实施一体化新样态体育学习方法的研究

实施一体化新样态体育学习方法研究,是当今小学体育教学质量提升的核心议题。一体化新样态作为一种新的体育方法论,渗透到每节课全过程中,本文突出课前运动知识技能前置性学习引导阶段,课中运动知识技能学练内化吸收阶段,课后运动知识技能巩固提高阶段。三块链接的体育教学方法为突破口,再运用一体化新样态学习的经典体育案例效果验证,再通过提炼融合“三诊三调”创新方式,旨在为促进小学体育教学质量提升推波助澜。

素养导向下知行悟合一的时代意蕴与教学新样态探析

新时代党的教育方针指出,教育必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。新课标也提出了要引导受教育者知行合一、强化培养其核心素养、促使其实现全面发展的内在要求。然而,当前小学道德与法治教学中存在学生知行脱节、学用分离的问题。究其成因,有以下三点:一是重说教,轻导行;二是重分数,轻实践;三是重划一,轻独立。因此,以核心素养为导向的小学道德与法治教学应更加注重知、行、悟合一的教学实践,把学生培养成明理知行、全面发展的时代新人。

“家校社”协同,打造劳动教育新样态

家校社协同是落实劳动教育的有效路径,劳动教育贯穿于学生成长的全过程,为了让劳动教育落到实处,家校社必须协同推进。我们要以劳动活动为抓手,科学实施系列劳动教育,培养学生良好的劳动价值观、劳动习惯、劳动品质,培育积极向上的劳动精神。探索劳动教育新“四域”学校领域:劳动教育的主要阵地。

构建任务群视域下的小学语文学习新样态

学习任务群是语文课程教学内容的组织与呈现方式。在小学语文教学中,教师要从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,引导学生开展各种学习实践活动与评价活动,有效构建小学语文学习新样态。一、创设真实情境,追求学习有趣味在任务群教学中,教师创设真实情境,不仅可以为学生带来适宜学习的氛围,而且能够让学生在身临其境中开展学习活动。要想收到这样的教学效果,教师在创设情境时需要重视引入趣味性元素.

微课程教学法与AIGC的不解之缘——读《微课程教学法视域下的古诗词教学新样态》有感

《微课程教学法视域下的古诗词教学新样态》的作者——大庆市东湖第二小学语文教师莎丽丽认为,微课程教学法视域下的古诗词教学,能够让从未有过古诗词习作经历的学生根据所学诗文从事诗词写作,是能够把新课标理念落到实处的创新教学新样态。若要好奇探求莎老师如何设计学习方案,便能发现古诗词创新教学与近年来大行其道的生成式人工智能(AIGC)有着不解之缘。

语文学习新样态的探索实绩与展望——首届“语文报杯”小学中青年教师课堂教学大赛观课有感

《义务教育语文课程标准(2022年版)》发布两年多来,语文课堂教学在落实课程标准的理念与要求上有不少令人欣喜的变化,首届“语文报杯”小学中青年教师课堂教学大赛中,各位老师展示了各自对语文教育、语文课程、语文教学、语文学习的理解和实践,大家的表现可圈可点之处很多,从中可以看出近年来核心素养导向下小学语文学习新样态的探索实绩,值得关注和借鉴。

活动型学科课程:初中道德与法治教学新样态

活动型学科课程是高中思想政治课和初中道德与法治课核心理念之一,是落实立德树人根本任务、实现素养导向教学目标的重要路径。初中道德与法治活动型学科课程要以学理性支撑政治性,以议题式教学作为主要抓手,正视学生的困惑和疑问,在润物细无声中彰显铸魂育人课程价值。

技术赋能高职教育OMO教学新样态:内涵、框架与推进策略

在教育信息化2.0时代,以大数据、人工智能、移动互联网等为代表的新型信息技术已成为支撑教学变革与创新的核心力量,探讨和实施高职教育OMO教学新样态,有利于促进高职教育教学方式和人才培养模式变革,促进人才培养质量提升。基于技术赋能的视角,在界定高职教育OMO教学新样态内涵的基础上,从技术统摄、模式特征和教学旨归三个维度构建了高职教育OMO教学新样态的系统框架。该框架的高职教育OMO教学新样态的推进策略为:深化行动共识,打造教学改革共同体;强化技术应用,创设教学实践新环境;优化共享机制,提升教学资源利用率。

数字经济时代资本主义私有制实现形式新样态及其批判

资本主义私有制实现形式从生产组织、产权归属和劳资关系三个环节推动资本主义社会再生产并加固资本主义生产方式体系。在数字经济条件下,资本主义私有制实现形式对于强化资本主义生产方式体系呈现出新样态,具体表现为平台企业制、劳动者“主动”的自我剥削以及使用权向所有权时代转移。其作为生产关系层面的新变化在缓解资本主义内在矛盾的同时,面临着与自身生产社会化、资本社会化和产权社会化客观规律相违背的困境,最终更进一步加剧了资本主义内在矛盾。资本主义私有制实现形式最终必将被社会主义公有制实现形式扬弃和超越。

打造教研新样态 促进教师新发展——基于教育高质量发展的校本教研创新探索

建设教育强国,促进教育高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的重要任务,也是推进中国式现代化发展的基本路径。在新时代背景下,需要打造教研新样态,促进教师新发展。建设高质量教研体系是实现教育高质量发展的重要支撑,校本教研是实现高质量教研体系建设的“最后一公里”。教研如何进一步促进教育教学高质量发展,是学校校长、教师、教研机构专业人员要共同面对、思考和谋划的重要课题。近年来,广州在打造高质量校本教研体系与机制方面进行积极探索,创造了广州经验。

