乡镇普惠性民办幼儿园大班一日生活的研究--以河南省新乡市G乡的两所民办园为例

一、问题提出《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中提出应理解幼儿的学习方式和特点,要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活。一日生活管理,影响着幼儿一日生活的质量。一日生活活动多样且繁杂,教师需要对各种活动的组织与安排进行整体优化,才能保持幼儿在园的愉悦感与幸福感。一日生活管理,对幼儿的发展具有重大意义。乡镇民办幼儿园大班即将升入小学的幼儿,他们的一日生活管理是怎样的?笔者以河南省新乡市G乡的两所普惠性民办幼儿园——G园和Y园的大班幼儿为研究对象,梳理民办幼儿园大班一日生活管理的现状,并提出优化策略。

我国普惠性民办幼儿园组织氛围发展的差异分析——基于对辽宁省沈阳市326名教师的调查

为探究我国普惠性民办幼儿园的组织氛围,以辽宁省沈阳市10所普惠性民办幼儿园的326名教师为调查对象,对普惠性民办幼儿园组织氛围实施问卷调查,同时从中随机抽取10名教师和2名园长进行深度访谈。结果表明:普惠性民办幼儿园组织氛围整体处于中下水平,且维度不均衡;当前普惠性民办幼儿园组织氛围的主要类型是封闭型和开放型;在普惠性民办幼儿园组织氛围感知上,教师敬业行为维度得分最高,园长限制行为和园长监督行为维度得分最低;不同教龄与不同岗位教师感知组织氛围存在极其显著性差异,在学历变量上存在显著性差异。基于前述结果,从幼儿园园长、幼儿园教师和幼儿家长三个层面提出了提高普惠性民办幼儿园组织氛围水平的相关建议。

普惠性民办幼儿园教师队伍建设的现实困境与优化路径

随着社会对早期教育重要性的认识提高,越来越多的家庭开始重视学前教育。但由于公办幼儿园数量有限,不能满足日益增长的入园需求,尤其是在人口密集的城市地区缺口更为明显。因此,为了填补公办幼儿园的不足,我国民办幼儿园得到了快速发展。同时,为了促进学前教育的普及和均衡发展,国家和地方政府陆续出台了一系列政策,旨在支持和规范普惠性民办幼儿园的发展,以保障其服务质量和收费合理性。

普惠性民办幼儿园教师队伍稳定性影响因素及其改进策略

普惠性民办幼儿园作为学前教育的重要组成部分,已成为促进我国学前教育事业发展的中坚力量。要保证普惠性民办幼儿园的办园质量,发挥其应有的作用,就必须建设一支稳定的教师队伍。薪资福利待遇、工作强度以及教师队伍的管理制度等因素影响着教师队伍的稳定性。文章认为,要促进普惠性民办幼儿园提高教育质量,可以从实施科学合理的绩效工资制度、扩大师幼比例、降低教师工作强度以及完善教师队伍管理制度等方面入手增强教师队伍的稳定性。

普惠性民办幼儿园发展的困境与对策

推动普惠性民办幼儿园的进一步发展,不仅能够缓解公办幼儿园学位紧缺的问题,也能够充分满足公众对优质低价的学前教育服务的需求,同时,能够吸引更多的社会力量来投资办园,帮助政府减轻负担。但就现阶段来看,普惠性民办幼儿园在实际发展中陷入了困境,需要从不同层面来分析和解决。

我国普惠性民办幼儿园支持政策的执行困境——基于史密斯政策执行过程模型的分析

普惠性民办幼儿园支持政策的执行效果直接决定着普惠性民办幼儿园的发展与建设。基于史密斯模型的理论视角,从理想化政策、执行机构、目标群体、政策环境等四方面对我国普惠性民办幼儿园支持政策的执行困境进行分析,结果发现:普惠性民办幼儿园支持政策表述模糊,缺乏合理性;执行机构设置缺位,执行人员素质不高;目标群体认同较低,缺乏支持力;环境因素复杂,各方支持不足。因此,为有效促进普惠性民办幼儿园支持政策的执行,可从以下方面加以改进:明晰政策本身,实现标准可操作化与合理化;完善机构设置与人员配置,促进各部门高效沟通;提升幼儿园、家长及教师对政策的支持;增加财政支持,营造良好文化、资源环境。

普惠性民办幼儿园教育质量现状及有效提升策略

开办各类普惠性民办幼儿园是降低教育成本、满足广大人民群众对学前教育需求的重要方式,但这一措施在实施过程中不宜盲目贪多求大,要注重“量质”齐增,以此保证优质的学前教育供给。从这一层面分析,持续提升教育质量,既是促进普惠性民办幼儿园可持续发展、与公办园形成优势互补办学格局的重要举措,也是促进学前教育高质量发展的有效路径。基于普惠性民办幼儿园的特点,从当前普惠民办园现状尤其在提升教育质量方面面临的各种问题入手,文章从树立自我评估理念、高水平师资队伍建设以及建构多元质量保障机制等多个方面,因地制宜地就提高普惠性民办幼儿园教育质量提出了行之有效的策略和建议。

