新形态教学工具赋能音乐院校英语课程思政建设

音乐院校英语课程思政建设存在教学手段陈旧、专业知识与思政元素难以融合、各学科“各自为政”等困境,突出存在“两层皮”现象。数字化背景下,我国相继推出教育信息化政策,促进教育升级迭代。新形态教学工具应运而生,成为音乐院校英语课程思政破茧的突破点,在思维革新、资源协同、教学升级、协同育人等方面为开拓课程思政建设全新路径赋能。

教育数字化转型下的新形态教学资源构建——以“软装设计”课程为例

随着教育逐渐走向数字化,构建新型的教学资源变得尤为关键,新形态教学资源能提高教学的品质和效率。文章以“软装设计”课程为例,采用李克量7分制法,以学生为研究对象,调研分析“软装设计”课程教学资源并得出相关数据,由此来构建“软装设计”课程教育数字化转型与新形态教学资源的策略,以期为相关教学实践提供借鉴和参考。

新形态教学工具介入双创教育路径研究

基于双创教育改革需要,在对国内双创教育现状的短板问题进行充分研究后,从三个基本维度和四个高阶维度入手,构建了“3+4”双创人才培养体系,以实现双创人才培养体系优化。利用现代技术优势,倡导以新形态教学工具实现双创教育改革,并就改革实践问题提供七个探索方向和两点建议反思。

以新形态教学工具推动课程思政与思政课程协同创新

在“大思政课”体系构建与实践中,课程思政与思政课程之间缺乏有效协调,影响育人的高质量发展。新形态教学工具的出现,在技术支持、空间拓展、内容重构、模式创新等方面,为课程思政和思政课程协同育人提供了全新思路。

新时代本科院校高等数学课程新形态教学范式改革探讨

高等数学是普通高校理工类专业的一种公共基础数学专业。根据这门课的特点,针对传统的高等数学教学模式存在的问题,并结合各专业学习的需要,从优化教材入手,提高学生的数学文化素养,注重强化高等数学教学活动,改革高等数学的教学模式,以及改革高等数学的考核方式,促进知识与专业相融合等方面探讨新时代本科院校高等数学课程新形态教学范式,以适应新时代社会对人才的数学认知的培养。

教育数字化下的新工科新形态教学资源——逻辑内涵、要素特征与建设路径

新工科新形态教学资源是“教育数字化战略行动”在工程教育领域的实施载体,对提高卓越工程师培养质量具有重要作用。新工科新形态教学资源生成逻辑可归纳为基于表现形式和特色内容两条逻辑链路,涵盖坚持立德树人根本任务、契合未来发展需要、融合现代信息技术,将教学导向、教学团队、教学内容、教学适用性和数字资源作为基本构成要素,呈现教学内容新、建设方式新、使用方式新、更新速度快、影响范围广等特征。以新工科项目式课程为切入点提出的新形态教学资源评价指标体系,为新工科新形态教学资源建设指出了可行路径。

医学院校医事法学课程对话教学新形态建构的路径探索

对话表征着教学存在的关系性,体现了教学的本真价值。本文在对话哲学视域下,分析了医学院校医事法学课程“独白”教学的困境及其表现,提出以对话为课程教学改革的应然指向,着力强化主体理念,增强对话意识,拓展教学内容,丰富教学体验,优化教学方式,融通对话平台,改革教学评价,突出过程考核。从教学主体、教学内容、教学方式及教学评价的维度探讨了医事法学课程对话教学新形态建构的实践路径。

高等数学新形态教材教学延伸资源的设计与建设

2018年4月《教育信息化2.0行动计划》的发布,确立了“互联网+教育”的具体实施计划,标志着教育信息化从1.0时代进入2.0时代。在教育信息化2.0时代,“互联网+教育”带动着教育的转型升级,课程建设、资源建设、教材建设呈现出一体化建设、融合创新发展的新趋势。在教育信息化背景下,数字一体化交互式教材建设已经成为必然,而教学资源在教学中扮演着越来越重要的角色,对于提高教学效果、促进教学的优化起到不可忽视的作用,新形态课程教学资源建设是近年来课程教学发展的一种新趋势。

教育数字化转型背景下课堂教学形态的重构

教育数字化转型推动了课堂教学形态的系统性变革,实现了课堂教学的创新,推动了课堂教学数字化转型的进程,是中国式教育现代化背景下课堂教学的应然选择。教育数字化转型背景下课堂教学的新形态实质是人们对课堂教学所秉持的深层次的价值观、本体论、方法论,并将其付诸实践后外显出来的教学形式和状态,主要体现在教学过程本质观重构、课堂教学要素内涵重构、教学组织形式变革等方面。打造虚实结合的数字化教学过程、力推生成性课堂教学要素的数字化转型、推动教学组织形式的变革与创新是教育数字化转型背景下课堂教学新形态建构的主要路径。形成贯穿整个教学过程的人机协同评价机制、借助数字化场域激发课堂教学要素的创新、积极鼓励学校开展新型教学组织形式的实践教学是推进教育数字化转型背景下课堂教学形态重构的可行策略。

“高等数学强基”课程“小学分小模块”教学新形态探究

随着我校招生模式的改变,高等数学基础课程的教学模式也应随之调整.根据多年教学经验,针对“高等数学强基”课程,提出了“小学分小模块”化教学新形态,旨在加强数学思维,提高课堂教学育人效果,强化拔尖创新型人才培养.

