新时代中国特色社会主义理论与实践课程实践教学设计探析

当前,各高校对新时代中国特色社会主义理论与实践课程的授课方式多为专题式教学,但这种教学模式存在一些欠缺或不足,如对研究生的吸引力尚待提高、与现实联系不甚紧密、对研究生社会责任感的培养较少等。而对新时代中国特色社会主义理论与实践课程开展实践教学既有助于激发研究生对新时代中国特色社会主义理论与实践课程的学习兴趣,又提高了研究生将理论应用于实践的能力,且有助于培养研究生良好道德品行。以新时代中国特色社会主义理论与实践课程内容为依据,结合课程实际及研究生自身特点,以“五位一体”总体布局为切入点,多视角设计新时代中国特色社会主义理论与实践课程实践教学活动。

党的二十届三中全会精神融入“新时代中国特色社会主义理论与实践”课研究

“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。”(1)党的二十届三中全会精神,既是对十八届三中全会以来全面深化改革精神的承续,也是在新征途上继续推进中国式现代化的崭新篇章。《新时代中国特色社会主义理论与实践》(以下简称“新中特研究”)课是高校研究生思想政治理论教育的核心课程,将党的二十届三中全会精神作为最新的理论成果和实践成果融入其中,不仅能够确保教学内容紧跟时代步伐,深化学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解,还能够引导学生更好地了解国情民情,增强其理论素养和政治认同。

关于“新时代中国特色社会主义理论与实践”课程改革的思考

新冠疫情背景下“云”教学的大规模应用,给研究生“新时代中国特色社会主义理论与实践”课程带来了前所未有的改革良机,也凸显了研究生思政课改革的迫切性。基于此新发展阶段,文章对课程教学内容、教学方法、教学模式、考核方式等几个关键方面进行了梳理,进而提出未来针对性推动该课程教学改革的几点举措,即“以互动交流式教学模式改变教师的‘教’;以教师引导强化学生自主性学习,改变学生的‘学’;以行政、教学、科研的模块化分工格局为基础,改变学校的‘管理’;以高校思政课教师的教学需求为基础,改变网络平台的‘供给’”,以期在真正意义上实现研究生思政课以学生为中心,因事而化、因时而进、因势而新的深刻变革。

“新时代中国特色社会主义理论与实践”案例教学实施路径探析

案例教学是推进硕士研究生“新时代中国特色社会主义理论与实践”课教学改革的重要选择之一。准确把握研究生思政课程的特点,结合案例教学方法在课堂教学中的优势,紧扣教学案例的选编、呈现、讨论、反馈等环节推进案例教学实践创新,优化案例教学的实施路径,对于激活课堂教学活力、优化教学模式、提升教学实效性具有重要作用。

论习近平新时代中国特色社会主义理论创新

习近平新时代中国特色社会主义理论是基于我国当前时代背景并在继承先进理论和历史基础上形成的,是我国自建国至今富起来的思想支撑,对完善马克思主义理论和我国社会主义建设具有重要意义。

“新时代中国特色社会主义理论与实践”课程OTO教学模式改革研究

“新时代中国特色社会主义理论与实践”课程OTO教学模式改革是信息化、全媒体时代提高思政课教学实效性的重要举措,也是提高思政课思想性、理论性、亲和力和针对性的必然要求,推进这一改革主要从增设高阶性教学专题、重构课程教学内容体系,收集高质量教学素材、丰富课程线上学习资源,坚持OBE教学理念、创新个性差异教学方法,开发浸润式移动课堂、拓展课程实践教学形式,运用信息化技术优势、完善课程动态考评机制等多个方面着手。

研究生思政课专题式教学中要注意的几个问题——以“新时代中国特色社会主义理论与实践”课为例

目前,各高校对“新时代中国特色社会主义理论与实践”课程的授课方式多为专题式教学。该门课程既要适应新时代发展的新要求,又要关注研究生发展的新需求,需从四个方面解决好“新时代中特”课专题式教学中的相关问题,即在较深入剖析“新时代中特”课程与本科生相关思政课程区别的基础上,讨论该门课程专题式教学的必要性;继而,分析新时代对专题式教学提出的新要求;最后,优化该门课程专题式教学的教学设计。

