新一代信息技术提升高职学生信息素养的教育途径探究

随着信息技术的迅猛发展和高职教育的不断深化,提升高职学生的信息素养成为教育领域的重要任务。信息素养是指个体在信息时代运用信息技术及信息资源从多维度、多层次、多角度进行信息获取、处理、生成、传递和评价的能力。信息素养的培养不仅有助于高职学生适应信息时代的发展需求,还对其终身学习与职业发展具有重要意义。然而,当前高职学生的信息素养普遍较低,存在着信息意识薄弱、信息获取和处理能力有限等问题。因此,如何利用新一代信息技术提高高职学生的信息素养成为研究的重要课题。

数字消费对战略性新兴产业全要素生产率的影响——以新一代信息技术产业为例

数字消费蕴含着巨大而持久的动能,是中国以内需市场驱动战略性新兴产业高质量发展过程中的关键。新一代信息技术产业科技含量高、联动效应强,在战略性新兴产业中具有纲举目张、执本末从的效力。综合利用上市公司数据及省域数据测算各省份数字消费水平及新一代信息技术产业全要素生产率水平,系统考察数字消费发展对新一代信息技术产业发展的影响,研究发现:近年来,中国数字消费水平基本呈现逐年稳健增长的态势;数字消费通过本土市场—规模效应和技术创新—网络效应显著促进了中国新一代信息技术产业全要素生产率的提升,该结论在一系列稳健性检验后依然成立;消费内容数字化与消费方式数字化对于全要素生产率提高均产生了积极影响,且消费内容数字化的效果更强;数字消费对全要素生产率的积极影响在非国有企业及东部地区更加显著。进一步发展数字消费,有助于中国新一代信息技术产业企业提升全要素生产率水平。

产教融合驱动的新一代信息技术专业集群的实践教学体系与评价机制重构

针对应用性本科高校专业集群建设问题,提出多层次开放实践教学体系重构及基于CIPP的专业集群实践教学评价模式,结合武汉工程大学新一代信息技术专业集群建设特色,阐述新一代信息技术专业集群的建设和实践过程,以期对新工科背景下应用型高校专业集群建设和学科建设提供借鉴。

新一代信息技术条件下高校教学空间媒介化研究

空间是一个技术、心理和社会合而为一的组合体。随着新一代信息技术的发展,媒介对数字化知识的高效供给使高校教学空间发生了巨大的结构变化,带来了教学形态颠覆性变迁与教资协同模式变革。高校教学空间内容、技术、平台、人才的媒介化融合,多构造主体交织合作,多形态资源重构供给,多类型媒体混合呈现,使教学方式由单向传授向相互合作、多层次交流转换,教学过程呈现出数据驱动、数智融合和综合干预的特点,这对高校教师的传统认知、文化权力和教学方式提出了挑战。面对高校教学空间的媒介化转变,只有坚持以学生为中心,注重技术推动和放管结合,直面空间张力结构,适配媒介界面机制,激发网络增值潜力,才能创新教学发展,提升高校竞争力。

“技术-组织-环境”因素联动对企业数字创新的影响——基于新一代信息技术企业的QCA分析

基于“技术-组织-环境”(TOE)框架,使用沪深A股新一代信息技术产业上市企业数据,通过模糊集定性比较分析(fsQCA)方法探寻技术、组织与环境3个层面7个前因条件对企业数字创新的影响。研究发现。(1)企业通过多因素联动实现数字创新,存在4类能够产生高水平数字创新的组态,即技术环境联动的学习转化型、技术环境联动的捕获突破型、技术环境联动的协调开拓型和技术支持的自驱求变型;(2)企业吸收能力在实现高水平数字创新中发挥着重要作用,感知能力则在一定程度上可以替代外部环境对于企业的正向影响作用,环境要素中对数字创新起主要推动作用的是市场竞争程度;(3)缺失数字基础设施、高层次人才、感知能力、吸收能力这4个因素对非高水平数字创新的形成有着相对普遍的作用。因此政府应进一步优化市场竞争与政府支持的动态协同机制,构建企业良好的数字创新环境;新一代信息技术企业则应遵循系统性原则,结合自身优势和外部环境选择提升数字创新绩效的模式,并要积极培育支撑组织数字创新的动态能力,以提升企业创新效率和创新质量。

高职新一代信息技术专业群课程思政建设体系研究与实践

针对新一代信息技术专业群课程思政建设过程存在的问题,分析专业群专业课程思政育人目标、课程思政建设重点内容,提出专业群课程思政资源建设的框架结构,阐述如何构建新一代信息技术专业群课程思政建设管理体系和评价机制。

