伍德罗·威尔逊与普林斯顿大学

20世纪初的美国大学正面临着第二次科技革命带来的诸多挑战。面对科技革命带来的社会变革,时任普林斯顿大学校长的伍德罗.威尔逊秉持“普林斯顿,为国家服务”的理念,积极推动大学的世俗化和现代化。为此,他广揽人才,推动课程改革,大力整顿学风并积极完善行政管理体制。虽然,威尔逊校长管理普林斯顿大学时间并不长,但在其任期内,他不仅推动了大学的转型,还明确了普林斯顿大学的学术使命,使普林斯顿大学成为了一所既注重学术,又追求务实的充满个性化教育理念的大学。其之后的领导者和广大师生,在不同的时代和环境下坚定地坚守了相同的使命和价值观,使普林斯顿大学成为世界优秀学者心目中的殿堂。

从普林斯顿到莱顿:中国史学走向世界

从二战结束后的全球“中国热”到冷战时期的阵营对立,国际局势的变化对中国史学的发展产生了重要影响。陈怀宇所著的《从普林斯顿到莱顿:中国史学走向世界》聚焦1946—1956年间全球汉学界的学术史重要事件,例如1947年普林斯顿大学的“远东文化与社会学术会议”、1955年莱顿的“西欧青年汉学家会议”与莱比锡的“东亚学会议”、1956年巴黎“青年中国学家会议”的“中国历史分期问题大辩论”,从中观察二战结束到冷战初期的国际趋势转变,以及史学如何由传统的政治研究转向后来的多元研究。

机会均等与弱势补偿:普林斯顿大学选拔性入学制度探索

教育公平是促进社会公平正义的基础,选拔性入学制度则是高等教育公平的起点。普林斯顿大学选拔性入学制度秉持“机会均等”和“弱势补偿”的基本理念,在逾百年的发展历程中经历了奠基时期、曲折发展时期和成熟发展时期三个阶段,形成了基于“弱势补偿”的选拔性入学策略。为了最大限度实现入学“机会均等”,普林斯顿大学通过构建完善的考试机制,确保选拔性入学的起点公平;创新背景考察机制,取代以家境优劣区别学生;建立对学生非学业素质考察机制,为非学业素质突出者提供入学机会;强化多边互动机制,促进选拔性入学过程的公平性等措施,探索了一条追求高等教育起点公平的有效路径,为我国进一步完善高考录取制度,实现高质量的教育公平提供了借鉴。

普林斯顿大学可持续发展战略研究

可持续发展是当今全球治理的重大议题。制定实施可持续战略是大学实现自身可持续型组织转型为与推动社会可持续发展的重要机制。普林斯顿大学是可持续型大学建设的一个典范。研究考察了普林斯顿大学近20年来公开发布的9份可持续发展战略相关重要文件,分析了三个建设阶段的主要战略目标、任务结构和实施路径。研究发现,普林斯顿大学可持续发展建设体现了渐进主义模式按部就班、稳中求变、渐变调试三项原则,由此保证战略规划在长时段中保持目标和路径稳定性和一致性,同时也支持与时俱进的创新理念和行动。研究基于普林斯顿大学案例分析,为我国可持续型大学建设提供了政策建议。

北美藏清代古籍的源流及价值——以普林斯顿大学为中心

清代古籍诞生于具体的历史语境,反映了当时的文化生态。作为遥居海外的中文古籍宝库,北美所藏中文古籍中包括大量的清代古籍。北美中文古籍收藏机构发展历程特殊,其藏书具有鲜明的特征。普林斯顿大学的中文古籍收藏数量丰富且内容别具一格,以其为中心展开个案考察可以管窥北美清代古籍收藏对清代书籍史研究的特殊意义。

普林斯顿大学写作课的生成理念、框架与实践机理

作为大学达成知识生产创新的目标、培养现代创造性人才的途径,写作影响着大学的建设与发展。普林斯顿大学通过写作课程的建设以不断推动新知识理论的产生及具备博雅精神的大学人才的培养,扩展了人才发展的可能性空间。普林斯顿大学写作课程的建设经验具有十分重要的借鉴意义,其在通识视野下形成了彰显“生成”的非确定性与确定性的理念,由课程目标设立、课程内容编排、课程实施指导三个层面架构起聚焦学生批判性思维、学术思维习惯、元学科思维素养发展的设计框架,并通过健全高效的管理组织系统、设计完善的课程建设方案、应用灵活的主题式教学模式的实践建设路径,最终实现与生成理念的深度融合。普林斯顿大学写作课程的理念、框架与实践机理为推进我国大学生写作课程的建设变革提供了参考和支撑。

美国普林斯顿大学图书馆所见甘鹏云题记辑释

藏书家甘鹏云旧藏古籍,有很大一部分为美国汉学家义理寿购得,今藏于美国普林斯顿大学图书馆。甘氏于其中数十种上撰有题记,于该书版本、内容、购藏经过均有所叙述。通过对这些题记进行整理与辑注,可以对甘氏藏书与用书的特点有更为全面的了解。

