基于PBL教学模式的体育新闻人才培养实践

本研究采用文献分析法、案例分析法等方法,对体育新闻人才培养实践进行深入研究,旨在探讨基于PBL教学模式的体育新闻人才培养实践,同时揭示PBL教学模式在体育新闻人才培养中的优势和不足,为后续研究提供理论研究基础,以期为我国体育新闻人才培养提供一种新的思路和方法。

新闻人才培养“思”“术”并举的逻辑理路

新闻教育自发展之初就以培养新闻人才专业实践能力为核心,随着媒介深度融合和智能传播时代的来临,新闻人才专业实践能力培养系统亟需重构,以适应传媒生态的变革。以思维能力和人文素养提升为重点的“思”在新闻人才实践能力培养系统中的作用得以显现,长久以来基于业务技术层面的“术”的培养也须进一步拓展。以“思”“术”并举来共同架构立体化、复合式的专业实践能力培养系统,有助于实现适应时代需要的全媒型、专家型、复合型、创新型新闻人才培养目标。

融媒体时代地方高校新闻人才培养研究

随着融媒体行业的迅猛发展,传统新闻生产的固有逻辑被全面重塑,高校新闻人才培养体系亟待革新。本文从地方高校的教学理念、教学设备、教学成果、师资队伍等方面对新闻人才培养进行分析,找出存在的问题,并提出解决问题的路径,旨在完善地方高校人才培养体系,满足融媒体时代对新闻人才的需求。

智慧教育视阈下新闻人才培养的现代化路径探究--评《人工智能与教育现代化》

人工智能技术参与下的教育变革已经深刻改变了人们的学习方式,为教育现代化提供了一切可能。在智慧教育视阈下,新闻人才培养的现代化路径究竟如何?这是当前新闻学界和业界共同关注的重要议题。在这一问题上,由王金伟、徐艳撰写的《人工智能与教育现代化》针对人工智能教育的源与流、智能时代教育现代化的根本方向等问题进行系统化探索,从理论与实践的结合中探索人工智能教育的现实表现。该书的出版,为学术界提供了新的研究视角和方法,为业界提供了实践经验和案例借鉴,对新闻人才培养的现代化路径选择和实践具有重要意义。

新文科背景下全媒型新闻人才培养的“大思政”体系建设——智能视听系的课程思政建设思路

【目的】高校新闻传播学院肩负培养新时代新闻舆论后备人才的重任。探索新文科背景下如何引导和影响未来新闻工作者走好人生之路。【方法】文章以智能视听系的课程思政建设为例,梳理新文科背景下全媒型新闻人才培养的“大思政”体系建设思路。【结果】研究发现,智能视听系通过发掘优质资源、立足专业优势、营造沉浸场景、拟真实务操作、延伸思政空间、创新教学评价等教育教学方法的创新,达到成风化人、润物无声的育人效果。【结论】新媒体时代,让专业教学更具时代性、科学性和现实指导性,才能为党的新闻事业培养有正确立场、人民情怀、责任担当的一流新闻人才。

融媒体视域下地方新闻人才队伍建设思考

人才是媒体深度融合发展的关键力量。在媒体深度融合的进程中,如何吸引人才、培养人才、留住人才,是当前地市级融媒体中心面临的一道难题。本文立足市级媒体深度融合发展改革背景,以2023年3月组建的东营市融媒体中心为例,分析市级媒体融合形势、人才队伍现状等,重点探讨如何建设高素质人才队伍,推动融媒事业高质量发展。

新媒体时代传统媒体新闻人才的紧缺与应对

新媒体时代下传统新闻媒体受到了新媒体的全面冲击,传统新闻媒体为顺应时代发展正在进行转型。在这个过程中由于相关人才的缺失,导致转型有些后劲不足、步伐缓慢。本文对新闻人才应具备的能力、缺失的人才类型及原因进行了分析,针对相关人才的缺失导致转型后劲不足、步伐缓慢的问题,提出了高校新闻专业培养体系的改革、建立人才激励机制、培养跨界思维和创新能力等策略。希望有助于传统媒体获得更多人才,加快转型步伐。

四川甘孜藏区新闻人才队伍建设的对策

四川甘孜藏区地属边远的少数民族地区,经济基础薄弱,各方面条件艰苦,新闻人才队伍建设存在着专业新闻人才少、双语人才缺乏、人才结构不合理、工作积极性不高等诸多问题。为了解决甘孜藏区新闻人才队伍建设中存在的问题,需要国家在政策上加大扶持力度,地方政府加强自身造血功能,新闻单位健全用人机制。

中国新闻人才发展报告

中国新闻人才发展遵循着自身一定的发展规律。它与政治环境、经济环境、社会因素以及新闻教育有着密不可分的关系。本文将新闻从业人员即新闻实践工作者作为研究对象,通过横向和纵向的研究,对中国新闻人才发展进行历史地回顾与梳理、探索其规律,并运用此规律着眼于目前中国新闻人才的发展现状,分析其整体情况和存在问题,并对此提出相应的对策和建议。

变与不变:媒介裂变环境下的新闻业、新闻人才及新闻教育

厘清"新闻业"的概念是分析和研究媒介裂变环境下新闻业的前提。"新闻业"包括三个内涵或层面,即新闻行业、新闻职业和新闻专业,前者偏重业务,中者为社会学范畴,后者为思想观念和理想期待。媒介裂变对新闻行业的冲击最大,对新闻职业的影响只是局部的、暂时的,对新闻专业影响不大。在此基础上,本文探讨了媒介裂变聚合环境下新闻人才的需求以及新闻教育改革的问题。

