“无生上课”当慎行

“无生上课”有着规模小、时间短、节奏快、容量大、教师参与性强等特点,近年来,在很多地方的教师招聘、选调、基本功大赛、教学能力测试中有着较为广泛的应用,甚至一些地区两年一度的学科评优课也选择了这种简易的模式进行。作为参与过这种“无生教学”赛课的评委,笔者一直在思考,这样的评优课模式能否真正公平、公正地体现教师的教学实战能力和业务素养?

无生法忍与陈洪绶的高古画境

无生法忍是大乘佛学的重要思想,对中国艺术影响深远。本文以明末画家陈洪绶为例,来分析他高古奇骇、毫无生机的绘画中所包含的特别意味。本文从陈生平重要作品《隐居十六观》中的醒石、味象、缥香、寒沽四观,也即从四个方面来分析陈洪绶"高古"画境的内在精神。醒石论"古",侧重于时间性超越;味象论"高",从陈怪诞的形式结构中谈其空间性超越;缥香说"今",分析陈的古不是对今的否定,而是在生命超越境界中肯定当下直接的生命体验,陈绘画的冷艳风格便与此有关;寒沽说"活",分析陈高古画境所体现出的永恒寂寞的特点,是大乘佛学"无生法忍"的转语,它通过对绘画意象"无生命感"的处理,悬置了人们对外在物质世界的执着,让世界自在显现。本文认为,陈洪绶的高古画境,是在禅宗影响下出现的独特创造,展现了元代以来文人画发展重视生命智慧的新趋势。

体育教育专业学生“无生上课”微格教学的实验研究

运用微格教学的理论和方法,对合肥师范学院体育科学学院2012级体育教育专业的32名学生进行了微格教学实验,建立了"无生上课"微格教学的程序。采用模糊综合评价的方法对实验组和对照的学生的"无生上课"能力进行了比较分析,实验结果表明:实验组"无生上课"的综合成绩与对照组相比成显著性差异(p<0.01)。说明微格教学培养学生"无生上课"能力是行之有效的。

无生主义:章太炎的真如心乌托邦

通常认为章太炎的无生主义是虚无主义的一种表现,这种观点并不全面,甚至未必正确。章氏的无生主义其实是现代乌托邦的一种表现形态。由于一元论时间观的渗入以及旨在解决现代中国的处境问题,所以它不可避免地带上了现代性的色彩。此真如心乌托邦在章氏独创的真如哲学中有着深厚的根基,它的根本特征是真正的自由和平等。同时,章氏认为经过民族主义的阶段以及采取心灵修养的方式能够达到此乌托邦。

刍议黄天教无生老母信仰的形成及其在民间宗教信仰体系中的地位

"无生老母,真空家乡"是明清两代民间宗教所共奉的八字真言。这一信仰内容的出现经历了一个曲折的过程。在黄天教之前,民间已经出现"无生父母"的概念,这一"无生父母"信仰因其外在化的特征而被罗教之罗祖批判并以内在化的"无极圣祖"代之。黄天教在罗教之后,一反罗教内在化的体证之路,重新建立了一个外在化的信仰天国,明确提出"无生老母"这一概念,并首次将其以完整的故事形态呈现出来。而无生老母信仰,也正是在黄天教之后,以一个系统化了的姿态,成为民间宗教世界里共奉的一套信仰观念。

“有生/无生”名词的语法形式与“空间义”

本文主要从名词加量词角度,讨论汉语“有生/无生”名词的表现形式与它们的空间意义。认为“有生”名词一般能带个体量词、绝不能直接带度量词,作主语时与之搭配的不一定是“自主”动词的典型形式,所指是强“个体性”的事物;“无生”名词则能带也能不带个体量词与度量词,作主语时与之搭配的不能是“自主”动词的典型形式,所指不一定是强“个体性”的事物。事物的“有生”性与它空间上的强“个体性”对应;能加个体量词与不能加度量词,已成为“有生”名词的初步“标签”。

“教学无生”的现代性批判及其救治

对"教学无生"现象的批判需要从"传统教育弊端"的惯性思维转向对现代性的批判,这有利于人们明晰现代性对"教学无生"的影响。现代社会人际交往的冷漠、对效率的追求和社会浮躁氛围都加剧了现代教育中学生意向的消逝。救治"教学无生"问题的出路在于从传统人情伦理中汲取营养。

“无生上课”,培养师范生教学实践能力的一种重要方式

"无生上课"是培养师范生教学技能和教学实践能力的一种重要方式,可分为示范无生上课和尝试性无生上课。

无生老母信仰与新神祗生成现象——关于河北省井陉县马村云盘山庙会

本文是作者对冀西太行山区一座普通山峰——云盘山和这里的庙会活动的考察研究文章。着重对云盘山无生老母信仰进行了现状分析和历史的追溯,并且研究了近代以来民间新神祗的不断生成现象。

无生上课 何以出彩——以“基本经济制度”为例

无生上课在各地新教师招考、各级基本功比赛中被广泛使用。教师在无生上课中想要出彩,需要做到:钻研教材,建构知识体系;创新导入,力求先声夺人;新课讲授,追求形神兼备;自我修炼,提升专业素养。通过不断模拟训练,方能取得满意效果。