托幼一体化转型:“关停潮”形势下普惠性民办幼儿园的再次启程

党的二十大以来,随着我国“幼有所育”目标的实现,普惠性学前教育开始从有质量走向高质量发展的道路。在当前因出生率下降而引起的新一轮幼儿园关停潮中,普惠性民办幼儿园受生源大幅减少、自救有限、师资队伍不稳定等客观条件制约生存危机加剧。通过0~6岁学前儿童教育政策制度一体化设计,全面推动师资培养体系与课程改革,才能有助于普惠性民办幼儿园在市场竞争中找准定位、顺利转型,适应和满足幼儿园、家庭、婴幼儿成长以及社会发展需要,从原有的“补缺”作用到成为学前教育现代化发展道路上的中坚力量。

普惠性民办幼儿园内部保教质量保障体系:概念、意义及构建

普惠性民办幼儿园内部保教质量保障体系是指以普惠性民办幼儿园为责任主体,对保教质量进行全面的自我监督、自我评价和自我促进的一系列措施系统。其构建的意义在于有利于实现学前教育发展从“幼有所育”迈向“幼有优育”;有助于普惠性民办幼儿园真正增强市场竞争力;有益于普惠性民办幼儿园自我觉醒和自我发展。其框架包含保教质量决策系统、保教资源保障系统、保教质量执行系统、保教质量督查系统、信息反馈改进系统等。其构建思路是发展“以幼儿为本”的保教质量文化、建立具体清晰的过程性质量标准、发展园长和教师资源、规范幼儿教师专业发展体系、聚焦班级观察、贯彻持续改进的理念等。

构建普惠性民办幼儿园教育质量内外部保障系统研究

通过内外联动构建完善的质量保障系统,是提升普惠性民办幼儿园教育质量的关键路径,此举既保证了更多适龄儿童接受优质学前教育、促进教育公平,同时对于幼儿园自身高质量发展也具有重要作用。当前,尽管普惠性民办幼儿园教育质量有所提升,但是仍面临教育质量观偏离、内部机制不健全、外部保障支持乏力等问题。针对上述困境,可以构建多元质量保障主体,健全内部教育质量保障组织体系,构建教育质量政府监管体系,建设教师质量保障体系,培育教育质量第三方评估组织。

协同理论视域下普惠性民办幼儿园内部保教质量保障体系探析

利用协同理论来思考普惠性民办幼儿园内部保教质量保障体系构建问题,能够为普惠性民办幼儿园保教质量提升提供理论支撑和价值引领。协同理论所蕴含的理念——实现管理主体的多元化、完善子系统之间的协同性、提高自组织力等,有助于优化普惠性民办幼儿园内部保教质量保障体系的构建。协同理论视域下普惠性民办幼儿园内部保教质量保障体系应实现保障主体的多元化,充分发挥各子系统的协同作用,还应赋予内部保教质量保障体系自组织功能。

东中西部普惠性民办幼儿园治理机制比较研究——基于67份政策文本的内容分析

客观全面地了解政府对普惠性民办幼儿园治理机制,有助于推动普惠性民办幼儿园健康高质量发展,缓解“入园难、入园贵”两大突出问题。本研究采用内容分析法对我国东中西部67份普惠性民办幼儿园的政策文本进行编码分类。从认定准入机制、政策扶持机制和监督管理机制出发,归纳政策文本中对普惠性民办幼儿园的治理措施,提炼各省市关于普惠性民办幼儿园治理机制政策文本内容的特点。同时,通过东中西部的政策文本覆盖率对比和卡方检验,总结出不同地区政策文本内容的相似与不同之处,并提出政策建议。研究发现:认定准入机制东中西部以资质合格为基础,东部重视园所质量,中西部更为重视园所基本配置;政策扶持机制均更为重视财政扶持,质量扶持以优质园结对帮扶为主;监督管理机制均以财务管理为主,安全管理重视不足,在监督方式上,以动态监管为主,中西部较为关注社会监管。

普惠性民办幼儿园内部教育质量保障体系研究

教育质量的提升是我国学前教育事业发展的价值追求。发展普惠性民办幼儿园,在解决“入园难”“入园贵”问题的同时,还需保障教育质量的提升。普惠性民办幼儿园要构建内部教育质量保障体系,切实将教育质量决策系统、教育质量执行系统、教育质量督导与评价系统、教育质量资源保障系统、教育质量信息反馈系统五大系统进行协调,围绕幼儿园内部教育质量提升构建闭环体系,促进幼儿园内部教育质量可持续、有质量发展。

