全过程人民民主的时代逻辑、制度体系与发展向度

发展全过程人民民主是遵循社会主义民主政治建设规律,推进中国式现代化的本质要求。全过程人民民主在理论内涵上,将过程与形式、结果与绩效等融合起来,将人民民主与国家意志相统一,丰富了马克思主义民主理论;在具体实践中,全过程人民民主依托于中国特色社会主义制度体系,包括党的领导制度、人民代表大会制度、协商民主制度、基层民主制度等具体制度安排,以程序化、规范化和制度化为基本要求,是全链条、全方位、全覆盖的民主。在发展向度上,主要有四个着力点:一是加强民主制度建设,进一步提高民主政治的成熟度和稳定性;二是推进民主法治建设,进一步保障人民群众的合法权益;三是深化协商民主实践,进一步提高协商民主的广泛性和实效性;四是加强技术赋能创新,提升民主参与效能,为全过程人民民主的发展提供有力支撑。

中国体育产业数字化转型的时代逻辑、问题审视及应对方略

面对百年未有之大变局,数字技术赋能经济社会高质量发展已是大势所趋,同时也为体育产业的数字化转型升级带来了新思路、新方向和新动力,对全面落实体育强国、健康中国以及全民健身等国家战略具有重大意义。运用文献资料等方法,对体育产业数字化转型的时代逻辑、问题审视以及应对方略进行探讨。研究认为,产业数字化浪潮的不可逆转、体育产业高质量发展的时代呼唤以及体育消费转型升级的形势倒逼是中国体育产业数字化转型的时代逻辑。立足体育政策落实、体育市场动力、体育服务消费、体育技术应用等层面对中国体育产业数字化转型进行问题审视,并在此基础上提出健全政策保障体系、创新企业发展模式、培养数字消费群体、深化数字技术应用等推进中国体育产业数字化转型的应对方略。

百年变局下涉外法治建设的时代逻辑

百年未有之大变局与中华民族伟大复兴战略全局相互交织、相互激荡,对中国统筹推进国内法治和涉外法治提出了新挑战和新课题。党的十八大以来,中国特色社会主义进入新时代,国家的海外利益全方位多层次高速度拓展,同外部世界的利益融合不断加深,国家海外利益保护正成为中国外交的重要任务,涉外法治建设的重要作用相应凸显。随着国际格局深度演进和中国式现代化加快推进,涉外法治建设也要与时俱进,更好适应高质量发展、高水平开放的要求。

新质生产力理论的创新价值与时代逻辑

用发展着的马克思主义理论指导新的实践,体现了中国共产党推进理论创新的高度自觉。习近平总书记着眼中国式现代化和高质量发展全局,提出加快发展新质生产力这一重大命题,并对新质生产力何以提出、有何内涵、何以推进进行系统阐释,丰富和拓展了马克思主义生产力理论,是马克思主义中国化时代化的最新理论成果,具有高度的理论原创性,蕴藏深刻的时代逻辑,为“中国化时代化的马克思主义行”提供了新的证明。

教育强国建设:一流大学转型发展的时代逻辑

高等教育在教育强国建设进程中具有龙头作用,而一流大学在高质量高等教育体系建设中又具有引领性。论文在讨论高等教育及一流大学之于教育强国建设重要性的基础上,梳理并分析了一流大学必须“高效推进现代化强国建设”“积极应对世界百年未有之大变局挑战”“主动适应人工智能主导的第四次科技革命”的时代逻辑,提炼并阐述了一流大学必须“致力于拔尖创新型人才培养”“致力于国家高水平科技自立自强”“致力于大学内部治理体系现代化”转型的具体路径选择。

始终保持干事创业精神状态的时代逻辑、内在要求及实践进路

“如何始终保持干事创业精神状态”,是中国共产党面临的大党独有难题之一。始终保持干事创业精神状态命题的提出,表现为传承红色基因、赓续红色血脉的理念自觉,保持清醒坚定、破解大党独有难题的主体自觉,应对风险挑战、始终赢得战略主动的行动自觉。始终保持干事创业精神状态,内在地要求党在长期执政条件下始终保持干事创业的强大动力,面对艰巨任务时始终掌握堪当重任的过硬本领,民族复兴征程上始终保持担当奉献的精神品格,应对风险挑战时始终做到敢于斗争、善于斗争。新时代新征程,全党要始终保持干事创业精神状态,必须牢记初心使命,始终树立坚定的理想信念;勇于自我革命,营造干事创业的良好环境;发扬斗争精神,增强敢于斗争善于斗争的本领;完善评价体系,激发干事创业的巨大热情。

