新入职护士时间管理倾向与临床实践行为的调查研究

目的探讨新入职护士时间管理倾向与临床实践行为的现状、相关性及影响因素。方法于2022年1月选取九江市的市级、县级5家医院的145名新入职护士作为调查对象,采用问卷调查的方式,对护士进行一般人口学特征6项,时间管理倾向量表3个维度及临床实践行为3个维度的调查,比较不同人口学特征护士的时间管理倾向、临床实践行为,采用Pearson检验分析护士时间管理倾向与临床实践行为的相关性,采用多元线性回归分析临床实践行为的影响因素。结果145名护士的时间管理倾向量表总分为(3.74±0.62)分,其中时间价值感、时间监控观、时间效能感得分较高。临床实践行为评分总分为(4.15±0.64)分,其中认知、情感、操作技能得分较高。不同学历、生源地、所在医院级别、是否担任班干部的护士时间管理倾向评分比较,不同学历、生源地、所在医院级别的护士临床实践行为评分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。时间管理倾向量表3个维度评分及总分,与临床实践行为3个维度评分及总分呈正相关(P<0.05)。多元线性回归分析显示,护士的学历、生源地、医院级别、时间管理倾向3个维度评分及总分为临床实践行为的影响因素(P<0.05)。结论新入职护士时间管理倾向与临床实践行为处于较高水平,而且呈现正相关,其中生源地、市级医院、时间管理倾向为临床实践行为的影响因素,因此需加强时间管理技巧的培训,提高护士的临床实践行为,研究价值较高。

基于三全育人视域的体育单招学生时间管理能力培养研究

在三全育人视域下,培养学生的时间管理能力成为教育的重要目标之一。对于体育单招学生而言,由于其特殊的学业和训练要求,时间管理能力的培养显得尤为重要。文章通过分析体育单招学生的特点以及时间管理能力的现状,探讨了培养学生时间管理能力的意义和必要性,提出了相应的培养策略,以期为提高体育单招学生的综合素质提供参考。

提升高中生学会学习素养 落实心理课程育人——省优课“时间管理挑战赛——谁是时间王者”的设计与改进

心理健康教育课是推进中小学心理健康教育的基本途径。笔者以辽宁省心理健康优质课“时间管理挑战赛——谁是时间王者”为例,从学情分析、活动设计和课程实施三个方面,评析心理健康教育课的主题、目标、活动、组织的专业性与科学性,夯实心理教师专业素养,提升学生学会学习素养,落实课程育人价值。

医学生的时间管理与学习收获关系:学习投入的中介作用

目的:探讨医学生的时间管理与学习收获的关系,验证学习投入在两者之间的中介作用。方法:随机整群抽取628名学生进行问卷调查,问卷包括青少年时间管理倾向量表、全国大学生学习投入调查中的学习投入分量表和学习收获分量表。结果:时间管理、学习投入与学习收获之间存在显著正相关;学习投入在时间管理和学习收获之间起部分中介作用,中介效应占总效应的77.75%。结论:医学生的时间管理对学习收获有正向影响,而学习投入在其中起部分中介作用。

家庭支持对高中生生涯适应力的影响:主动性人格与时间管理倾向的链式中介作用

为了研究家庭支持、主动性人格、时间管理倾向对高中生生涯适应力的影响机制,采用家庭支持问卷、主动性人格量表、时间管理倾向量表和生涯适应力问卷对北京市3736名高中生进行调查研究。结果:(1)家庭支持、主动性人格、时间管理倾向和生涯适应力两两之间具有显著的正相关关系;(2)在控制了性别与年级的影响后,家庭支持对高中生的生涯适应力具有直接的正向预测作用,而且会通过主动性人格和时间管理倾向间接影响个体的生涯适应力。结论:家庭支持能够正向预测高中生的生涯适应力水平、主动性人格和时间管理倾向,主动性人格和时间管理倾向在家庭支持和高中生生涯适应力之间起链式中介作用。

基于时间管理倾向的硕士研究生科研能力实证研究

时间管理是硕士研究生不可或缺的基本素质,在其科研能力的提升过程中具有关键作用。文章实证研究了基于时间管理倾向的“理工+经管”硕士研究生科研能力情况,理工院校经管类硕士研究生科研能力与时间管理倾向水平在不同特征下存在差异,且较高水平的时间管理倾向有利于硕士研究生科研能力的提升。因此,硕士研究生应发挥主观能动性,注重培养时间价值感、时间监控观和时间效能感,以提高科研能力。