“新一代信息技术”专栏特邀专家寄语

近年来,以人工智能、云计算、物联网等为代表的新一代信息技术,及其所形成的迥异于传统的生产力,正成为推动新一轮产业变革,加快形成新质生产力的关键驱动力。国务院今年的《政府工作报告》提出,要加快发展新质生产力,重点发展新一代信息技术,深化大数据、人工智能等研发应用,开展“人工智能+”行动,以广泛深刻的数字变革,赋能经济发展、丰富人民生活、提升社会治理现代化水平。

基于多元回归模型的新一代信息技术人才需求预测与分析——以山东省为例

新一代信息技术是战略性新兴产业,作为新旧动能转化的催化剂,人才是其发展必不可少的要素。运用科学的方法做好人才需求预测可为新一代信息技术产业人才规划的制定提供依据。以山东省为例,在深入分析人才需求影响因素的基础上,从宏观与微观两个层面选取指标因素,采用2013—2022年的数据进行检验,预测2023—2025年山东省新一代信息技术人才缺口较大。除要加大人才培养力度外,还需多措并举引进具有科研创新能力的新一代信息技术人才,应从“聚力内培,加强人才培养”与“注重外引,实施人才战略”两方面着手,不断完善山东科研创新人才队伍建设。

新一代信息技术背景下高职学生信息素养调研与分析

随着国家“十四五”规划提出“加快数字化发展,建设数字中国”,新一代信息技术成为实现这一目标的基础支撑。因此,在教育现代化2.0背景下,高职学生将面临新的岗位能力要求。本文以苏州地区为例,通过调研新兴产业岗位能力在信息素养方面的要求,分析目前信息素养培养过程中的主要问题,探索在新一代信息技术融入各行各业背景下高职学生信息素养培养的解决方案。

新一代信息技术背景下软件技术专业就业实习基地建设与研究

针对目前的就业形势,以及软件技术专业就业实习基地的建设要求,文章研究新一代信息技术背景下软件技术专业就业实习基地的建设与发展。首先,分析了就业实习基地在提高学生实践能力和就业竞争力方面的作用。其次,探讨了软件技术专业就业实习基地的建设要点,包括基地选址、硬件设施、师资队伍等方面的考虑。然后,阐述了如何建立与企业合作的机制,促进实习基地与企业的深度融合。通过建设与研究,使实习基地的建设落到实处,为学生提供更多实习机会和就业渠道。

ChatGPT与新一代信息技术的发展:现状、应用与挑战

文章探讨了ChatGPT(基于自然语言处理的人工智能模型)与新一代信息技术发展之间的关系。介绍了ChatGPT的基本原理和特点,包括其训练方法、模型结构和应用领域;探讨了ChatGPT在新一代信息技术中的应用,包括智能助理、教育和培训、客户服务和支持、信息检索和推荐、情感交流和心理支持以及创意和艺术生成等方面;讨论了ChatGPT在实践中面临的挑战,如语义理解的准确性、对话的连贯性、个性化需求的处理以及隐私和伦理问题等;提出了未来发展的展望和建议,包括改进模型的性能和适用性、加强对话系统的人机交互能力、加强隐私保护和伦理规范等方面。

新一代信息技术产业联盟组合与创新能力研究

新一代信息技术产业的创新发展需要依托其产业内企业单元的创新实践,产业内的企业可以选择与外部组织建立多个联盟关系,形成联盟组合,以获取互补性资源、提高创新能力并建立竞争优势。构建联盟组合是企业解决创新实践中资源与能力需求的重要途径。然而,伴随着联盟组合高价值潜力的同时是其高失败率。本文以笔者主持的一项国家自然科学基金面上项目为基础,系统性梳理并总结了如何对联盟组合进行优势利导。首先,解构联盟组合,揭示出联盟组合本质上是一个包含多个联盟功能的核心企业的自我中心联盟网络,由内外双重因素双向驱动并由企业动态选择形成。其次,阐释联盟组合构型的各个维度及其与企业创新能力间的作用机制。进一步地,形成联盟组合治理的动态契合机制与框架,并解析联盟组合治理中外部政府力量及内部管理能力的重要作用。最后,提出了本文的主要研究贡献及未来的研究方向。

国内新一代信息技术与图书馆融合协同发展的演进、热点与趋势

为客观梳理我国新一代信息技术与图书馆融合协同发展的情况,以中国学术期刊网络出版总库(CNKI)中收录的CSSCI期刊论文数据为分析样本,应用科学计量和科学知识图谱分析该领域的总体概貌、研究热点、趋势与前沿,提出新一代信息技术与图书馆高质量融合协同发展的建议。