习近平对新闻人才培养的重要论述

新闻人才培养是做好党的新闻舆论工作的基础。在习近平关于新闻舆论工作的系列讲话中,可见其对新闻人才培养的重视。他从新闻舆论工作者的角色定位、角色规范、职责和使命、作风和文风等几个基本面,对新闻人才培养作出了论述。我们认为其中对于当下具有重要指导意义的核心点是培养"政治坚定、业务精湛""全媒型专家型人才"等具体要求。习近平对新闻人才培养的指导思想创新之处在于,它第一次将融媒体时代的新闻人才培养方针给予明确定位,提出了具体的方法,同时有效推进了整个国家的融媒体发展战略。这不仅在意识形态上保证了国家安全,也在技术层面确保了新技术的发展空间和创新性、鲜活性。实践证明,在这一思想引领下,一批新兴主流媒体正在崛起,初步显现出良好的社会效益。

全媒体型体育新闻人才专业素质评估指标研究

以胜任素质、布卢姆教育目标分类和通识教育等理论为指导,运用文献资料、德尔菲等研究方法,通对媒介融合背景下全媒体型体育新闻人才专业素质的内涵与结构进行深入剖析,基于评估指标选取的可行性及适当性的考虑,以可测性、特色性、先进性和基础与拔高相结合为原则,构建出以专业知识、专业技术、专业能力和专业态度为一级指标的全媒体型体育新闻人才专业素质评估指标体系,并对相关指标的内涵予以阐释与解读。

论大学本科应用型新闻人才的培养

培养高素质应用型新闻人才不但是新闻教育界,而且是高等教育界面临的一个新课题。本文试探析为什么要培养应用型新闻人才?什么是应用型新闻人才?怎样培养应用型新闻人才?即从目的、内容和方法上对大学本科应用型新闻人才的培养问题进行探讨。

论媒介融合时代全媒体新闻人才的培养

当前,媒介融合已经成为必然趋势。媒介融合时代改变了传统的新闻理念,呼唤新型全媒体新闻人才的到来。为了培养掌握"全媒体"业务技能、具有纵深复合知识结构、具备整合传播思维力、注重人性化服务理念的媒介融合时期新闻人才,高校应从课程设置、教学理念和方式、教学平台三个方面进行改革。

“四方协同、知行合一”:地方高校卓越新闻人才培养体系创新

传媒生态环境的变化,对新闻传播人才培养提出了新要求。为此,广州大学新闻与传播学院进行了一系列改革,通过打造新闻传播人才德育新模式、“2+2”人才培养模式改革、建立全覆盖阶梯式实践教学体系等手段,全面创新地方高校卓越新闻人才培养体系。

论经济新闻人才培养的路径创新

财经传媒热及大众媒体的“经济化”,使经济新闻及传媒人才走俏。财经院校依托经济管理的学科优势培养经济新闻人才,应寻求经济管理学科与新闻学之间的契合点,处理好一般新闻学课程与经济新闻类课程的衔接关系,并强化实践教学和就业方向,以突出经济新闻专业特色,力戒“泛化”、“软化”和“硬化”。

新时代外国语大学卓越新闻人才培养的路径研究

新时代对外国语大学的卓越新闻传播人才培养提出了更高的要求,如何实现从卓越计划1.0进入2.0,各外国语大学都在实践和探索之中。本文从构建"层级化"的人才培养模式、注重"模块化"的课程内容改革、倡导"微课程"的线上教学模式、打造"综合化"的实训实践基地和建设"互聘式"的卓越师资队伍等五个方面提出了新时代外国语大学卓越新闻人才培养的路径。

强化新闻人才的三种能力:认知、判断与传播

新闻机构应主要是新闻学专业毕业生的对口就业单位,然而现实情况是,有大量的新闻媒体职位被其他专业的毕业生获得,造成新闻专业毕业生就业难的局面加剧。有学者认为这种状况暴露出的问题是:新闻学专业的可替代性很强,新闻学专业教育缺乏足够的核心竞争力。究竟如何看待新闻学专业的核心竞争力问题?新闻学专业的核心竞争力何在?如何强化新闻学专业的核心竞争力?为此新闻学专业教学应如何改革?等等。就以上问题,本刊组织陕西五所高校新闻传播学者围绕"新闻学专业的核心竞争力"问题进行多维度的探讨,以期深化对新闻学专业学科规律的认识。

创新型新闻人才培养途径探讨

随着我国加入WTO,随着市场经济的发展和深入,我国新闻传播业所面临的竞争形势越来越激烈。为了在竞争中取胜,当务之急是培养大批能够适应竞争需要的创新型新闻人才。文章论述了创新型新闻人才培养的必要性和具体途径。

优化改革课程教学 造就卓越新闻人才——以媒介批评教学为例

卓越新闻传播人才培养目标的具体要求 2013年6月,教育部、中宣部联合印发《关于加强高校新闻传播院系师资队伍建设,实施卓越新闻传播人才教育培养计划的意见》,提出实施“卓越新闻传播人才教育培养计划”;2018年9月,教育部、中宣部联合印发《关于提高高校新闻传播培养能力,实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》,提出实施“卓越新闻传播人才教育培养计划2.0”.