高职大学生时间管理实证研究

文章首先阐述了高职大学生时间管理现状,然后介绍了时间管理研究情况,接着以海南经贸职业技术学院的1 200名大学生作为研究对象进行问卷调查,对高职大学生时间管理进行了实证研究,包括了解高职大学生的时间分配情况、对当前时间计划安排的满意度、主要时间使用情况等,最后根据结果提出了相关建议。

三全育人理念下的高职单招生时间管理模式构建

本文分析了高职单招生在时间管理方面的现状与挑战,并基于三全育人理念构建了时间管理模式。该模式 结合了道德、智力和体育教育,着重培养学生的品格、批判性思维和健康生活习惯,帮助他们更有效地管理时间,提高学 业和个人成就。

混合教学模式下大学生时间管理倾向与自主学习能力实证研究

以本校国家一流专业建设点会计学专业本科生为调查对象,实证探究混合教学模式下大学生时间管理倾向与自主学习能力情况。混合教学模式下大学生自主学习能力与时间管理倾向水平在不同特征下存在一定差异,具有较好的时间管理能力有利于自主学习能力提升。提出强化学生主导作用,提升时间管理意识;推动教师导学作用,加强网络学习过程管理等改进措施。

后疫情时代医学生手机成瘾性和时间管理倾向的相关性研究

目的:调查后疫情时代医学生手机成瘾性和时间管理倾向的现状和两者关系,为提高医学生的学习效能提供依据。方法:采用手机成瘾性和时间管理倾向量表,对沈阳市4所医学院校311名在读医学生进行调查。结果:后疫情时代医学生时间管理总分为(149.97±26.38)分,在性别、每次运动时长、是否24小时开机方面存在统计学差异(P<0.05);手机成瘾总分为(51.54±14.22)分,在专业、父母是否教导要少玩手机方面得分存在统计学差异(P<0.05);手机成瘾性4个因子及总分与时间管理倾向的3个维度及总分均呈正相关(r=0.254,P<0.01)。结论:在后疫情时代背景下,时间管理倾向是影响医学生手机成瘾的重要因素。

青年学生量化自我行为中时间管理媒介的使用研究

基于时间管理倾向与期望确认理论框架,通过问卷调查法,探究青年学生的时间管理倾向如何影响对时间管理媒介的持续使用行为。研究发现,时间管理媒介的持续使用行为与用户的时间价值感、时间监控观、时间效能感、使用满意度均呈显著正相关,但只有时间价值感直接显著影响使用行为。使用满意度在此过程中起中介作用,作为自变量的三个维度与使用满意度均显著正相关,使用满意度也与持续使用行为显著正相关。时间价值感和时间监控观、时间效能感的影响不具有同步性,但作为整体时还是可以影响用户行为。

中学教师减负赋能的时间管理困境与对策

“双减”工作与基础教育高质量发展的深入推进,特别是新课改与教育数字化的全面实施,对中学教师的教育教学能力提升与专业发展提出了更多挑战与更高要求,这需要进一步减轻教师工作负担并赋能教师高质量发展。那么,中学教师如何减负增效与赋能成长呢?时间管理能力的培养与提升是非常重要的现实路径。

入学准备导向的幼儿时间管理课程研究

时间管理作为一种重要的自我管理能力,能够帮助幼儿提高生活与学习效率、加快入学适应,并为其终身发展奠基。本研究通过问卷调查法,深入了解幼儿时间管理能力的发展现状,分析幼儿园时间管理教育的问题。借助行动研究法,笔者开展两次课程实践,生成科学、有效的时间管理教育课程方案,推进时间管理教育园本课程建设。

大船集团船舶项目时间管理研究

近年来,国际形势错综复杂,全球贸易增速变缓,世界经济发展仍呈低迷态势。在此背景下,各国船舶企业的发展遭受严重阻碍。中国虽在全球造船订单总量上排名第一,但其在高技术船舶制造上仍落后于日本和韩国。对此,中国抓住“一带一路”的契机,积极促进周边贸易发展,加大出口运输,这在一定程度上缓解了船舶企业发展的压力。但此类企业要想获得长远发展,关键在于提升自身的竞争力,保证企业项目能够按时完成。因此,合理安排项目进度计划,做好项目时间管理工作十分重要。基于项目时间管理相关理论和关键路径法等方法,结合公司及行业背景,分析大船集团船舶项目时间管理现状,探索其当下存在的问题并提出诸如详细化工作分解结构、采用弹性估算方法、建立关键路径、强化职能部门服务特性、优化项目进度控制体系等相关建议,以期保证项目按时且按量完成,公司获得应有的利润,同时也为相关产业进行项目管理提供一定的借鉴与指导,促进相关产业成长。