新时代中国特色社会主义理论创新内生逻辑的三维探讨

实践性决定了理论的真理性,实践发展的永无止境也决定了理论创新永不停步。中国共产党在百余年奋斗历程中,始终坚持唯物史观的“实践论”基础,不断推动在实践创新基础上的理论创新以及理论创新指导下的实践创新。新时代新征程,面临着新的社会矛盾、新的发展目标和新的实践难题,需要党的理论不断进行创新。其间,中国共产党人对马克思主义开放性理论品格的坚守、对中华传统文化进行创造性转换和创新性发展,以及永葆自我革命的政治品格等主观条件也为推动新时代中国特色社会主义理论创新提供了重要保障。唯有在理论创新和实践创新的辩证统一和良性互动中赓续发展21世纪马克思主义,方能为持续求解新时代中国问题提供有效思路,从而以奋发有为的精神把新时代中国特色社会主义不断推向前进,不断夺取中国特色社会主义新胜利。

海外学者视域下的新时代中国特色社会主义理论和实践研究

党的十八大以来,海外学者对新时代中国特色社会主义理论和实践进行了研究。研究的着力点主要聚焦“一带一路”倡议、中国特色社会主义民主政治、中国在全球治理中的角色及其影响、新时代中国共产党的意识形态工作、共同富裕等问题。海外学者的相关研究成果总体上带有非系统性、政策性和意识形态性等特点。带给我们的启示是要在不断壮大国家综合国力的基础上,通过正面宣传,有组织、有策略地积极引导国际舆论走向和话语风向转变,增强文化软实力;着力推进习近平新时代中国特色社会主义思想的海外传播和国际认同;广泛开展中外学术对话,积极引导国际学术界关注新时代中国特色社会主义的重点领域。

从经济视角认识新时代中国特色社会主义理论创新

任何重大的社会变革,都要有理论指导,需要用鼓舞人心的理论动员民众,积聚力量,明确目标,指引方向。对中国特色社会主义进行探索,现阶段应采取什么样的经济体制,如何使社会主义建立在人类文明全部成果的基础之上,如何使各项改革系统协调、有序推进,所有这些关系改革成败的重大问题,都需要从理论上作出回答。中国共产党通过定期召开的全国代表大会和中央全会,根据新情况和需要解决的新问题,及时作出决策,进行理论创新,避免了思想的僵化。新的理论既源于实践又高于实践,既能解决实际矛盾和问题,又不偏离社会主义方向;既明确近期要干什么、怎么干,又能看到未来的方向,成为广大党员干部的行动纲领和精神支柱。

2018年中国西南民族研究学会会员代表大会暨“新时代中国特色社会主义理论在民族地区的实践”学术研讨会在湖南省吉首大学召开

2018年10月27日~28日,由中国西南民族研究学会和吉首大学主办的“2018年中国西南民族研究学会会员代表大会暨‘新时代中国特色社会主义理论在民族地区的实践’学术研讨会”在湖南省吉首大学隆重召开。来自云南、贵州、四川、广西、西藏、青海、湖南及北京、福建、湖北等地30余所科研院所和高等院校的70多位专家学者出席会议。广西民族研究中心作为会员单位之一,应邀派员参加了本次会议。

正确认识新时代中国特色社会主义理论--兼谈《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学

十九大后,指导学生正确认识新时代中国特色社会主义理论,有利于学生正确把握我国国情,有利于坚定学生建设中国特色社会主义的理想信念.本文通过拓宽《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学内容、创新教学方法和修订提升教学目标三个视角,与时俱进地指导学生科学理解,正确认识新时代中国特色社会主义理论.

