北师大版初中数学新教材的特色及变化分析

深刻理解和准确解读教材是有效使用教材的前提。北师大版初中数学新教材遵循“教育本位”的教材编写理念,在章首语、栏目设置、问题解决、习题设计和素材选取上各具特色;教材整体采用跨领域混编、螺旋式上升和小结整合式的编写模式,着重凸显课程内容的结构化和认知过程的进阶性;四个学习领域以“研究对象”的形式进行内容整合,具有重视代数推理、重构统计量的组合形式以及对综合与实践领域进行主题迭代和核心创变等变化。

苏科版初中物理新教材跨学科实践活动创新设计——以“物态变化的跨学科实践”为例

2024年苏科版初中物理新教材增设了跨学科实践版块,旨在发展学生高阶思维能力、实践能力、解决问题的综合能力等.教师在进行教学设计时可以源于教材而又不拘泥于教材,提出自己的创新设计,寻找合适的主题线索,让跨学科实践活动更好地体现结构化与情境化,让学生的学习活动达到更好的生成性与进阶性.

人教版初中化学新教材语境变化分析与启示

2024年人教版义务教育化学教材在继承传统教材的基础上有所发展和创新。从新教材的“本土化语境”“思辨性语境”“人民性语境”三个方面进行梳理,发现新教材的“本土化语境”进一步强化,“思辨性语境”负消正长,“人民性语境”更加理性科学,继而针对语境调整变化探讨对今后教学的启示,为一线教师化学教学实践提供参考。

新教材背景下中小学教师教材执行力探赜

在2024年秋季学期新教材启用的背景下,中小学教师的教材执行力对于构建高质量教材体系具有重要的现实意义,对于引领教材改革、落实培养学生核心素养及促进教材创新发展发挥着关键作用。当前,教师的教材执行力主要体现在教材执行前的认知能力、教材执行中的运用能力和教材执行后的反馈能力等三个维度。然而,教师在教材执行过程中存在认知迷思、运用失当和反馈匮乏的问题,导致教材执行效果不理想。基于此,转变思维方式、活用教材栏目、强化理论指导及改进评价机制成为提升中小学教师教材执行力、推动教材教学高质量发展的重要动力和关键策略。

教师教材观:新教材使用效能提升的重要支点

教师教材观是教师对教材的根本性认识、立场和理念的内生性生成与衍射式呈现,直接影响着实践场域的教材运作及其效能提升。促进与新课程标准相适配的新教材价值实现,要把教师教材观作为重要视点和关键保障。回顾已有教师教材观可知,其主要表征为基于“我者”立场、“他者”立场和“交互”立场三种核心价值意识,这是推进教师新教材观重塑的前提性认识。而教师是教材使用中最关键的主体,教师教材观贯穿教材使用的全过程且孕育着教材的实践品格,这正是教师教材观影响教材的使用效能的价值机理。由此来看,提升新教材使用效能特别需要教师审慎理解教材变革、科学推进教材实践、自觉展开教材反思,由此塑造与新教材相适配的教师教材观。具体而言,可以从唤起教师对新教材使用的使命感、强化教师新教材使用的适应性测度、展开常态化教材使用的增值性引领、激活数智技术对教材使用的潜能和谋求教材创新使用的广泛性共识五个方面,探寻认知觉醒、过程监测、行动跟进、技术赋能和协同支持的教师教材观更新路向,最终以恰切、适配、有效的教师教材观保障新教材使用效能的不断提升和价值的稳步实现。

立足新教材开展小学美术跨学科学习的方式与路径

随着教育改革的推进,跨学科学习成为教育领域的重要趋势。在小学美术教育中,新教材为跨学科学习提供了新的契机和依据。基于此,本文围绕立足新教材开展小学美术跨学科学习这一主题,探讨其方式与路径。分析新教材特点,阐述跨学科学习在小学美术教育中的意义、教学实施等路径,以提升小学美术教学质量,促进学生综合素养发展,突出现代化教育思路。

用好新教材落实一年级美术育人目标

新教材不仅传承了过往的成功经验,更进行了系统优化,强化了价值引领,注重中国传统美术和革命历史题材内容的融入,更紧密贴合儿童生活经验与认知逻辑。本文聚焦人教版小学美术一年级新教材,深入剖析其在实现育人目标方面的核心价值与实践策略,从开启审美感知之门、塑造美好心灵品质、点燃创意实践火花、夯实文化理解根基四个关键维度出发,挖掘教材中丰富多样的艺术资源、精心设计的教学活动及巧妙蕴含的教育理念。

小学语文新教材插图的育人性表现

插图作为教科书助学系统之一,拥有很强的育人功能。本文以修订后的小学语文一年级上册教科书为例,从“强化国家认同,培养热爱中国优秀传统文化的接班人;示范引领,儿童良好行为习惯养成的榜样和伙伴;情境创设,提升综合素养,引导儿童做问题的解决者”三个方面解读小学语文新教材插图的育人性。

小学语文新教材育德新貌的多维度解析

小学语文承载着厚重的教育使命。本文从理念更新、内容增新、编排创新、方法革新四个维度探讨了新教材如何坚持以生为本的理念,在融入丰富多元的时代素材基础上,构建了精妙科学的编排体系;倡导教师运用多元创新的教学方法,让新教材在立德树人方面展现强大优势。

新教材视角下小升初英语阅读衔接教学策略研究

在教育现代化和课程改革的背景下,新教材整合了创新的教学理念和具体目标,为小学到初中过渡期学生的英语阅读能力发展设定了高标准。本项研究聚焦于这一关键转型期,细致分析了学生在升入初中后所面临的英语阅读挑战,并深入探讨了这些挑战的根源。基于此,本研究从词汇积累、语感培养、批判性思维培育、自主学习能力构建以及知识视野拓展等方面,提出了一系列系统化的衔接教学策略。旨在为教学实践提供前瞻性指导,解决过渡期的适应问题,帮助学生建立起良好的英语阅读能力,以期为小升初英语阅读衔接教学提供参考。