教师教育高质量发展时代逻辑和实践策略

教师教育高质量发展对提升教育水平、培养合格人才以及推进社会进步具有根本性的重要意义。高校应明晰新时代下教师教育高质量发展的本质内涵和基本特征,厘清当下教师教育高质量发展的时代逻辑,以清晰、明确、坚定的态度,积极探索出推动教师教育高质量发展的实践路径。高校和相关部门应“树立系统、全局性发展理念,加强教师教育高质量发展的顶层设计”“构建协同协作模式,提升教师教育高质量发展的整体合力”“实施综合评价机制,完善教师教育高质量发展的评价体系”,通过种种举措,助力教师教育高质量发展稳步前进。

新质生产力的时代逻辑、理论贡献与实践要求

新质生产力是党领导人民干出来的。从时代逻辑上看,新质生产力产生于新时代实践过程,是高质量发展和中国式现代化的内生动力,具有新时代的特定质态。从理论贡献上看,新质生产力的提出,不仅有辩证唯物主义和历史唯物主义方法论的独特魅力,也丰富和发展了马克思主义生产力理论,同时,对社会主义发展理论和世界现代化理论进行了重大创新,为高质量发展和中国式现代化提供了强大理论支撑。大力发展新质生产力,要从高质量发展和中国式现代化出发,把握好实践要求,寻找切口重点突破。

共同富裕平等观的时代逻辑

共同富裕是新时代平等的集中体现和核心价值诉求,蕴含着深刻的平等理念,因此共同富裕平等观适合作为新时代中国特色社会主义平等观的标识性概念。新时代需要共同富裕平等观,以适应社会主要矛盾变化、应对价值观挑战、化解不平等问题;新时代产生共同富裕平等观,具备形成共同富裕平等观的历史前提以及实践根基、物质基础、思想资源、制度保障和精神状态等现实条件;新时代形塑共同富裕平等观,使其具有全民性、全面性、总体性和历史性等时代特点。

应用型本科建设的时代逻辑、国际经验与路径选择

在新一轮深化高等教育体制改革中,应用型本科建设是国家对普通本科院校、新建本科院校和独立学院三种类型高等学校发展的共同定位,折射出全球经济危机后经济转型升级重大压力的外在动因,也反映出分类实施双向并立的高等教育体系改革迫切需求的内在动因。在高等教育大众化和高等教育产业化后时代的背景下,应用型本科建设应发挥政府的引导作用,重点借鉴德国FH模式和日本双元制串行模式等成功经验,彰显出高校的能动作用,在培养体系中自选学科链与产业链、在课程模块中自设校企合作与产业协作、在培养方式上自定学习时限与实践界限,加速构建中国特色现代职业教育体系。

时代逻辑与马克思主义的时代化和大众化

马克思主义的时代化和大众化,重在发现时代的根本问题,提出时代的本质原则,把握改革的时代逻辑。离开时代问题、时代原则和时代逻辑来谈论马克思主义的时代和大众化,就有可能偏离其逻辑正轨、乃至滑入形式化和庸俗化的危险。

教育信息化2.0的时代逻辑——《教育信息化2.0行动计划》解读之一

2018年4月,教育部出台了作为教育信息化2.0"先导性工程"的《教育信息化2.0行动计划》,标志着中国教育信息化建设进入了新时代、新阶段。当今时代,技术、信息科技正快速发展,以人工智能技术为核心的信息科技革命,引发了人类工作机会被"新型自动化"所取代,"零工经济"产生了社会收入差距等新问题。要解决这些问题,迫切需要教育领域更加重视培养学生的分析性、交互性任务等能力,更加重视提升师生的"数字胜任力"和"媒体与信息素养",更加重视促进民众的"终身学习力"之新要求。而这些目标的达成,亟需信息科技的积极参与,这也是《教育信息化2.0行动计划》得以出台,中国教育信息化从1.0向2.0"转段升级"的时代逻辑。

我国体育专业信息化教学的时代逻辑与路径选择

运用文献资料法、问卷调查法等,从时代背景、必要性与紧迫性3个方面分析我国体育专业信息化教学的时代逻辑,并据此提出实现路径。研究认为:在教育信息化高度发展这一时代背景下,为促进学科的内涵式发展,我国体育专业必然要推进信息化教学,但其基本现状并不乐观,尤其存在教师信息化教学模式滞后、学生信息化学习能力不高以及缺乏便于利用的优质教学资源等现实问题,严重影响了我国体育专业的内涵式发展,由此我国体育专业迫切需要进一步推进信息化教学工作。研究建议:为推进我国体育专业信息化教学工作,教师应主动学习打破"技术壁垒"、有效提升信息化教学素养,院系领导应主动适应新理念、创新信息化教学激励机制,国家层面应集中优势、统筹教学资源建设。

