小学三年级学生时间概念理解表现的研究

时间是人类生活中不可或缺的物理量,又是数学中常见量的重要组成部分,也是培养小学生量感的核心内容。小学阶段时间概念理解的核心是时刻与时距,具体包括时刻、时间量、时间单位、顺序、周期与连续性等维度。调查发现,小学三年级学生在总体上对时间概念的理解存在差异,时刻维度中顺序概念理解较好,时距维度中连续性和等时性理解较好,另外,学生对时距的理解整体好于对时刻的理解。学生时间概念理解存在的问题及原因表现多样化且具有个体性特征。

特需儿童时间概念教学策略

由于认知和思维发展受限,特需儿童,尤其是智障儿童,往往难以掌握时间概念。国内外时间概念教学策略主要有结构化教学、游戏教学、刺激等量教学、自然情境教学、排序教学等。在具体实施时,应基于时间概念教学的不同阶段选择教学策略,并注重时间概念教学的泛化。

俄语语言世界图景中的时间概念和观念

俄语时间概念和观念是俄语语言世界图景的重要组成,反映了俄罗斯民族对时间本质属性的认知以及对待时间的多元态度。时间词время、动词“时”的语法范畴及相关谚语体现了对立统一的俄语时间概念:时间既是无限循环的客观存在,也是有限线性的意识产物。俄语时间观念则基于时间概念,也呈现多元化的特点,并随着社会发展和生活变迁,从顺从时间规律、重视历史经验、对未来的双重态度,渐渐转向强调时间的经济价值、立足于未来。

关于经济学时间概念及经济时空分析框架的思考

经济学时间框架是一定经济学思想体系所依赖的时间背景条件,它限定着相应逻辑分析的解释边界。古典经济学的时间背景包括历史时间和作为资源的时间,新古典经济学的主要时间背景是机械力学的静态时间,演化和新制度经济学的时间背景转变到热力学与进化论交集的时间,而目前仍存在的尺度缺失制约着经济学的时空分析能力。作者认为,经济学应该学习借鉴相对论和社会学的时空观,补充构建基于即期相对时间并结合经济时空场域的新一代分析框架。新框架有利于经济学在分析现实世界中选用更合适的逻辑时间概念,突破传统静态分析范式,从只聚焦于均衡时点转变到真正关注过程。同时,放松过于严格的理性经济人假设条件,更好地达成主观与客观的一致性。

儿童弱视治疗时间概念的探讨

目的：探讨儿童弱视治疗时限、治疗相对年龄限制、何时结束治疗等,关于治疗时间概念。方法：对2001年3月-2012年12月笔者所在医院收治的2.5～18周岁弱视儿童1035例1887只眼进行验光配镜矫治、遮盖疗法、家庭精细作业和采用弱视治疗仪等综合疗法。结果：（1）2.5～6周岁、7～12周岁疗效均明显高于13～16周岁（P〈0.05）,但13周岁以上大龄儿童也有脱镜、痊愈和基本治愈者。（2）经过3年以上治疗者疗效明显。（3）儿童弱视脱镜后视力下降情况,377只眼儿童弱视脱镜后视力下降53只眼,视力下降率为14.06%,未发现弱视复发者。其主要原因：假性近视19只眼,发生率为5.04%;真性近视34只眼,发生率为9.02%。结论：儿童弱视治疗年龄限制上应为：开始弱视治疗应在2周岁半验光配镜,最佳时期为2.5～6周岁,7～12周岁属适宜年龄,但对13～18周岁儿童弱视不要轻易放弃治疗,因为经过治疗仍有部分弱视儿童视功能会得到提高。治疗期限应为：弱视基本治愈后应随访观察3年,脱镜后结束治疗是最安全。

英汉时间概念隐喻的跨文化对比

对抽象的时间概念的认知与理解要借助于概念隐喻。时间概念隐喻及表达因文化的不同而不同。英汉文化中均有“时间是金钱”、“时间是一运动的物体”、“时间是我们从中穿过的空间”的概念隐喻 ,相对应的语言表达却不尽相同。汉文化强调的是“时间是有限的资源”这一点 ,而英美文化则是“时间是金钱”、“时间是有价值的商品”和“时间是有限的资源”三者并重 ,构成一个体系 ;英美人主要是面向未来 ,中国人既面向未来 ,又面向过去。

时间概念隐喻的历时探究

时间和空间是事物存在的基本方式,对人的重要性不言而喻。人们的时间意识并非完全客观,具有价值引导性和历史演变性。英语中时间概念隐喻的发展和演变分别受到基督教价值观、个人中心价值观以及技术中心观念下时间意识的影响,形成了"时间是上帝的创造物、礼物""时间是资源、商品、金钱、物体""时间是虚拟的物体"等各具特点但又相互联系的概念隐喻模式。对时间概念隐喻的历时考察,有助于探究概念隐喻的系统性和连贯性,更加全面地认识时间范畴。

西方文学作品中时间概念的嬗变

西方人在从神学、天文学等领域进入现代科学的过程中,用有关"神"的童话填补自身对自然现象认知的空白,既充满对生命与青春的赞美与喜悦,又对伴随而来的衰老和死亡悲伤、怀疑与恐惧。通过颠覆传统表现出的繁杂现代时间概念,体现的是作家对四处泛滥的孤独漂泊、纷乱异化、困惑迷茫等人类生存主题集体消极地移情和思辩。这些建立在传统宇宙观基质上的构想与创作,使不同时间概念的嬗变轨迹客观地浮现,反映了时间的传统和现代特征,从一个侧面展现了西方社会复杂的物质和精神生活。

