我国新工科教育领域研究现状和发展趋势的可视化分析

为了把握我国新工科教育领域的研究现状和发展趋势,文章以中国知网数据库中2017—2023年的文献为样本,对该领域的年发文量和代表性研究机构进行统计学分析;同时,运用VOSviewer软件对该领域文献的作者合作网络和热点关键词等进行可视化分析。结果表明:该领域的发展过程大致分为快速增长、平缓增长、缓慢下降三个阶段;研究者之间的合作网络较为分散;天津大学是该领域的核心研究单位,且发文量前20位的研究机构以高校为主;该领域的研究主要围绕教学改革、人才培养、课程思政和实践教学四大主题展开。

新工科教育背景下高校工科生的数学成熟度探究

新工科教育背景下,数学成熟度是工程教育和高校工科生职业成功的关键因素。数学成熟度定义为使学生能够解决复杂问题、批判性思考和有效沟通的数学理解能力和熟练程度。探讨数学成熟度对工科学生的重要性,并提出工科学生数学成熟度的自我提高和培养策略。培养策略包括案例教学、融入数学建模、引入计算机辅助教学、采用问题驱动教学法、跨学科交流。详细讨论了每项策略,并提供了具体实例说明实施办法。旨在为高校工科生学习提供建议;为工程教育领域的教育工作者和研究人员提供参考,并促进开发有效的干预措施,以提高工科专业学生的数学成熟度。

基于新工科教育理念的流体力学教学改革

随着现代信息技术的快速发展,信息技术与教育教学深度融合已成为高等教育发展的必然需求。在新工科背景下,从教学内容组织、开展混合式教学、开发远程可视化仿真实验设备、建立全过程考核评价体系及反馈机制等方面对流体力学课程进行教学改革,探索新工科教育理念下的流体力学教学模式。

新工科教育理念下土力学实验教学改革思路

新工科教育理念要求大学教育要注重培养学生的创新精神和实践能力,在此思想的指引下,本文进行了土力学实验教学改革。本文从现有土力学实验教学存在的问题出发,依据土力学学科特点,建立了综合实验模块,利用“互联网+”,引入了线上线下混合教学模式,突出了教师在实验教学中的作用,并从充分考虑学生特点的方面,完善了考核制度,从而进行了土力学实验课程教改。指出实验教学应加强各学科交叉,充分考虑学生的特点,因材施教,注重对学生的启发和引导,培养创新精神和实践能力的卓越工程人才。

新工科教育体系下基于鸿蒙生态系统的移动应用开发课程革新与实践研究

在当前快速迭代的技术环境和不断变化的行业需求背景下,移动应用开发教育面临着一系列挑战,包括课程内容与市场需求脱节、传统教学模式限制实践创新能力培养以及对国产自主可控核心技术关注度不足等。为此,文章以华为鸿蒙操作系统为切入点,基于新工科教育理念,设计并实施了一种整合线下实践教学、线上自主学习及课外竞赛的多元化教学改革方案。该方案旨在通过使用鸿蒙生态系统的实践项目与在线资源,让学生紧跟移动应用开发技术前沿,并通过团队合作与参与创新竞赛活动,提升其解决实际问题和跨平台协同开发的能力。同时,该课程体系还注重将思政教育融入日常教学中,引导学生关注和支持国家信息技术自主可控战略,致力于培养出兼具扎实专业技能、社会责任感和创新精神的新一代移动应用开发者,以满足我国信息技术产业对高素质人才的需求。

ChatGPT背景下新工科教育的革新路径——以“物联网自动识别技术”课程为例

在ChatGPT这一人工智能语言模型崛起的背景下,新工科教育正迎来前所未有的机遇与挑战。物联网自动识别课程融合了计算机科学、大数据分析、机器学习等多个前沿领域,不仅为学生提供了实践创新能力的广阔舞台,也为教育者重新思考教学内容、方法及评估体系的革新提供了良好的切入点。

落实新工科教育理念培养综合型土木人才

中国特色社会主义进入新时代以来,为满足社会发展与经济发展的需要,党和政府提出一系列支撑高等教育改革的新措施、新战略。2017年2月以来,教育部积极推进新工科建设。随着新工科教育理念的提出和推广,如何培养创新意识好、综合素质高、实践能力强的高素质工科人才已成为各高校面临的时代课题。

数字时代下新工科教育中工匠精神的传播策略

文章阐述了新工科教育中工匠精神传播的主要途径,包括课程体系融入、实践教学体现和校园文化氛围营造;分析了数字时代下新工科教育中工匠精神传播面临数字技术冲击、与新工科教育的协调问题以及社会文化环境影响等挑战,并提出了应对数字技术冲击、协调新工科教育发展与工匠精神传播、改善社会文化环境的传播策略,以期提高工匠精神在数字时代新工科教育中的传播效果,促进工匠精神的传承与发展。

RCEP框架下国际化新工科教育和产业“软投资”融合发展研究

数字创新在RCEP框架下的国际化新工科教育和产业软投资融合发展研究中扮演着核心技术的角色,然而RCEP的大多数成员国的国际化新工科教育和产业发展水平偏低,中国对RCEP成员国新工科教育和产业的“软投资”将有助于改善这一现状。为此,高校新工科教育要按照“一核驱动、三轴并联、四链融合”的逻辑架构思路与RCEP国际化产业“软投资”融合发展,通过实行国际合作信息共享、国际合作多学科协调、产学研结合评价等新型合作运行机制,通过搭建合作平台促进成果转化、构建合作桥梁共建师资队伍、增强合作互补加速科技成果转化、更新发展理念多元主体共进等路径,实现RCEP框架下国际化新工科教育和产业“软投资”融合发展,为政府推动国际化产教融合、高校开展国际化新工科人才培养提供有益参考。