普惠性民办幼儿园教育质量发展现状及提升策略研究——以承德市A区为例

随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高,对于幼儿教育的需求也越来越大。而在满足这一需求中,民办幼儿园起到了重要作用。在新时代背景下,如何进一步发挥普惠性民办幼儿园的教育作用直接关系到我国基础教育的发展情况。本文以承德市A区为例,通过调查研究分析该地区普惠性民办幼儿园教育质量的现状,并提出了相应的提升策略。

普惠性民办幼儿园与非营利性民办幼儿园的关系辨析及路径选择

通过对全国11个省2687位民办幼儿园举办者的问卷调查、对全国23个省(区、市)40位民办幼儿园举办者的正式访谈,本研究发现普惠性民办幼儿园与非营利性民办幼儿园究竟是何关系成为困扰办园者的核心议题,且各级地方政府对二者关系的认识和定位也不尽相同。随着普惠政策、分类改革的深入推进,厘清二者内涵、辨析二者关系由此成为十分紧迫且具有重要现实价值的研究问题。通过追溯造字之源、查阅法律文本可知,从学理、法理层面而言,二者都传承公益理念,内含仁爱精神,但不属同一范畴;从情理、事理层面分析,二者在政策组合及路径选择时应考虑家长需求,权衡园所资本,立足我国国情。基于对公益普惠价值的追求和坚守、对世界发展潮流的反思和借鉴,在普惠与否和"选营选非"的组合中,普惠与非营利的融合是初心之选,但任重道远;普惠与营利的联姻虽名利双收,但几无可能;其余两种方式可以实践,但也各有优劣。鼓励和支持民办幼儿园加入普惠行列,选择成为非营利性质幼儿园是我国构建学前教育公共服务体系的最佳路径,也是政府应承担的重要主导责任。

促进普惠性民办幼儿园的非营利转向更适合中国国情

随着民办教育分类管理改革的深入推进,占据民办学校九成之多的民办幼儿园选择"营利"还是"非营利"便十分重要。通过对全国11个省市2687位民办幼儿园举办者的调查,发现一半左右持观望态度。作为民办幼儿园的重要组成部分、前期与政府拥有合作基础的普惠性民办幼儿园则可以成为政策推进的切入点和突破口。基于我国国情,厘清其与非营利性民办幼儿园的关系、促进其非营利转向便十分紧迫且必要。从法理逻辑比较发现二者泾渭分明,但从国情和园情出发二者则息息相关。实现普惠性民办幼儿园在法人属性选择之时更多地转向非营利,其价值在于对教育公益属性的更高回应,前提是政府和园所形成良好的合作伙伴关系,关键则在于涉及园所根本权益的三大制度保障。

推广普惠性民办幼儿园建设的现状与对策——以海南省为例

一些地方政府在推广普惠性民办幼儿园过程中暴露出了不少问题,如认识有偏差、准入与退出规制缺失、投入分配失衡、监督机制不健全。文章在厘清概念内涵的基础上,就推广普惠性民办幼儿园建设提出了使办园质量成为遴选的硬指标、严格准入与退出规制、建立针对性监管机制、科学设计投入政策、分段推广普及等应对措施。

普惠性民办幼儿园教育质量保障机制构建的困境与未来趋向

提高普惠性民办幼儿园教育质量,对促进我国学前教育公平、保障更多适龄幼儿接受优质学前教育的机会和权利具有重大意义。构建普惠性民办幼儿园教育质量保障机制主要存在幼儿园教育质量观偏离、幼儿园内部教育质量保障机制不健全、幼儿园外部教育质量保障支持系统乏力等现实困境。因此,构建普惠性民办幼儿园教育质量保障机制,应坚持以幼儿发展为本、内外结合、全面质量观为价值取向。

政府购买学前教育服务绩效优化研究——基于普惠性民办幼儿园的三方演化博弈分析

政府购买服务牵引下的普惠性民办幼儿园实践涉及政府、普惠园、公众三主体,要使普惠性民办幼儿园彰显普惠性特征,便需要不断优化购买学前教育服务的绩效,其中涉及三主体间的互动关系。通过构建政府、幼儿园、公众在内的三方演化博弈模型,分析各主体的行为策略及其相互影响关系,探讨政府购买学前教育服务绩效优化的条件。研究发现,政府策略选择与监管成本和公信力有关,普惠园策略选择与努力成本、政府的奖惩措施及幼儿园自身的社会形象有关,公众策略选择则与政府公信力和普惠园所带来的获得感等有关。优化购买绩效主要应从降低政府监管成本与普惠园努力成本,增加普惠园努力收益,完善评估体系,加强公众满意度在绩效评估中的权重这几点着手。

我国普惠性民办幼儿园研究的回顾与展望

发展普惠性民办幼儿园对我国实现基本普及学前教育的战略目标意义重大。目前,我国普惠性民办幼儿园研究在普惠性民办幼儿园内涵的界定、扶持政策、财政投入等方面取得了一定的突破,但也存在诸多不足。普惠性民办幼儿园研究还需在理论构建、管理体制、建设标准指标体系、质量监控机制等方面展开深入探讨。