关于单维时间概念的多维空间语言表达的思考

就空间而言,人有对前后、左右、上下这三个基本维度的感知,这表明空间具有三维。就时间而论,人有过去、此刻与未来的感知,而这三种时间处于一条线上,这表明时间是一维的。如果说时间可以通过空间来获得语言表达,或者说＂时间就是空间＂的话,那么,语言表达中的时间究竟是一维的呢还是多维的？围绕这一问题,我们主要以英语和汉语中时间的空间语言表达方式为思考对象,试图探讨两种语言中关于时间概念的空间表达是否存在维度上的差异。如果存在维度上的差异,那么这种差异会给语言范畴和认知范畴二者的关系带来什么样的思考呢？为了回答上述问题,我们从时间与空间二者的概念性质及表现形式出发,针对汉语关于时间的维度表达而进行分类研究。我们发现,英语中关于时间的空间表达具有二维性,而汉语关于时间的空间表达却具有三维性。这一发现说明＂认知决定论＂会受到＂认知相对论＂的挑战,因为语言范畴虽然要受认知范畴的支配,但并不完全由认知范畴决定。英语和汉语二者在时间概念的空间表达上的差异关系着哲学和认知科学等领域诸多极具研究价值的问题。

时间概念的根据

时间的先验特性超出了我们的认识范围,而时间概念是事物运动和变化统一性的反映,是人类认识经验现象的基础,其含义与度量时间的标准紧密相关。存在两种度量时间的形式,它们都有可靠的认识基础,完整的时间概念应包含这两个方面。

教学对儿童掌握持续时间概念的作用

小学儿童从中年级开始已在算术课中学习过时间、速度、距离等概念,但在完成持续时间的作业时,往往不能把这三者有机地结合起来,而是孤立地抓住一点,结果造成了理解的错误。本文试图探讨有针对性的教学活动能否促进儿童持续时间概念的掌握.被试是小学三、四年级的儿童。一般认为,这个年龄的儿童应已具备接受教学实验的认知基础.结果表明,教学对三年级儿童掌握持续时间概念不起作用,但对四年级儿童则有显著性的作用.

汉语时间概念的空间隐喻系统

本文将已有关于汉语中空间系统和时间系统的研究成果统合为方向系统、位置系统、形状系统和时向系统、时点系统、时段系统 ,通过分析方位词的使用 ,就方向对时向、位置对时点、形状对时段三对子系统相当规整的隐喻机制作了初步探索 ,粗略地勾勒出了汉语时间概念的空间隐喻系统的轮廓。

测报时间概念混淆的问题

通过学习和比较业务规范与指导文件,参考相关学术论文,并结合地面气象测报工作经验,发现在测报业务上存在对"时段"和"时刻"两个概念混淆的情况,以至影响天气现象起止时间的记录和编报不统一。原因是部分测报工作者曲解了《地面气象观测规范》和《地面气象电码手册》的某些表述,使用"自创"的时间概念去指导天气现象出现时间的记录和编报。进而指出在时间的表示与解释、时间误差处理、探测自动化编程等方面厘清"时段"和"时刻"概念的必要性和方法,并提出了对测报业务及管理的改进建议。

霍金虚时间概念浅析

奇点问题是以广义相对论为基本理论框架的现代宇宙学所面临的自身无法克服的重大疑难问题。霍金的虚时间的数学处理方法可以避免奇点的出现 ,并很可能使描述极早期宇宙的量子效应与描述整个宇宙演化的广义相对论效应协调。本文从霍金时间概念的变革、虚时间的物理意义和哲学意义三方面研讨了虚时间问题 。

儿童时间概念形成的心理基础与有效教学活动设计

女儿上一年级时，有一次课间由于太贪玩没有听到上课的铃声．更没有意识到课间10分钟早已经过去，等她意识到而赶回教室时，课已经上到了一半（一节课只有30分钟）。老师为了“惩罚”她，就没收了她辛苦得来的8张奖片。因此，她没能第一个“入队”，也因此，她牢记了“还要上课”还要有“时间概念”。想一想，女儿也够“冤枉”的，

新时间概念定义浅探——为对立的时空概念寻求弥合之路

牛顿的经典力学与爱因斯坦的相对论,实质上是从不同的角度分别描述了时间这一概念的两个方面:绝对性和相对性。我们将这一对立互补的矛盾概念称为新时间概念,并试图为其提供一个较为完整的定义框架,目的在于平息百年来的时空观之争,并为国际物理年增添一些花絮。

西汉属国地理位置中的时间概念及社会背景

对于汉武帝复增属国之事,史书记载不同。后人对其位置和数额的认定亦颇不同。地理位置和时间概念缠绕在一起令人感到混乱。属国地理位置需有时间概念支撑,故塞外与郡县内存在本质差别。因其故俗的属国降者们仍在不断迁徙牧场驻地,率领跟随他们的属国都尉的治所遂皆不能固定。《汉书.地理志》五处属国皆在郡县内,若减去族属不同、时间不符的三处仅剩两处,它们都不是当年汉武帝复增属国之所在。当年复增属国数额不一定是"五"。

时间是存在的本质──海德格尔论黑格尔的时间概念

时间是存在的本质──海德格尔论黑格尔的时间概念胡自信存在与时间是海德格尔哲学的两个基本范畴，他的主要著作即以此为书名。海德格尔认为，存在的规定性是有限而非无限。这种观点与黑格尔的思想大相径庭。黑格尔认为，存在与精神同一，精神是普遍的、无限的，因此存在...

新时间概念的定义探讨——为对立的时空概念寻求弥合之路

《经典力学》与《相对论》有关时间概念的争论已延续百年,看似不可并立的观念,实质上却是从不同的角度在分别描述同一概念的两个方面:绝对性和相对性;我们将这一对立互补的矛盾概念称为新时间概念。新时间概念能否有助于平息时空观之争,希望能在国际物理年内为物理学增添一些花絮。