新质生产力的历史逻辑、时代内涵和战略制高点

纵观人类社会生产力的发展史可以看出,科技进步推动了生产力的不断跃升和生产方式的变革,这种进步累积到一定程度,必然会引起生产力的质变,从而形成新质生产力。深刻认识新质生产力的历史逻辑、本质特征、时代内涵与赋能经济高质量发展的内在规律,对于我国抢占新质生产力的战略制高点,在激烈的大国竞争中赢得主动,具有非常重要的意义。

高职教育高质量发展的时代内涵和基本特征

高职教育高质量发展具有丰富的时代内涵。从基本理念看,是符合“新发展理念”的发展;从目标导向看,是服务经济社会高质量发展的发展;从实现路径看,是实现质量、效率和动力变革的发展;从根本目的看,是满足人民群众对职业教育新期待和新需求的发展。进入新发展阶段,高职教育高质量发展呈现出四个基本特征:第一,从“数量追赶”转向“质量追赶”;第二,从“规模扩张”转向“结构优化”;第三,从“要素推动”转向“创新驱动”;第四,从“相对封闭”转向“更加开放”。

新时代领导干部政治能力提升的时代内涵及实践进路

政治能力是党的领导干部的第一能力,关系着领导干部能否贯彻执行党的路线、方针和政策,也关系着党和国家事业的健康发展。深刻理解领导干部政治能力在新时代的深层涵义,把握其时代要求、分析其时代特征、明确其时代价值,并在此基础上探索领导干部政治能力提升的实践路径,有助于建设一支“政治过硬”的高素质领导干部队伍,为我国高质量发展提供坚实的人才保障。

工匠精神的历史演进、时代内涵及职业教育培育路径

工匠精神从古代到当代经历一个逐渐演化发展的过程。在当下呈现出新的时代内涵,包括职业精神和道德伦理、技术精益求精和创新、专注和全情投入、传承与创新、社会责任和人文关怀、团队合作和奉献精神等维度。职业教育在工匠精神培育方面发挥着重要作用,具体可从文化理念更新、课程体系构建、师资队伍建设、产教融合、校企合作机制保障等方面进行实践路径探索。

习近平生态文明思想的时代内涵与实践价值

习近平生态文明思想植根于中国传统生态文化的土壤,立足于中国现实生态文明建设经验,对马克思主义生态观进行了全面的时代化发展,构建了科学的生态文明理论体系,推动了生态文明领域真理与价值尺度的统一,拓宽了马克思主义生态观的视野,也赋予了中国传统生态思想新的时代内涵。习近平生态文明思想既是指引中国生态文明建设的行动指南,也是推动世界生态文明发展的精神力量。

人民调解制度:溯源、时代内涵及发展要义

古代中国社会治理所呈现官僚体系与乡村自治二元分立的格局,孕育了内涵丰富的调解制度。近现代以来,人民调解作为定分止争的重要手段,在不断规范化、制度化的同时,其内涵也随着时代的发展而更加丰富。本文对人民调解制度进行溯源,结合当下时代特征探讨其内涵,展望其未来发展之要义,体现人民调解制度历久弥新之特点,也是构建多元化解矛盾纠纷机制的本来含义。

“教育性教学”的现时代内涵

自《义务教育课程方案(2022年版)》颁布以来,“大概念”“跨学科”“项目化”日益成为学校教学转型的主旋律。这种教学转型的实质属于教学的教育性之提升。这一发现是具有实践和理论双重意义的。其实践的意义在于可以使教师超越纯粹教学模式的局限,进而在教育的层面思考和操作教学;其理论的意义则在于使“教育性教学”的内涵在新的历史背景下得以扩展与充实。

与时俱进的北大荒精神及其时代内涵

本文在指出北大荒精神历史地位的基础上,针对当前传承和弘扬北大荒精神过程中将其理解为固化的理论进行了分析。根据历史唯物主义基本原理,从北大荒四个发展时期所承担的历史任务阐释了北大荒精神是一个不断发展和完善的理论体系。在社会主义现代化建设新时期,结合习近平总书记对北大荒未来发展方向和路径的指示,以及北大荒主动承担国家和民族发展、东北全面振兴和黑龙江省建设的历史使命和职责,诠释了北大荒精神与时俱进的时代内涵,北大荒精神必将随着时代的发展与时俱进,焕发出更加独特的理论魅力。