如何设计无生语音训练活动——小学英语教师资格面试试讲浅析

在中小学英语教师资格考试面试中,试讲环节对面试者的综合素养与教学技能、学科知识、专业素养有较高要求,而教育部制定的英语教学《新课程标准》也提出了英语教学的课程目标、课程设计以及实施建议,《新课标》倡导在任务型教学模式下设计、实施教学活动,在教学过程中时刻注重综合语言运用能力的培养,培养体验与实践、交流及合作的灵活学习方式。本文重点探讨了如何运用任务型教学法中的活动设计理念,结合笔者教学实例阐述无生试讲中教学活动及任务设计在面试中的应用。

无生试讲存在的问题与对策探究

教师资格证是教育行业从业教师的许可证。教师资格证书的考试形式是笔试+面试。文章分析师范学校学生在教师资格证考试面试环节存在的问题:算理、算法混淆不清,数学概念讲解不清,统计课板书不规范,解决问题的公式、方法不到位,探讨在10分钟模拟课堂进行无生试讲的应对策略,以帮助学生成功获得教师资格证书。

白莲教的崇拜神“无生母”

白莲教在长期流传过程中,曾经崇拜过弥勒佛、弥陀佛等偶像。明、清之际,活动在直隶、河南、山东、山西、湖北、安徽、四川、云南等省的白莲教流派,虔诚地崇拜所谓“无生父母”偶像,把“真空家乡、无生父母”八字,当做秘密传教的“真言”。“无生父母”包括“无生父”、“无生母”。“无生母”又称“无生神母”、“无生圣母”、“无生老母”。

内化于心 外显于形——关于青年教师综合素质大比武无生上课的思考

以合肥高中数学教师综合素质大赛中的“无生”上课为视角,讨论了如何才能展示出一节评委认可的高质量无生上课.从教师感官表现和教学设计两个维度进行了深入分析,并整理归纳了一些方法,以便供一线教育者使用.

幼儿教师“无生上课”的优化策略

“无生上课”指在超前备课的基础上,没有幼儿在现场情景中,幼儿教师面对评委、教研人员或同行,运用口头语言和相关辅助手段阐述教学活动整个流程的模拟形式。幼儿园“无生上课”是由“有生上课”发展和演变而来,与“有生上课”具有一定的相同点。首先,二者都需要完整呈现一节活动的全过程,包含开始部分、基本部分和结束部分。其次,重点、难点、要点都要分明。

幽溪传灯《净土生无生论》的念佛思想:以“生无生”为核心之探讨

幽溪传灯大师(1554—1628)被誉为明末的天台中兴教主,撰有《净土生无生论》,融会天台宗三观之旨,以阐扬净土法门。此论仅四千七百多字,却含藏诸多思想,例如融会天台、华严、楞严与净土等思想。是以华严十门为架构,嫁接天台“性具”思想,运用“一念心”的理趣来含摄其余九门,发扬净土念佛法门。本文主要阐述生即无生、无生即生的道理,进而表明往生性中所具之极乐。

透视“无生上课”的特点与策略——以高中历史为例

无生上课,是一种模拟课堂情景展开的教学活动,即教师在没有学生参与的情况下,在较短的时间内,完整呈现有关教学内容各环节的教学过程.它不同于常态下的有生教学,更明显区别于广泛开展的说课,对教师的教材把握能力、课堂驾驭能力和情境教学能力都有较高要求.然无生上课已开展数年,仍悬于理念创新层面,在实际操作上还未形成统一规范.通过对多地教师招聘和教学比赛的观察发现,在评价方面也没能给出一个契合无生上课特点的考核体系,大多源引课堂教学的评价考核制度.这对教师在教学设计中预设性和教学过程中生成性的把握上平添了不少困惑.

“无生”缘起:月称《中论》诠释的核心——以西藏译本为主

按照吉藏的诠释理路,龙树《中论》以“八不中道”或“八不缘起”为核心。相较于此,西藏所传的月称的《中论》诠释核心则为“无生”缘起,即以“八不”中的“无生”(“不生”)为核心,组织其中观思想。月称通过对“无生”的阐释来建构缘起性空之理,并且以“无生”含摄“八不”中的其他七个条目。月称的诠释中心虽在“无生”,但他引用的《中论》“八不”的起首两句为“不灭不生”,但“不灭”并非其关注的中心,这就彰显出“无生”在月称中观思想中的核心地位。西藏主要绍承了月称的中观思想,“无生”在月称中观思想体系的地位,导致西藏中观学的所灭戏论为“实执”戏论,而不是一切戏论,这决定了汉、藏中观学破除范围的差异。

“无生上课”当慎行

“无生上课”有着规模小、时间短、节奏快、容量大、教师参与性强等特点,近年来,在很多地方的教师招聘、选调、基本功大赛、教学能力测试中都有着较为广泛的应用,甚至一些地区两年一度的学科评优课也选择了这种简易的模式进行。作为参与过这种“无生教学”赛课的评委,笔者像不少老师一样一直在思考,这样的评优课模式能否真正公平、公正地评价出教师的教学实战能力和业务教学素养?能否全面地体现出教师驾驭课堂的能力?

基于学科核心素养的无生上课比赛设计与感想——以“欧洲的思想解放”为例

无生上课是近年来兴起的考查教师综合教学能力的重要手段,在招聘教师面试和各级各类优质课大赛中均有体现。因此设计好无生上课对教师成长很重要。笔者有幸参加了本市“三新”背景下的优质课大赛。从本次优质课大赛的名称可以看出它突出了新一轮的高中教育改革理念,即强调学科核心素养。基于此笔者就以“欧洲的思想解放”为例谈一谈无生上课的设计问题及笔者的几点想法。导入设计部分。