数字时代高职专科英语新形态教材的设计研究——以《医疗通识英语》教材编写为例

通过分析我国高职专科英语教材建设五个阶段的发展历史,提出现阶段高职专科英语教材尚未突破学习者真正的动态个性化学习这一现状,重点分析新时期高职专科英语新形态教材在课程开发、教学内容、学习内容和学习评价等四个方面的本质特征,并以《医疗通识英语》教材编写为例,提出数字时代高职专科英语新形态教材需基于新时期人才培养可持续性发展需求,观照学生当下学习需求,站在全域人才培养和课程建设的高度,将教材编写理念、教材内容、结构设计和教材实践应用效果四个方面融入教材设计全过程,更好地服务于我国高等职业教育技术技能型人才的培养。

创建素养本位的语文教学新形态——“三层级阅读教学理论”问与答(四)

我们已经讲过,三层级文本解读与三层级阅读教学是一致的,具体表现在:对文本解读的过程就是阅读教学的过程。反过来说,阅读教学的过程就是引导学生如何解读文本的过程。这样,便实现了"阅读教学就是教学阅读"的理念。所以我们有时直接把三层级文本解读称为三层级阅读教学。那么文本解读的过程如何转化为阅读教学的过程呢?

课堂教学新形态反思与构建——以机电设备管理课程教学为例

针对高职院校课堂教学现状,以机电设备管理课程教学为例,开展课堂教学新形态的反思与构建,提出了课堂教学新形态构建的几点措施。实践表明,通过教学改革,教学效果明显提升。

关于教育教学新形态推动形成大学英语教学建设新机制的若干思考

面对新的教育教学形态,大学英语教学应特别关注线上教学质量、线上教学平台及课程资源建设,重铸教师教学发展内涵。大学英语教师应主动顺应“互联网+教育”“智能+教育”发展趋势,努力创新适合大学英语特点的教学模式,打造一流课程。

论后疫情时代新形态混合教学模式在Python程序设计课程中的应用

自国内新冠肺炎疫情暴发以来,教育部提出“停课不停教、停课不停学”号召,学校开始线上教学,疫情好转后,各地纷纷恢复了线下教学模式,本文在传统线上线下教学模式基础上,提出基于“翻转课堂+SPOC+MOOC”的新形态混合教学模式,并将其应用于Python程序设计课程中,本文对在实施新形态混合教学模式过程中出现的问题进行整理,提出了解决措施。

余建波:重构高校高质量教育教学新形态

是时代造就了在线教育?还是在线教育创造了教育的新时代?中国慕课建设自2013年起步,即将走过十年,成为助力我国在线教育发展的关键一环。全球新冠疫情自2020年爆发并持续至今,在线教育也被赋予了更重要的使命——实现停课不停学、停课不停教,在线开课数量增长“井喷”,无疑成为教育领域回击疫情的“杀手锏”。

互联网背景下初中语文课堂教学新形态分析

随着素质教育的深入,为了提高教育的效率和质量,中学语文教师应该不断改革和更新教学方法,将新的核心素质理念融入自身教育体系,将信息化教学模式引入课堂教学,以促进教学工作的进一步发展。基于此,本文对于互联网背景下语文教学的新形态展开分析。

高校“互联网+教学”:内涵与特征

"互联网+教学"是高等学校为提升专门人才培养质量,通过将互联网创新成果与传统教学深度融合形成的以互联网为基础设施和创新要素的教学新形态。这种教学新形态具有跨界融合性、创新驱动性、结构重塑性、生态开放性、尊重人性性、连接一切性等特点。当前,高校"互联网+教学"作为教学新形态还没有定型,尚处于形成过程中。研究高校"互联网+教学"要有谱系意识,防止割裂联系,无视区别。

疫情防控背景下在线教学实践及其常态化的思考

2020年初突发的新型冠状病毒肺炎(以下简称新冠肺炎)疫情,使在线教学成为顺利完成教学任务的必然选择,也促使各高校提前开启基于在线教学的教育模式改革。宁夏医科大学贯彻落实“停课不停教、停课不停学”的精神,成立教学工作组,坚持以生为本,统一领导,合理安排教学,整合教育资源,建立疫情下“互联网+教育”远程智慧教学新形态,通过多重手段开展在线教学,保障教学质量,并总结实践经验,对在线教学常态化的教育模式改革进行思考总结:经过大规模在线教学洗礼的教育教学,既有丰富的实践检验,更有观念的革新,催生了教育教学领域“教”“学”“管”三维改变,建立起教育教学新形态;重新定义在线教学与线下课堂的关系,优势互补,打造线上、线下混合式教学新常态;从被动接受到主动求变,是教学质量意识的崛起与实践,也逐步构建起学生中心、产出导向的质量革命新生态。

在现代信息技术背景下构建初中语文课堂教学新形态的实践研究

随着现代互联网技术的不断发展,将信息技术与初中语文教学过程充分融合起来将能够更好地呈现教学的新形态,进而为提升语文教学的效果以及效率奠定良好基础。在互联网背景下,微课、希沃白板、线上学习平台以及翻转课堂等形式都将成为推动初中语文课题教学效果提升的重要方式。本文将对构建初中语文课程教学新形态的路径进行分析,探讨提高初中语文课堂教学效率的路径。