思想政治教育话语:时代内涵、层次结构与基本特征

话语问题是思想政治教育发展过程中无法回避的内生性问题。但是,人们往往忽略了对思想政治教育话语核心问题的探讨,在思想政治教育话语的内涵、结构等基础性问题上更是各行其事,至今未能达成统一共识。因此,重新认知和系统把握思想政治教育话语需要对思想政治教育话语的时代内涵、层次结构和基本特征进行比较系统的阐释。首先,思想政治教育话语作为放置于特定学科背景下的一种特殊语言符号系统,内蕴着意识形态话语和非意识形态话语双重向度的特殊话语形态。其次,思想政治教育话语遵循着“形成—发生—发展”的内在逻辑,包括话语生成与建构、话语描述与传递、话语接受与转化三个层次,三者相互影响、深度互嵌,构成了思想政治教育话语的层次结构。最后,思想政治教育话语作为一门学科话语,葆有着话语的一般性和普遍性;同时,其作为一种精神性活动,兼具传递主流意识形态和思想意识的职能,具有着特殊性。在此基础上才能整体把握思想政治教育话语,进而提升新时代背景下思想政治教育话语的功效。

农林高校大学生奋斗精神培育:时代内涵、价值意蕴和路径研究

奋斗精神的培育是深化思想政治教育的应然之举,也是农林高校落实立德树人根本任务的重要内容。从践行初心强农兴农的担当精神、深入基层扎根乡土的劳动精神、知行合一力行不怠的实干精神入手厘清农林高校大学生奋斗精神培育的时代内涵,聚焦营造良好社会环境、加强奋斗精神教育、深入农村基层一线的3条培育路径,激发农林高校大学生的奋斗热情,将其培养为农业强国建设的中坚力量,对于其个人成长成才和全面发展具有深远的价值意蕴。

深刻理解北大荒精神的时代内涵

北大荒精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分,是龙江优秀精神的典型代表。大力弘扬以“自力更生、艰苦创业、勇于开拓、甘于奉献”为内涵的北大荒精神,凝聚爱国奉献的力量,激发开拓创业的动能,为龙江高质量发展、可持续振兴注入不竭的精神动力。

教育家精神的时代内涵及对高职院校的启示

尊师重教是我国的优良传统,近年来伴随着国家不断加大对高职院校的支持力度,如何才能进一步提升高 职院校办学质量成为高职院校教学实践中需要深思的问题。对于高职院校而言,要想适应当前的教育改革形势,就必须 要大力弘扬教育家精神,以此来积极引领高职院校教职员工充分融入到教育改革和创新的实践中,由此才能更好地推动 高职院校的高质量发展。本文对教育家精神的时代内涵进行深入分析,立足于高职院校办学现状探究其对高职院校的启 示,为高职院校的发展创造有利条件。

粤港澳大湾区中医药融合发展:时代内涵、实践逻辑与推进策略

当前,粤港澳大湾区着力推进中医药融合发展,坚持深化医疗、人才、产业、创新与国际化五个中医药建设维度。对此,通过理论视角与现况分析,揭示中医药融合发展的时代内涵,厘清其中的实践逻辑,并提出一系列推进策略,包括以医院“新基建”为抓手、以优化人才动态流通为桥梁、以健全中医药产业供应链为基石、以新质生产力赋能中医药为驱动引擎、以中医药出海打造“通行证”为敲门砖等。

习近平青年奋斗观的时代内涵、形成根源及当代价值

习近平青年奋斗观形成的理论根源是对马克思主义青年观的传承和发展,是对中华民族艰苦奋斗精神的创造性转化和发展;其形成的现实根源是解除当代青年对艰苦奋斗存在的认知误区和新时代社会发展的现实需求。从时代背景、动力源泉、价值归宿和实践路径四个方面解答习近平青年奋斗观丰富的时代内涵,有助于为培养当代青年艰苦奋斗精神提供价值引领,为促进当代青年实现全面发展提供思想指引,为激励当代青年实现中华民族伟大复兴“中国梦”提供强大的精神动力。

