新闻传播变革和融合转型的架构与实践

新媒体的崛起以其互动性、实时性和多样性特点,影响着整个新闻传播行业的发展。在这个背景下,传统新闻传播方式面临着前所未有的挑战。本文将结合多年的一线新闻采编工作经验,从理论与实践融合的角度入手,探讨新媒体时代背景下新闻传播方式和内容的变革与发展。

“课堂-网络-实践”一体化课程思政模式的探索与实践——以文山学院“中国新闻传播大讲堂”课程为例

探索创新、可行、有效的思政教学模式,将思政元素有效地融入专业课程的教学,一直以来都是新闻学专业人才培养的重要课题。“中国新闻传播大讲堂”作为面向全国新闻院校的大课堂,蕴含了丰富的思政元素,2022年以来被列为文山学院新闻学的专业必修课。以“大讲堂”课程为研究对象,探索“课堂-网络-实践”一体化课程思政模式,将思政元素融入课堂教学、网络教学和实践教学,以实现思政教育与专业教育的有机结合,在教学过程中引导学生深入理解思政元素,鼓励学生自主学习和互动交流,组织学生参与社会实践和公益活动,以期为新闻传播类专业课程思政教学提供创新思路和实践案例,有利于提高新闻学专业人才培养的质量和水平。

基于校媒合作模式的卓越新闻传播人才培养探索与实践

随着新媒体新技术的不断进步,新兴技术如人工智能、大数据等给新闻传播行业带来了深刻影响,对新闻传播人才提出了新的要求。面对新媒体环境的快速变化,传统新闻传播人才培养面临诸多挑战,亟须创新与改革。文章分析新媒体新技术对新闻传播行业的深刻影响及社会对复合型新闻人才需求的提升,阐述了国家相关政策如“卓越新闻传播人才教育培养计划2.0”等对新闻传播人才培养的推动作用,指出地方高校在新闻传播人才培养中面临的现实困境,包括人才培养目标与定位不完善、理论与实践教学融通有局限、师资队伍和实训平台建设不完备等问题。针对这些困境,提出构建校媒协同与“双师双挂”的双轨育人体系,通过“校媒协同、项目承载”育人模式和“双师双挂”协同育人机制,实现高校与媒体资源的深度融合,提升学生实践能力和创新能力。同时,加强师资培养,完善实训平台功能,通过继续教育、培训、科研和师德建设提升教师素质,并建设模拟真实工作环境的实验室和实训基地。此外,还强调在重构专业课程设置时,应注重数字技术应用能力的培养、跨学科知识的融合以及国际视野的扩展,以适应融媒体时代对新闻传播人才的新需求,为培养适应新媒体环境的高素质新闻传播人才提供有力支持。

论可持续性新闻传播教育理论体系的构建——兼评《新闻传播教育导论》

在新闻传播格局飞速变化发展的当下,新闻传播教育应当贯彻可持续发展的原则和理念,构建具有健康性和生长性的新闻传播教育理论体系。首先,新闻传播学人才培养应以信息社会发展现状为立足点,从而破解学界人才培养和业界人才需求之间的供需错配。其次,新闻传播教育质量提升的关键在于以人为本,在教学模式上注重提升学生的主动性,并打造差异化的院系文化,进而保证学生的个性化发展。另外,新闻传播教育应当遵循合作共享的改革创新路径,在政府、媒体行业、各个大学之间形成“育人共同体”和“学术共同体”。《新闻传播教育导论》一书对新闻传播教育进行了系统性论述,为尝试构建可持续性新闻传播教育理论体系提供理论自省和顶层设想。

中国特色新闻传播人才培养的核心问题和未来走向--基于《中国新闻传播教育年鉴》的调查

培养方案、课程建设、教材建设、专业建设是中国特色新闻传播人才培养的核心问题。本文基于《中国新闻传播教育年鉴》的统计数据,分析了代表性新闻传播院校人才培养方案、国家级一流本科课程、教材出版及使用、一流本科专业建设等基本情况,探讨了中国特色新闻传播人才培养的未来走向:一是牢固树立面向中国式现代化的人才培养理念;二是确立思想政治、职业道德、专业知识“三位一体”的人才培养目标;三是构建学科、专业、课程、教材、教师协同发展的人才培养机制。

全国新闻传播学者齐聚南京 共话新闻传播创新与深化文化体制机制改革

11月23日,中国新闻史学会2024年度理事大会暨“技术·治理·互鉴:新闻传播创新与深化文化体制机制改革”研讨会在江苏省南京市召开。来自全国各高校的220位新闻传播领域的专家、教授齐聚一堂,围绕建设学术共同体、构建新闻传播学自主知识体系及响应国家战略需求等议题深入交流、凝聚共识。

新闻传播学为什么要以及如何关注新技术?