依托智慧教育打造面向未来的学校新样态

数字技术驱动智慧教育迅速发展,有利于创设以学生为中心的学习环境,打破学校边界,使学校与家庭、社会真正地融为一体,让学习成为一个可持续、互动性、跨学科的探索过程,为学生提供个性化、开放式、互动性、反馈及时的学习环境。沈阳市尚品东越学校基于教育神经科学理论,依托智慧教育打造面向未来学校新样态,形成“一二三+N”智慧教育模式和“三六五”融合式智慧课堂教学模式,并将这一创新模式全面覆盖学校教育的各个场景,实现了数字技术与学校教育的深度融合,落实因材施教,帮助学生减轻负担,促进学生全面发展。

数字化“赋能”高校思政课教学模式新样态研究

数字化“赋能”为高校思政课教学模式的创新发展描绘了新图景,注入了强大动能。在数字化“赋能”视域下,高校思政课教学模式呈现了智能化、双个性化和精准化的新样态,并展现出教学与技术深融、教学时空多维化与教学过程交互联动的鲜明特征。但在实际运用中,高校思政课教学模式面临认知、应用、机制等层面的现实困境。提升高校思政课教学模式实效性,要凝聚数字化认知共识、优化数字化应用要素、完善数字化机制建设。

“三生”领航 “四园”共融——劳动教育新样态研究

北京师范大学台州实验学校以“五色耕读园”劳动基地为核心,探索构建融合“家、校、社、田”田园劳动生活系统,从端正生活态度、守护生态和谐、感悟生命美好三个维度,将生态、生活、生命融入进去。田园劳动生活系统围绕种养生产设计、教育情景设计、项目议题设计、使用机制设计展开,设置三大社会议题、四大主题区块、六大教育情景、种植八大类主题作物,开展系列化、主题化、项目化劳动。这一做法让劳动教育真实、活泼发生,让学生“做中学”、“创中学”,培养学生生活力、发展力和审美力,赋能学生全面发展。

家园社三方联动,构建育人新样态

在幼儿园教育中,课程质量直接关系到教育质量。科学、合理的课程体系能有效促进幼儿全面发展、健康成长。那么,如何构建丰富的课程体系?让我们走进幼儿园的实践。

新课标核心素养视阈下高中思政课教学新样态探赜

新课标改革后,传统教学模式基于自身的各种问题给高中政治教学实践带来诸多挑战,亟需融合核心素养的理念特质,从高中政治教学样态的视角出发予以回应。现阶段双减政策的大环境要求教师从传统的“知识型”转化为以人为本的“素养型”教学,优化核心素养视域下高中思政课教学实践的价值和必要性就更加凸显。本研究紧随政策潮流,以新课标提出的核心素养内涵入手,从三个维度浅析了高中政治教学实践的现状问题,对应提出了核心素养视阈下高中思政课教学新样态,以期真正实现新课标的育人目标。

坚持评价育人新理念 创生班本实施新样态——小学综合素质评价的班本化实践探索

教育评价事关教育发展方向及成效,推进学生评价改革是新时代教育评价改革的重要内容,对落实立德树人根本任务、促进学生全面发展具有重要意义。近年来,我们学校将课程与综合素质评价深度融合,以探索班本化评价实施为导向,深挖班级文化内涵,灵活开展班级综合素质评价工作。我们坚持优化"一个体系",即聚焦促进学生全面而有个性发展的评价体系;深化"两个引领",即评价引领学生核心素养提升,评价引领教师科学育人,创生综合素质评价班本化实施新样态。

跨学科教学:语文教学的“新样态”

在小学语文课堂中,教师以学习任务群的方式进行跨学科融合式教学,通过将语文教学与其他学科结合,促使学生将多学科知识联系起来,并进行综合运用,这样可以有效提高学生的学习效率。一、研读教材,完善跨学科设计开展跨学科融合式教学时,教师必须深入研读语文教材,了解教材内容并找到合适的“跨点”,完成跨学科融合式教学设计。

新课标理念下小学劳动课堂教学新样态——“心锁环”“五创”模块教学的实践与思考

劳动教育,可以提高广大中小学生的劳动素养,促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度,培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神,为他们的终身发展和人生幸福奠定基础。为更好地发挥劳动教育的育人功能,教师可以在小学高年级劳动课堂构建“五创”模块教学:创设主体能动情境,激发兴趣;创设具体学习任务,自主探究;创造多维思考空间,引导合作;创建分层交流平台,多元评价;创设多向延伸项目,激励创新。

浸润式研训:回归本位的语文教研新样态

始于20世纪50年代,并延续至今的中小学教研体系,对我国义务教育发展发挥了重要作用。但是,随着《教育部关于加强与改进基础教育教学研究工作的意见(讨论稿)》《中小学教师专业标准(试行)》《仪务教育语文课程标准(2022年版)》的相继出台。

“三维进阶”重塑初中学校扩优提质新样态

学校挖掘和凝练“进阶教育”理念,聚焦课程、课堂、教师等学校办学质量关键要素,精准施策、因材施教,师生互为阶梯、共生共长、彼此成就,形成城市新建初中学校扩优提质新样态。一是回归本源搭建学生成长阶梯。回归教育教学和学生学习本质,建构“筑基卓越”课程图谱,形成N个学习跑道,引导学生天天进步、厚积薄发。建设“蓄力三生”本领课程,聚焦学生成长现实问题,开发生涯蓄力、生长蓄力、生活蓄力课程,增强学生学习动能。