2011年版课标对语文新课程实验误区的反正

我们学习2011年版课标时，不能仅停留在数字的变化和语句的增删上，还应高度关注课标调整前后的现实背景．深入认识课标修订的针对性，感受语文教育本质规律的决定性作用，从细微处见深意。

普通高中新课程实验的进展、矛盾分析及建议——基于江苏省实验区的调查研究

江苏省自2005年进入高中新课程改革实验，至今已经三年时间，为了解我省普通高中新课程实验的情况，江苏省教育厅自2008年4月起，从我省苏南、苏北、苏中分别抽取了苏州、徐州、泰州三市进行了普通高中新课程实验视导。此次被视导的高中共计6听，其中四星级高中3所，三星级高中3所，视导组专家累计听课132节，访谈学生123名，访谈教师125位。发放学生问卷600份，教师问卷300份，问卷回收率100％。通过此次视导。我们对江苏省普通高中新课程实验的进展情况有了一个大致的了解。

心地含诸种，普雨悉替萌——浙江省普通高中英语新课程实验中的教师研修

一、引言 浙江省自2006年开始普通高中新课程实验。在实验过程中，不免会遇到一些问题，例如，教师在理念与实践之间还存在一些距离，英语课堂教学的效率有待进一步提高，英语选修课程有待完善落实，学生自主能力尚需培养等等。要改进高中英语教学，

语文新课程实验误区检讨

语文新课程实验几年来．取得了可喜的成绩，同时，我们也要保持应有的清醒，认真对语文新课程实验的状况进行深入的分析，检讨实验过程中的种种误区．以利语文教育理论的健康发展和新课程实验的月顷利推进。

对浙江省高中数学新课程实验的调查与思考

浙江省全面实施新课程已有半年，半年来在积极稳妥、逐步推进的方针指引下，高中课程改革正在稳步推进，部分预设目标正在达成。为了全面了解浙江省高中数学课程改革以及《普通高中数学课程标准实验教科书·数学》（以下简称“课标教材”）的实验情况，更好改进实验工作，我们以人教社关于《高中课程标准实验教科书·数学（人教版）实验调查表》为基础制定了《浙江省高中数学新课程实验情况调查问卷》。

常州市高中体育新课程实验的理性思考和实践反思

为了了解高中体育新课程实验新课程实施现状，常州市教育局基础教育处、体卫艺处、教研室分三次组织相关人员对全市高中体育新课程实施情况进行了全面详细的调研。调研对象主要是常州市47所高中校长、学校中层、体育教师、部分学生和学生家长，范围涉及常州市所有地区。研究方法主要采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法、座谈或访谈法。

高中新课程实验背景下的高校人才培养模式——以地方高师院校英语专业为例

地方高师院校英语专业肩负着为地方基础教育培养师资的重要使命,在普通高中英语新课程实验背景下,必须改革人才培养模式,突出师范教育特色,培养出英语基础扎实、知识结构合理、教育教学技能过硬、综合素质高的英语教师,以适应英语新课程实验的需要。

高中数学新课程实验取得的成就

自2004年9月高中数学新课程实验开展以来,诸多专家、学者及一线教师对高中数学新课程实验给予了很大关注,通过对相关文献资料的整理和分析,从实验教材、教师教学方式、学生学习方式、教师培训,评价等五个方面对高中数学新课程实验取得的一些成就进行了梳理。

如何在新课程实验中顺利完成教学任务

有没有破解新课程实验中普遍出现的教学效率低下或者说课时不够用的方法?有。这就是培养学生新课之前的自主学习能力并形成良好的自主学习习惯。这种方法的贯彻实施可以通过问题引领、提纲指导、笔记突破三个步骤来实现。新课之前的自主学习,是课上与课后自主学习的基础,是合作与探究的基础。

基于科学与客观的诊断——就重庆高中新课程实验初期调研访重庆市教科院院长万明春

九月以来，重庆市普通高中新课程实验已实施一月有余。 这一个月，对于初期进入高中课改实验的高一师生们来说，无论是教学行为方式转变所带来的喜悦与收获，还是改革所引发的迷惘和阵痛，都愈来愈清晰而具体。

性别对数学教师新课程实验阶段中的适应性影响研究

1．问题提出 2001年正式启动新一轮基础教育课程改革．对新课程改革进行了大量的研究。研究的视角、方法是多方面的．就影响新课程改革的因素的讨论也是多元化的．目前更多地是注重：一是客观条件对新课程改革影响的研究，如政策与管理、学校与社会、地区差异（如城乡）、课程资源、信息技术、专业支持等；二是教师对新课程改革影响的研究；三是学生与新课程改革的研究。我们以教师个人属性．如年龄．教龄、学历、职称、性别等作为研究的切入点。

一场基于责任的调研——重庆市教科院教研员参与高中新课程实验初期调研掠影

九月刚过，这场全面摸底重庆40个区县和7所委直属中学高中新课程实验情况的调研拉开了序幕。在重庆市教科院院长万明春，副院长陈定凡、李常明，院长助理姜伯成等领导带领下，教科院中教所所有教研员和课改中心成员兵分四路，奔赴全市各个调研点。

精心设计 努力探索 稳步推进高中新课程实验——吉林省普通高中新课程实施情况调研报告

吉林省从2007年秋季进人普通高中新课程实验。按照课改工作安排，省教研部门一直把高中新课程实验的调研与指导工作列为教研工作的首要任务。在去年多次调研的基础上，2008年4月又对全省高中课改实施情况进行了一次深入调研。调研过程中，我们通过听汇报、座谈、查看材料、听课等方式，对高一年级各学科必修和选修Ⅱ课程设置及开课情况，高二年级选修Ⅰ课程设置和开课准备情况，学校的课程实施和管理制度的建设情况进行了深入了解。2008年10月份，

影响教师课程理解的课程资源因素浅探——以语文新课程实验为例的分析

影响教师课程理解的因素既多又复杂，美国课程专家塞勒（Saylor，J．G．，1981）从静态与动态两个方面对这些因素作过系统分析，本文仅以当前课程改革中语文新课程实验为例，对塞勒所提到的“教育环境”因素中的“课程资源”如何影响教师课程理解，作初浅的探讨。本研究采用问卷调查和个人访谈等研究方法。

高师院校图书馆应如何为普通高中新课程实验服务

高师院校图书馆是高师院校的重要辅助机构,要适应高师院校与基础教育改革的对接,高师院校图书馆必然要为普通高中新课程实验提供优质、高效的服务。

高中新课程实验的现状与推进策略

高中新课程实验，在全国已经进入第三个学年。随着实验工作的稳步推进，课程实验在课程目标、结构、内容、方法、评价、管理等诸多方面都引发了教育研究者与实践者对高中教育的深入思考与实践探索。尽管存在着多种争论与说法，但正如有学者所阐述的那样，当一个人有了高度的个人体验时，当变革真正在个人身上发生时，变革才开始。因此新课程实验作为我国教育转型时期对原有课程实践的继承与创新，需要每个人在不断参与的过程中加强对话、参与、建设和贡献。