《新时代中国特色社会主义理论专题研究》评介

改革开放以来,特别是党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治理论课建设,作出了一系列重大决策部署。贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,重在提高思想认识,解决突出问题,抓好任务落实。中国特色社会主义进入新时代,对高校思想政治理论课发挥育人主渠道作用提出了新的更高要求。

坚定新时代中国特色社会主义理论自信--学习恩格斯的《社会主义从空想到科学的发展》

马恩经典著作既源于那个时代,又超越了那个时代;它不仅是那个时代文明的精神结晶,而且是整个人类文明的精神结晶。我们党必须要更加自觉地增强新时代中国特色社会主义理论自信。恩格斯的著作《社会主义从空想到科学的发展》阐明了科学社会主义的直接思想源泉,是科学社会主义的入门之作。因此,空想社会主义应该是科学社会主义的直接思想来源,科学社会主义的产生应当是对空想社会主义的扬弃。从根源上来认识和把握中国特色社会主义的历史必然性和科学性,对于坚持与发展新时代中国特色社会主义有着重要的理论价值,对于积极探索和解决新时代中国特色社会主义发展中面临的新问题,开创科学社会主义的新境界有着重要的实践价值。

新时代中国特色社会主义理论发展与创新

如何把握中国特色社会主义同科学社会主义的内在联系,是创新和发展科学社会主义理论、丰富和完善中国特色社会主义的关键问题。党的十八大以来,在社会主义建设的伟大实践中,进行艰辛理论探索,提出了一系列新理念新思想新战略,推出了一系列新变革新政策新举措,拓展了一系列新视野新领域新布局,形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。

新时代中国特色社会主义理论中唯物辩证法的应用

以习近平总书记为核心的新时代中国特色社会主义理论,在中国经济、文化、社会管理、国际关系等方面的发展上发挥着重要的指导作用。而马克思主义辩证法,即唯物辩证法作为中国特色社会主义思想的理论基础,以其历史性和先进性向世界展示了中国特色社会主义制度的优越性,而且,在主次鲜明的立场中,仍不忘人民情怀,独特的文化气质中也彰显着中国精神,为新时代中国特色社会主义道路发展以及中华民族伟大复兴的事业提供了科学依据和重要的理论保障。

习近平新时代中国特色社会主义理论对高校思政教育的启示

高校思政教育是青年学生的引路石,在帮助学生塑造正确的人生观、价值观、世界观方面有着不可替代的作用。关注学生成长成才,要充分发挥思政课程的作用,不断提升学生思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养,让学生成为服务于社会主义事业和民族复兴的优秀人才。2019年3月18日,习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上强调,新时代贯彻党的教育方针,要坚持马克思主义指导地位,贯彻新时代中国特色社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主义理论为高校思政工作提供了根本遵循,高校思政教师要不断深入学习和领悟,将理论指明的方向牢记心中,将理论精髓运用在实际工作中,为培养社会主义接班人和能担负民族复兴大任的时代新人不断奋斗。

习近平党建思想对新时代中国特色社会主义理论的影响和启示

习近平党建思想作为党在新时期推进党的建设的重要组成内容,其不但是党提升自身建设科学化水平的标志,也是党领导人民进行中国特色社会主义事业的重要法宝。突出"六项建设"、从严治党是新时代习近平党建思想科学体系的基本内容,也是丰富中国特色社会主义党建理论体系内容的根本所在。

2024年版《新时代中国特色社会主义理论与实践》修订说明

2024年版《新时代中国特色社会主义理论与实践》的修订,以2021年7月特别是党的十九届六中全会和党的二十大以来马克思主义中国化时代化的理论创新为根据。这些理论创新的教学重点主要体现在习近平新时代中国特色社会主义思想时代主题的理论创新等十个方面,相对应地,新版教材教学内容做了调整和拓新,这是本次修订的重点。高校思政课教师要在学习好贯彻好党的二十届三中全会精神基础上对新版修订教材的教学内容作出进一步的创新性探索。

习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论理论逻辑及创新性贡献

继续推进实践基础上的理论创新,关键在于把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论。习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的理论逻辑可以分为外在的理论逻辑和内在的理论逻辑两个基本方面。从外在的理论逻辑看,习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论以“六个必须坚持”继承、运用和发展了马克思主义世界观和方法论。从内在的理论逻辑看,习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论主要体现为“三个统一”,即唯物主义历史观、唯物主义实践观、唯物主义辩证法的统一;统领性要素和功能性要素的统一;立场观点方法的统一。习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论不仅提供了科学的世界观和方法论,而且提供了体系化的世界观和方法论,更提供了推进马克思主义中国化时代化的新方法,实现了内容创新、体系创新、路径创新。