新工科教育中离散数学教学改革探讨

针对新工科教育中面向应用实践能力培养的离散数学教学改革进行了探索。分析了新工科教育对计算机类专业应用实践能力培养的要求,以及目前离散数学授课存在的诸多问题,从授课内容的设计和教学模式2个角度对离散数学的教学改革进行了探索,并阐述了具体的实施过程和教学效果。

新工科教育治理:主体构成与框架建构

在新一轮科技革命和产业变革加速演进的全球背景和工程教育的中国情境下,系统推进新工科教育实际上是一项治理课题,政策逻辑、知识逻辑和社会逻辑共同构成新工科教育治理的逻辑体系,规定着新工科教育治理的主体体系构成及其角色规范。新工科教育治理是一项涉及多元主体集体行动的复杂的系统工程,多元主体之间相互依赖。构建新工科教育治理共同体,形成治理合力、发挥最佳治理效能,是新工科教育治理体系和治理能力现代化的要义所在。新工科教育治理共同体行动框架的建构应遵循"政府主导—科教自主—产业驱动"模式,并从价值结构、主体构成、类型体系与内外部关系四个维度体现为"三五四二"行动框架。

以新工科教育开辟“政产学研资用”产教融合新路径——以宁波工程学院机器人学院为例

新工科建设是一次工程教育的范式革命,也是地方应用型本科高校发展的一次新机遇。宁波工程学院作为地方应用型高校转型发展的试点和新工科发展联盟成员,积极开展新工科建设探索,机器人学院就是本次实验的重点。在这次实验中,机器人学院进行办学机制探索,尝试开展"政产学研资用"一体化实践,摸索产教融合的新路径;开展创新教学,以项目制教学为核心,重构跨学科融合、多专业交叉的基层教学组织;建立教师共同体,构建新型教学团队,致力于培养复合型创新创业人才;推进评价制度改革,强化过程评价和立体化评价。

高职院校新工科教育供给侧改革的使命与路径

以新技术、新业态、新产业为特点的新经济蓬勃发展,赋予了高职新工科教育供给侧改革的新使命。高职院校工科教育供给侧面临巨大挑战,专业结构、课程体系、培养模式、人才标准等亟待改革。基于与本科新工科教育的路径对比,结合高职院校新工科教育的特色,可以推进高职院校新工科教育供给侧的如下改革:立足地区产业发展,推进以专业链(群)与新工科产业链精准对接的专业结构改革,以人才链与岗位链精准对接的课程与实训教学体系改革,以知识链与技术链精准对接的学生专业技能叠加改革,以专业交叉融合为目标构建适应"新工科"发展的"新文科"改革。

新工科教育下计算机专业离散数学实验教学研究

立足新工科对计算机类专业应用实践能力培养的要求,分析了目前离散数学教学存在的关键问题,指明了开展离散数学实验教学的必要性。在此基础上,介绍了实验教学内容的设计思路和设计原则,给出了相应的实验项目,并阐述了实验教学的实施过程和教学效果。

新工科教育中专业课程开放式教学的实践研究

新工科建设强调培养和提高大学生自主学习、创造性学习的能力。研究基于"学"为中心的教学理念,通过《桥梁概论》专业课程的教学实践,探索以大学生自身作为学习主体的开放式讨论教学模式。

新工科教育下软件工程实践教学研究

以培养应用型人才为目标,突出能力培养主线,分析新工科教育下应用型人才的能力要求,对软件工程课程教学案例的选择、设计思路和实施过程进行探讨,强调学生动手操作,通过对案例进行解剖和验证,掌握知识,提升能力。

基于新工科教育的应用型地方高校通信工程专业建设的研究与实践

在新工科建设背景之下,如何关注社会发展新需求,培养更多高质量通信工程专业应用型人才,是走向通信工程专业建设与发展的关键。本文则是以沈阳大学通信工程专业的建设为例,基于新工科建设的基本思想,更新了传统的教育理念,加强了目前的产教融合,探索出基于新工科教育的应用型地方高校通信工程专业建设模式。

基于新工科教育背景下的计算机语言课程教学改革探讨

为了培养主动适应当前市场需求的工程科技类人才,实现新工科教育的内涵特征和发展路径,文章从体系建设、理论教学、实践方法和教学质量评价等方面,提出了计算机语言课程教学改革的新模式。该模式能够把计算机语言与当今重大市场产品有机结合起来,使教师和学生在教学相长的过程中,充分领会计算机语言的重要性,并掌握计算机语言的应用,从而实现新工科教育背景下对于卓越工程科技人才的正确培养。

新工科教育理念下高分子物理教学分析——评《高分子物理》

高分子材料现已广泛应用于工业、农业、交通、运输、航空航天,国防通讯、医疗器皿和环境保护等诸多领域。如今高分子已经不再是金属、木、棉、麻等传统材料的代用品,而是国民经济和国防建设中的基础材料之一。高分子物理是研究高分子的结构、性能及其相互关系的学科,是高分子合成、高分子材料成型加工等必备的理论基础。掌握相关核心知识,对于高分子材料的研发与应用都是不可或缺的。

微创新实践理论在新工科教育中的应用

针对新工科人才培养质量有待提高问题,提出应在实践教学中应用“成果导向”教学理念,采用“结果导向”的以赛促学教学模式,运用“产品导向”的微创新实践教学方法。基于3种导向模式在教学中的相关性,介绍微创新实践教学法在实践教学过程中的应用,并通过3个典型案例的解析,说明微创新实践教学方法在新工科人才培养中的效果。