在同伴共学中让新教材的育人性落地落实

同伴共学是合作交流学习的载体。新教材多处用同伴共学插图形式,指明了育人导向:在共学中培养学生倾听、协作、质疑、思辨能力,培育尊重、包容、反思等品质,从而促进人的全面发展。为此,教师要善于捕捉新教材透露的信息,举一反三,将教材理念转化为教学行为,落实立德树人的目标。

新教材中数学知识与现实结合的育人维度

作为数学教学的重要依据,新教材在内容编排上通过多种方式将数学知识与现实生活相融合。本文围绕新教材中数学知识与现实生活的结合展开深入探讨,从知识理解与应用、思维能力塑造、核心素养培育等维度,阐述了生活实例融入数学教学的过程,助力学生构建知识体系、激发创新思维并形成正确的价值观。

利用好新教材,培养语言运用能力——以小学语文一年级上册统编新教材为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,语文课程应围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。“语言运用”是学生语文素养最基础的构成,围绕新课标编写的一年级语文上册新教材,为学生“语言运用”提供了丰富资源和教学路径。如何充分挖掘教材内容,创设灵动且富有实效的教学情境,助力语言运用能力培养呢?

基于初中语文新教材下的单元整体教学初探

新课标强调初中语文教学要以学习主题为引领、以学习任务为载体,积极开展单元整体教学,力争提升初中语文教学的系统性、整体性和综合性,提高学生的语文学习效率。但初中语文新教材的变化使得教师在开展单元教学时遇到了一些困难。本文对此进行了研究和分析,以期对当前的初中语文教学工作有所启发。

全面配合新高考、新教材《中学生数理化》(高二数学)助您攻克学习难点

一份好的刊物对读者来说就是一笔财富!《中学生数理化》(高中版)蕴藏着的财富期待您来挖掘!本刊荣获第三届国家期刊奖提名奖(银奖)、中国邮政校园核心报刊,蝉联河南省历届优秀科技期刊、河南省历届自然科学“二十佳”期刊、河南省一级期刊。中学生数理化高二数学全面配合新教材,注重求实、创新、博学,加强与读者互动,让读者领悟课本魅力、拥有创新欲望、开拓知识视野。主要栏目有新高考名师护航、经典题突破方法、创新题追根溯源、核心考点AB卷、易错题分类剖析、名师强基课堂等。

基于新教材运用的高中生物教学策略探索

新教材在内容编排、知识呈现形式以及能力素养培养导向等方面都有着显著变化。其内容的逻辑性、系统性更强,更加贴近生活实际和科学前沿。这就要求教师不能再依赖传统教学方法,而要积极探索新的教学策略,以充分发挥新教材的价值。基于新教材运用的高中生物教学策略探索,旨在深入剖析新教材特点,并据此寻求适合的教学途径,提高教学质量,激发学生学习兴趣,培养学生的生命观念、科学思维、科学探究能力和社会责任感,使生物教学更好地适应新时代教育发展的需求。本文对基于新教材运用的高中生物教学策略进行分析,以供参考。

全面配合新教材,密切适应新高考 《中学生数理化》(高一数学)助您攻克学习难点

一份好的刊物对读者来说就是一笔财富!《中学生数理化》蕴藏着的财富期待您来挖掘!本刊荣获第三届国家期刊奖提名奖(银奖)、中国邮政校园核心报刊,蝉联河南省历届优秀科技期刊、河南省历届自然科学“二十佳”期刊、河南省一级期刊。随着新高考改革的推进,实行新高考模式的省份越来越多,中学生数理化高一数学,密切适应新高考,全面配合新教材数学学习,加强全程备考,注重求实、创新、博学,加强与读者互动,让读者领悟课本魅力、拥有创新欲望、开拓知识视野。

研用新教材,落实核心素养为本的教学

核心素养是课程育人价值的集中体现,也是课程目标的根本导向。审视各学科新课标不难发现,学科化的核心素养为教材编写、课程教学提供根本遵循。用新教材教学意味着核心素养的落实有了新要求、新方向、新契机和新挑战,审辩思维与循证意识就成为我们面对新的教学生活的思维工具和行为支架。一、用新教材培育素养的现实思辨义务教育阶段新教材已于2024年9月正式投入使用,如何用好用活新教材,落实核心素养为本的教学,成为迫在眉睫的重大课题。

小学英语文化自信培育新路径探索——以人教版PEP新教材为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确规定,英语课程的总目标是发展语言能力,培育文化意识,提升思维品质和提高学习能力。其中,文化意识的培育占据着举足轻重的地位。新课标要求,学生通过学习和运用英语,能够深入地了解不同文化,比较文化间的异同,从而汲取文化精华,逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力。尤为重要的是,英语课程要加深学生对中华文化的理解和认同,引导学生树立国际视野,坚定文化自信,最终形成正确的世界观、人生观和价值观。

挖掘与彰显新教材的育人价值

2024年8月,教育部发布《2024年义务教育国家课程教学用书目录(根据2022年版课程标准修订)》的通知。2024年9月开启的新学期,义务教育各学科起始年级将全面启用根据2022年版课程标准修编的新教材。这标志着新课标、旧教材的过渡期已经结束,义务教育将进入新课标、新教材、新课堂相互兼容的新时代。为此,教育工作者要在研究新课标的基础上,深入挖掘新教材的育人属性,在教学过程中充分彰显新教材的育人价值。