现代化经济体系与新时代逻辑内涵研究

在党的十九大报告中,党中央明确提出要依据新时代国内主要矛盾的变化,全面开启中国特色现代化建设的新征程。按照这一逻辑,需要以新时代的发展要求为出发点,在构建现代化经济体系的同时,寻找两者之间的逻辑关联,借此明确经济发展、社会体制改革和对外开放以及动力培育之间的关联,为我国建设现代化经济体系提供更多支撑。

“四化”同步集成创新:时代逻辑与改革进路

推动新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展,是中国式现代化的基本路径和重要目标。"时空伸延"与"时空压缩",是"四化"在西方现代化和中国式现代化语境中呈现的不同逻辑与特征。在新发展格局下推动"四化"同步发展,遵循统筹兼顾与集成创新的时代逻辑,主要改革进路为深化产业创新集成改革以优化区域经济格局,深化城乡融合集成改革以优化工农城乡格局,深化资源要素集成改革以优化市场配置格局,深化平台示范集成改革以优化战略支撑格局,形塑纵深推进"四化"同步发展的制度环境。

社会现实、时代逻辑与深化改革

当代中国改革的兴起是社会现实内在的不合理性和合理性矛盾运动的结果,当代中国特殊的"时代逻辑"是通过"什么是社会主义、怎样建设社会主义"这一根本问题所表现出来的时代反思。今日中国,时代的逻辑主题未变,改革大业远未完成,思想解放任重道远,建设和发展中国特色社会主义更是一个长期的过程。因此,自觉地遵循时代发展的客观逻辑,不断解放思想,继续深化改革,在经济和政治体制的改革上谋求新的突破,这就是当代中国发展和进步的必然逻辑。

高校思想政治理论课的时代逻辑探析

党的十八大以来,中国特色社会主义发展进入了新时代,高校思想政治理论课也要主动适应新时代,从以下四个方面准确把握高校思想政治理论课的时代逻辑:全面理解新时代中国特色社会主义特征和发展规律,准确把握思想政治课教学的时代定位;深刻认识意识形态领域的复杂性和艰巨性,强化政治意识、纪律意识,站好思政宣传的讲台,增强主导权和话语权;做好习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作,树立强大的理论自信、道路自信、制度自信、文化自信;遵循“三个”规律,因事而化、因时而进、因势而新,增强学生的获得感。

改革的时代逻辑与中国特色社会主义理论体系的生成

理论的逻辑是由时代逻辑决定的,但是,每一历史时期的时代逻辑并非如我们过去所认为的那样,是物质生产所由产生的纯客观的基本矛盾运动,而是在主客的交互作用中所形成的特定的"思想原则"。在当代中国的改革和现代化建设的整个历程中,贯穿于这一过程始终并起支配作用的"思想原则"就是"什么是社会主义,怎样建设社会主义"这一基本问题。邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观就是在这一时代逻辑不可遏制的逻辑推演中生成的三大理论成果。它们之间的关系不是平列的,而是在对同一基本问题的探讨中所形成的原生和派生、主题和副题的关系。

时代逻辑与哲学逻辑——后现代科学观的文化转向

随着后现代主义哲学思潮的产生,后现代科学哲学孕育而生,现代科学哲学向后现代科学哲学转向也顺理成章,如"语言转向"、"解释转向"和"修辞转向",等等。而这些转向背后所呈现出的另一重要趋向性特征——后现代科学观的"文化转向",并没有引起学术界足够的重视和广泛而深入的探讨。这种转向有着深刻的历史文化背景和学理根由,是时代逻辑与哲学逻辑的有机统一。

坚持和完善繁荣发展社会主义先进文化制度的时代逻辑与实现路径

新时代坚持和完善繁荣发展社会主义先进文化制度对于推进国家治理体系和治理能力现代化、建设现代化经济体系以及发展中国特色社会主义文化都具有十分重要的助推作用;坚持和完善繁荣发展社会主义先进文化制度,要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持以人民为中心的价值取向,坚持改革创新的基本方针。坚持和完善繁荣发展社会主义先进文化制度,必须着力在巩固马克思主义在意识形态领域指导地位,培育社会主义核心价值观,保障人民文化权益,提升舆论引导力等几个方面下功夫。