积极应对方式在实习后期护生心理资本和时间管理间的中介效应

目的:探讨积极应对方式在实习后期护生心理资本与时间管理间的中介效应。方法:采用便利取样法选取某三甲医院实习后期护生214名,采用一般资料调查表、积极心理资本量表(PPQ)、简易应对方式量表(SCSQ)及时间管理量表进行调查。结果:护生时间管理总得分为(176.73±32.45)分。心理资本、积极应对方式与时间管理均呈明显正相关关系(P<0.01)。积极应对方式在心理资本与时间管理间发挥部分中介效应,中介效应占总效应的12.44%。结论:心理资本可通过积极应对方式间接影响时间管理,可通过培养实习后期护生的心理资本及积极应对方式,提高其时间管理能力,以改善实习效果。

基于分层回归的本科护生时间管理倾向与自主学习能力关系研究

目的:了解本科护生时间管理倾向和自主学习能力现状及关系,为教育方案的制定提供理论依据。方法:选取某医学院411名本科护生为研究对象,采用一般资料问卷、时间管理倾向量表和自主学习能力量表进行在线调查。结果:本科护生时间管理倾向总分为(157.11±16.99)分,自主学习能力总分为(89.26±9.21)分;分层回归分析显示,时间管理倾向可以解释护生自主学习能力变异的28.1%(ΔF=80.582,P<0.001)。结论:本科护生的时间管理倾向和自主学习能力居中等水平,护理教育者可重点通过提升护生的时间监控观,加强师生交流频率,来提高其自主学习能力。

核心素养视域下中学生时间管理校本课程开发与实践研究

管理时间是数智时代实现自我终身发展的关键要素。从核心素养视域下人的自主发展视角出发,利用课程发展学生的时间管理能力,面向中学生的时间管理校本课程,涵盖课程目标、课程活动、课程资源、课程实施策略和课程评价五个方面,同时要将学生自我调节体验学习过程融入课堂活动与课后实践中,构建时间管理校本课程开发框架。利用《自我管理手册》等学习支架,在七、八年级两个选修课班级开展为期一学期的教学实践,结果表明:依据此概念框架设计的课程可以有效地提升学生的时间管理能力,尤其是非常显著性地增强了七年级学生的时间监控技能,学生对课程的感知有用性评价较高,可为进一步促进数智时代中学生核心素养培育提供参考。

五年制高职学校专业教师时间管理现状分析

采用问卷调查和现象学质性研究方法,对285名职业学校专业教师进行时间管理倾向问卷调查,并对11名高级职称者进行半结构式访谈。问卷调查发现,职业学校专业教师时间管理整体水平一般。运用Colaizzi的7步分析法对访谈资料进行分析,并归纳出4个主题:珍惜时间、充分利用碎片化时间;时间安排合理高效;时间管理目标明确细化;有效的时间管理促进专业成长。

应用Springboot+Vue框架的时间管理软件的设计与实现

设计并实现一款基于SpringBoot+Vue框架的时间管理软件,帮助用户更好管理时间,提高生活效率和质量。采用前后端分离的架构,使用Vue框架作为前端开发工具,SpringBoot作为后端开发工具,使用RESTful API进行数据交互。成功实现了一款基于SpringBoot+Vue框架的时间管理软件,包括了用户认证和授权、日历组件、待办事项管理、日程安排管理等功能。采用SpringBoot+Vue框架开发时间管理软件具有一定的可行性和实用性。

大学生时间管理有效性的影响因素分析——基于伊犁师范大学的质性研究

文章基于伊犁师范大学的质性研究,分析了大学生时间管理有效性的影响因素,包括自我因素和外部因素,其中自我因素包括个体特征属性、时间管理意识、时间管理技能,外部因素包括朋辈影响、学校影响、环境影响,并提出了相关建议。