近两年来,人工智能技术发展日新月异,也吸引不少新闻传播学者积极撰写论文,还有一些期刊组稿集中论述。这让我们产生了一些疑惑:如果“理论是密涅瓦的猫头鹰,只有到黄昏时分才起飞”,那么在人工智能应用尚未产生多少实践之时就大量涌现相关研究论文,其价值几何?新闻传播学科的这种热闹是否意味着一种肤浅,再次证明了它的“体制上繁荣,学术上贫困”?对于这些新技术,为什么“文科生趋之若鹜,理科生笑而不语”?一门知识、一个学科、一个理论和一位学者,要得到尊敬,关键在于它/他是否能自我反思,承认并诚实地回应合理的质疑。

新文科背景下新闻传播学微专业人才培养——基于26个新闻传播学微专业培养方案的研究

新文科建设促使新闻传播学专业建设不断调整优化,面向学科深度交叉融合发展。本文通过对国内高校26个新闻传播学微专业最新培养方案的内容分析,全面系统地梳理了应用型、创新型、复合型新闻传播学人才培养定位和宏观、中观、微观三个维度新闻传播学人才培养要求。针对微专业存在的学时安排影响培养定位、招生要求低增大培养难度、师资力量制约培养质量、微专业课程简单拼凑重复的问题,提出优化课程设计、针对性设定招生要求、构建融合型师资队伍、加大改革创新力度的建议。

新文科建设与课程思政建设背景下新闻传播伦理与法规课程教学改革实践研究

在立德树人根本任务的指导下,新文科建设与课程思政建设成为高校教学改革的重要方向和内容,各类课程必须注重价值塑造、思想引领的育人效果。新闻传播伦理与法规课程注重培养学生的法治意识,提高学生的道德修养,其教学效果直接影响新闻传播人才的价值理念、从业操守,影响新闻舆论环境。积极思考该课程在新文科建设与课程思政建设背景下的教学改革并付诸实践,具有重要意义。文章结合笔者多年的教学实践,从教学目标设定、教学方法调整、学习资源建设、考核体系改革等方面展开论述,探讨教学各环节进行新文科建设与课程思政建设的方法与路径,旨在强化课程育人效果。课程教学改革实践表明,要明确且细化育人教学目标,层层设计,环环相扣,突出其德育功能;要重点改革教学方法,采取多种教学方法并行的手段,激发学生的学习兴趣,提高课堂的活跃度与参与度;要为学生自主学习能力的培养添砖加瓦,积极建设课外学习资源,拓宽学生的视野,提升学生的理论水平;要改革课程考核评价体系,保证各项考核内容灵活多样且有针对性,并合理分配比例,推动德育目标的实现。

生成式人工智能在新闻传播业的应用及其风险应对

人工智能沿着“类人”与“类物”两个方向发展,以不同形态嵌入新闻传播业的内容生产、分发、呈现和核查全流程。生成式人工智能的信息聚合和产出能力使其成为内容生产主体,推动信息分发从个性化走向定制化、内容呈现的体验化转向以及“AI治理AI”模式发展。同时,人工智能的创新采纳带来新闻传播行业焦虑,引发数字信任危机、平台权力扩张、现实映射能力弱化、治理失灵等风险。聚焦个人隐私与版权保护,警惕深度伪造滥用,探究“AI治理AI”新模式,坚持人本主义,是生成式人工智能风险治理的关键。

以新质生产力推动新闻传播高质量发展进路

新质生产力是马克思主义生产力理论在中国特色社会主义新时代的创新与发展,是符合新发展理念的高质量生产力。应准确把握新质生产力的概念内涵与要素特征,结合我国新闻传播领域在体制机制创新、内容质量提升、智媒人才培养等方面存在的问题,通过完善体制机制、强化技术驱动、培育智媒人才、构建产业生态指导新闻传播领域的发展实践,以新质生产力推进新闻传播高质量发展。

建构中国新闻传播学自主知识体系的十个基本问题

百年来,新闻传播学科蓬勃发展,伴随学科内涵的不断深化和学科外延的不断扩散,其知识体系逐渐呈现出碎片化、依赖化的特征。文章对近年来学界关于建构新闻传播学自主知识体系的观点进行分析阐释,从必要性、历史脉络、构建路径三个层面,总结出建构新闻传播学自主知识体系的十个基本问题。文章认为,当前自主知识体系的研究正在解决框架性问题,从框架上回答了知识体系的建构问题,但还需构建内部架构,以“两个结合”为方针,以“三大体系”为重点,面向中国式现代化发展中国新闻传播学自主知识体系。

