霞教育思想最好的继承与发展。“爱的课堂”追求儿童“活泼泼”的生长状态，强调让儿童自己生长、自然生长、自由生长，遵循以研立学、因学而教的原则，提出了小研究学习、小伙伴学习、小游戏学习等基本教学方式。

略论斯霞的课堂提问艺术

提问是一项非常占老的教学技能．提问的历史几乎与教育的历史一样久远。从我国春秋时期的孔子到古希腊的苏格拉底．这些大师无不是提问的高手．他们的弟子也正是在这一问一答中悟出真理。到了现代社会．我们的教学形式和方式都发生了改变．但不变的是提问仍然是使用得最频繁的一种课堂教学技能。

像斯霞老师那样教语文

想到斯霞老师,总是如沐春风。 斯老师在南京师范大学附属小学（今又名＂斯霞小学＂）做了一辈子小学语文老师,她被赞誉为＂小学教育的梅兰芳＂。到今年1月12日,老人家离开我们已经十二年。不久前,我们全市小学语文教学研讨活动再次走进了南师大附小,大家不约而同地走向了同一个主题——＂像斯霞老师那样教语文＂。