新一代信息技术产业高质量发展研究

作为战略性新兴产业的重要组成部分,新一代信息技术产业对经济社会全局和长远发展具有重大的引领带动作用;它是培育新质生产力的基石,是开辟发展新领域新赛道、塑造发展新动能新优势的重要依托。本文从新一代信息技术产业的内涵出发,系统梳理了新一代信息技术产业典型领域的全球发展态势,总结了我国新一代信息技术产业的整体发展现状和典型领域发展态势,分析了新一代信息技术产业发展面临的机遇与挑战。着眼于高质量发展的要求,提出了新一代信息技术产业发展的对策建议:坚持运用体系工程思维,巩固提高一体化战略体系和能力;加强关键核心技术攻关,强化产业基础能力;构建产业融合集群发展,突出以企业为主体;以场景驱动的创新为牵引,促进开放式创新生态构建;推动“产学研用金”协调发展,培育高水平人才队伍。

新一代信息技术驱动的教育评价改革

一、教育发展面临新任务和新挑战2020年,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》),提出充分利用信息技术,提高教育评价的科学性、专业性、客观性,明确教育评价改革主要面向5类主体,即党委和政府教育工作评价、学校评价、教师评价、学生评价和用人评价。《总体方案》还提出,要创新评价工具,利用人工智能、大数据等现代信息技术,探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价。

基于特征抽取的新一代信息技术产业政策变迁研究

[目的/意义]对新一代信息技术产业政策变迁进行研究,有助于明确政策的优化方向,促进新一代信息技术产业的发展。[研究设计/方法]综合官方发布的权威分类文件、业界发布的研究报告、学术领域刊登的相关文章确定政策检索词。采用政策编码、文本分析、BERT及其扩展模型等分析方法,对政策的外部属性、文本主题变迁以及工具结构变迁特征进行分析。[结论/发现]新一代信息技术产业政策经历了起步阶段、高速发展阶段和平稳发展阶段。政策内容由基础扶持性政策过渡到高端要素性政策,再到转型提质性政策。政策工具结构呈现以环境型工具为主、供给型其次、需求型最少的非均衡性分布。未来,各级政府应协调各类型新一代信息技术的发展,落实政策要求,加大需求型政策工具的支持。[创新/价值]从外部属性和内容属性维度开展政策量化研究,通过多方法实现不同政策特征的自动抽取,厘清了新一代信息技术产业政策关注类型,系统梳理了产业政策的变迁特征,为政府的政策制定提供借鉴和参考。

加快布局新一代信息技术 发展新质生产力

新一代信息技术是战新产业重要组成之一,具有科技含量高、联动效应强和应用广泛等特点。新一代信息技术的快速发展极大地提高了经济生产效率,已成为国际竞争的重要组成部分。文章围绕战新产业和新一代信息技术的发展脉络,通过文献研究、案例分析等方式,明确新一代信息技术在战新产业发展中的地位和作用,进一步探索新一代信息技术未来发展趋势,并就发展所面临的挑战展开论述。最后,从布局基础理论和技术框架、加强国际合作、提升技术创新能力、加大安全保障4个方面提出加快新一代信息技术创新的发展路径。

“双高”背景下新一代信息技术专业群课程思政实施研究

高水平专业群是“双高计划”建设的核心所在。全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。专业群课程思政建设存在课程思政与专业课程之间的融合度和紧密度不够,课程思政建设缺乏主线和抓手等问题。因此,对新一代信息技术专业群“因材施教”,紧紧围绕信息技术核心素养实施课程思政改革迫在眉睫。专业群课程思政实施意在通过校企双元构建新一代信息技术课程思政教学案例库,完善基于信息技术专业群的课程思政教学体系和育人模式,以此提升新一代信息技术专业群课程思政的育人成效。

新一代信息技术赋能校园智慧化建设

新一代信息技术的迅速发展对校园智慧化建设领域产生了巨大的影响。通过对物联网、大数据、云计算、增强现实等新一代信息技术的分析,文章探讨了新一代信息技术如何赋能校园智慧化建设,从智慧校园体系架构分析相关技术的应用逻辑,从而实现校园物理空间和信息空间的有机衔接,使校园成为具有智能感知、智能化控制、智能化管理、智能化互动反馈的现实空间环境或虚拟空间环境。

新一代信息技术赋能产业高质量发展

作为新质生产力的典型代表,新一代信息技术产业是国民经济的战略性、基础性、先导性、支柱性产业,对于实现高水平科技自立自强,推动新一轮产业变革,加快现代化产业体系建设,支撑引领经济社会高质量发展,推进中国式现代化具有重要意义。根据国家统计局发布的《战略性新兴产业分类(2018)》,新一代信息技术产业包括下一代信息网络产业、电子核心产业、新兴软件和新型信息技术服务、互联网与云计算、大数据服务、人工智能等行业,是目前全球研发投入最集中、创新最活跃、应用最广泛、辐射带动作用最强的产业领域之一,为发展新质生产力奠定了物质技术基础。为充分发挥新一代信息技术产业的创新驱动和辐射带动作用,加快培育和发展新质生产力,需重点关注产业发展中面临的形势和困难挑战,并提出切实可行的建议。