浅谈融媒体时代新闻传播特点与创新路径

随着科技的飞速发展和信息传播方式的不断变革,新闻传播在融媒体时代拥有更多的特点和可能性。同时,面对新的挑战和机遇,新闻传播也需要不断创新和探索新的发展路径。因此,研究融媒体时代新闻传播的特点和创新路径,对于提高新闻传播的效果和质量,满足公众对信息的需求,具有重要的理论和实践意义。本文首先阐述了融媒体时代及其新闻传播特点,分析了融媒体时代新闻传播的机遇和挑战,最后就融媒体时代新闻传播创新提出了意见和建议。

新文科背景下卓越新闻传播人才培养研究

新闻传播人才培养质量事关主流媒体舆论引导力和国家软实力的发展。在新文科背景下,新闻传播人才培养需以“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”为思维锚点,积极落实“党建+专业思政”育人模式、“知识耦合”跨学科人才模式、“全覆盖”大学生科研训练模式、构建“1+3”双创能力提升模式、全层次人才培养模式的“五位一体”人才培养路径。

以媒体迭代助推东北少数民族文化传播——评《当代东北地区少数民族新闻传播史研究》

东北地区是我国少数民族主要的散居地区之一,同时也是跨境民族主要的居住区域之一,如蒙古族、俄罗斯族和朝鲜族等。因此,少数民族新闻传播如何坚定主流意识形态是其面临的严峻挑战。在理论与实践需求的推动下,由于凤静所著的《当代东北地区少数民族新闻传播史研究》一书坚持史论结合、论从史出,梳理了60余年东北地区少数民族新闻事业的发展历程和独有特色,对于加强东北少数民族文化传播具有重要价值。

课程思政融入新闻传播教育的基础理念探索

在高校课程思政化建设的背景下,将课程思政融入新闻传播教育有助于提升新闻传播专业的教学质量,提升新闻传播专业学生的思想道德品质,优化新闻传播专业课程设置和人才培养模式,培养出德才兼备的优秀人才,为我国新闻传播事业的持续发展提供重要支撑。对此,本文从课程思政融入新闻传播教育的必要性出发,分析了课程思政融入新闻传播教育的基础理念,进而针对如何融入路径进行简单探讨,希望通过本文的分析,可以推进课程思政在新闻传播教育中的深度融合与渗透。

新能源产业升级与新闻传播创新性研究

新能源产业升级与新闻传播创新性研究旨在探讨如何通过创新的新闻传播方式促进新能源产业的发展和升级。本研究涵盖了新能源产业的现状分析、新闻传播对其影响的研究以及创新性的新闻传播策略的提出。研究结果表明,新能源产业面临着技术创新、市场推广、政策支持等多方面的挑战,而新闻传播可以通过宣传新能源技术的优势和应用案例、报道相关政策和市场信息等方式,为新能源产业发展提供支持。

新文科视域下新闻传播跨学科人才培养研究——基于全球69所院校经管学科融合分析

随着全球人才需求的变化,教育理念逐步演进以应对日益复杂的时代格局,跨学科教育已成为主流。作为学科间的重要纽带,跨学科培养在新文科背景下愈显其重要性。新闻传播与经管学科的融合被认为是未来学术发展的趋势,能够推动交叉领域的研究。本研究通过对全球69所院校的新闻传播与经管融合项目进行深入检视,运用数据可视化方法,探讨了新闻传播与经管跨学科项目在培养目标、课程设置和职业发展三个维度上的表现。重点分析了“守正”与“创新”两种培养模式:前者通过经管核心课程实现学科内的纵深融合,侧重硬技能培养;后者则通过跨学科项目丰富学生的技能组合,注重基础课程知识与软技能的培养,旨在培养具备综合能力的未来管理者。

混合智能时代重返新闻传播的“人机之界”

“智能体就好比AI时代的网站。”李彦宏认为,智能体会大量出现,其创造门槛将进一步降低并最终形成生态。马文·明斯基(Marvin Minsky)率先提出的“智能体”(Agent)概念,指存在于某一环境并基于环境自主进行感测、决策、反应、行动的系统,相比于封闭计算系统更具有自治性、反应性、适应性、社会性和进化性。智能体不仅能够通过通信和记忆实现智能体间的信息共享和协作,而且能够与用户进行深度交互。

计算传播学视域下新闻传播学研究生数据能力培养研究

新文科建设是我国人文社会科学领域的重要任务,而新闻传播学研究生教育作为其中的重要组成部分,面临着数据能力培养的迫切需求。当前,新闻传播学研究生教育多依赖传统研究的方法路径,缺乏真正的跨学科思维。而计算传播学采用计算分析的路径来研究社会问题,具有典型的“跨学科”特征,为新闻传播学发展提供了新范式和新路径。在计算传播学蓬勃发展背景下,提升新闻传播学研究生数据能力,需要明确何为数据能力、为何培养数据能力以及如何培养数据能力等关键问题,从而建立完备的数据能力培养体系,创新推动新闻传播学研究生科研能力和学术水平的完善与发展。