习近平劳动观的生成逻辑、时代内涵与实践要求

习近平总书记继承并发展了马克思与恩格斯的劳动思想和中国共产党历代领导集体的劳动思想,以中华优秀劳动文化为思想根源,结合时代课题和自身经历创造性地提出了新时代的劳动观。习近平劳动观可以归纳为大历史视域下的劳动价值论、历史主动精神引领下的劳动教育论、坚持人民至上的劳动关系论、守正创新的劳动精神论等四个方面,具有深刻的时代内涵。劳动价值论说明了劳动对人类社会发展的推动作用,劳动教育论肯定了劳动的育人价值,劳动关系论揭示了劳动者的地位与劳动保障的重要性,劳动精神论彰显了新时代劳动者的意志品质。新时代劳动者要把握时代发展大势,继续肩负中华民族伟大复兴使命,持守与发展劳模精神、劳动精神和工匠精神。同时,家校社会要共同建构一体化的劳动教育体系,国家和政府要继续完善劳动关系保障制度,将习近平劳动观落在实处。

技能型社会视域下职教高地建设的时代内涵、应然逻辑与实践路径

职教高地高质量发展是对新时期职业院校创新改革与发展的全新诉求。时代内涵层面,技能型社会视域下的职教高地重点应以革新化为根本动力、以服务化为内在驱动、以多样化为科学准则进行构建。应然逻辑层面,技能型社会视域下的建设高水平职业教育创新高地,必须深刻把握共生逻辑、理论逻辑、人本逻辑与共荣逻辑,保障职教高地建设蓝图与现实发展情况高度吻合。实践路径层面,需从统筹目标资源、明晰多元主体分工特色、强化要素协同促进动能、注重因地制宜技能化发展视角出发,加快推进职业教育创新、高地高水平建设。

立德树人理念下幼儿园课程思政的时代内涵、价值意蕴与实践原则

幼儿园课程思政是我国思政教育事业的基础,对于培育时代新人、践行社会主义核心价值观、贯彻落实我国“立德树人”的根本任务具有重大意义,在明确幼儿园办园方向、提升教师专业发展水平,以及促进幼儿全面发展等方面具有重要价值。在“立德树人”理念下,要提高幼儿园课程思政的时效性和针对性,可以遵循以下实践原则,即方向性原则、幼儿中心原则、创新性原则、渗透性原则和家园社协同共育原则。

数字中国背景下数据治理的时代内涵、价值意蕴与实现路径

数字中国建设背景下,数据治理进入崭新发展阶段。作为数字中国建设的基础工程,数据治理不仅关乎政府治理能力现代化建设,更是国家数据安全的重要保障。然而,当前数据治理面临框架不统一、权责不明、技术创新不足等挑战。为进一步提升数据治理水平,从数字治理的层次和内容出发,提出数字治理应该坚持战略思维、法治思维、创新思维和系统思维的构建原则,通过统一治理框架、明晰权责界限、加强技术创新、优化治理生态,推动建立具有中国特色的数据治理体系。

学校课程建设的时代内涵、存在问题与改进路径

课程建设是学校管理中最为核心的要素。随着新一轮课程改革的深入推进,学校的育人目标不断迭代升级,需要教育工作者深刻理解学校课程建设的时代内涵。当前,学校课程建设仍存在目标偏离、内容选择不够科学、评价单一陈旧等问题。对此,学校应以课程哲学牵引学校课程建设,统筹设计课程目标、内容与结构,通过课程评价改革实现课程管理优化。

“教育家精神”的演进理路、时代内涵与弘扬践行

“教育家精神”是对我国教师群体典型精神标识的凝练和升华,是“加强新时代高素质专业化教师队伍建设”战略目标在精神文化层面建设上的使命践履和价值追求。习近平提出并深刻阐释的“教育家精神”,是他多年来为全国教师立名、立魂、立标、立德、立范、立纛等方面持久关注与系统思考的理论成果,饱含了他对教师发展和立德树人的一系列最新观点与重要论断。教育家精神的六个维度,是教育家群体所共有的时代内涵与精神特质,是新时代教育家精神之根、之本、之基、之源、之魂、之石。弘扬践行教育家精神,必须结合“六维”加强教师的高水平培养和教师队伍的高质量发展。