普林斯顿大学校长教学领导力的经验借鉴

我国大学校长教学领导力的发挥尽管与外国大学校长存在些许差异,但是从根本上讲,都认同教学是大学发展的基础所在。基于此,本文以普林斯顿大学为样本,从实然层面阐释普林斯顿大学校长教学领导力的基础架构:明确的教学领导理念,健全的教学领导范式,完善的教学制度环境,清晰的教学领导角色,以期为我国大学校长教学领导力的发挥提供参考。

从普林斯顿大学馆藏一张京剧唱片说起

普林斯顿大学图书馆收藏一张1960年美国出版的京剧《空城计》唱片。唱片虽有英文唱词及翻译者,却没有列出演员、伴奏及原录音年。京剧爱好者,通过学唱《空城计》唱段进而可还原唱片的演员及录音年。比较各种版本唱片的差异记载可去伪存真,鉴别剧中人物扮演者及伴奏。一张唱片涉及了东西方交流中的有趣往事,是艺术超越隔阅具有魅力的例证。

美国传统名校是怎样捍卫学术诚信的——普林斯顿大学本科生学术规范管理制度评述

普林斯顿大学本科生的学术规范管理非常富有特色,这体现在其强调学生自律的管理理念、严格而细化的管理规范、科学的管理程序与对学术失范行为实施公开惩处等方面。普林斯顿的学术规范管理使该校本科生从入校起就接受严格的学术规范教育,逐渐认同并自觉身体力行学术规范与要求,从而使优良的学术传统能在普林斯顿大学代代相传,成为后代学人学术不断产出的重要基础。

普林斯顿大学本科人才培养模式的特点及启示

普林斯顿大学高质量的本科教育得益于构建了独具特色的人才培养模式,其主要特点是:注重广博知识和综合能力的人才培养理念,促进学科交叉和思维启迪的课程设置方式,强调因材施教和科研创新的教学制度体系,采用交流互动和探究参与的教学组织形式,蕴育拼搏进取和宽容博爱的隐性课程内容,倡导灵活多元和注重反馈的教学评价方式。其特点对创新我国本科人才培养模式具有重要的启示意义。

普林斯顿大学荣誉制度及启示

美国普林斯顿大学作为美国高校中追求学术诚信的典范,其荣誉制度不仅在本校学生的学术管理和学术诚信教育中发挥了关键的作用,而且,其所传承的"荣誉精神"对美国其他高校都有着影响。普林斯顿大学的荣誉制度致力于保障学术诚信和促成信任气氛遍布整个大学校园,旨在建立学生个体的自律和学生群体的自我管理理念。荣誉制度主要通过学生学术诚信手册体现,其内容主要包括荣誉声明、荣誉准则、组织机构、违规处理程序和惩罚机制等几个方面。事实上,普林斯顿大学的荣誉制度已经超越了一种制度的本身,它所展现的是普林斯顿大学的一种文化、价值观和精神。其产生、发展、具体内容、组织机构和实施程序等方面兼具独特性和普遍性,在理论和实践两个层面上积累了丰富的大学学术诚信教育经验,为我国当前高校学生学术诚信教育提供了有益的启示。

普林斯顿大学的发展历程、教育理念及其启示

经过260多年的发展,普林斯顿大学从一所宗教教育机构成为世俗的世界一流大学,一直坚守小而精的办学传统,形成了自己独特的教育理念。它崇尚"为国家服务,为社会服务",通过营造一种平静的环境,致力于质量而非数量上的追求。普林斯顿大学的经验对我国建设世界一流大学具有重要的启示作用。

现代大学制度:从制度链、制度网到制度体系——以普林斯顿大学人才培养制度为例

有学者认为,政府要解决的问题大致可以分为两大类:一类是定型化问题,即常规性问题.其解决以设定一定的程序,制定标准化的解决方法为特征.其主要应对措施就是法律及次于法律的规章制度.一类是非定型化问题,即新出现的尚未被理解的问题(包括非常重要的问题).解决这类问题很难以一定的程序或标准化的方法进行,其主要解决之道就是政策与战略.

普林斯顿大学计算机网络课程教学方法的启发

以普林斯顿大学计算机系的计算机网络课程COS461为例,分析教学内容、实验与作业、课程考核、教学方式4个方面的教学资源特点和教学方法。针对上海海洋大学该课程教学中存在的问题,思考如何借鉴国外著名高校的优质教学资源,提高教学质量。

教育技术在美国高校中的角色——访普林斯顿大学信息技术部

教育技术在美国大学教学和科研中扮演着什么样的角色？作者与美国名校普林斯顿大学的信息技术部进行了交流，以此为个案，分析了教育技术工作者在高校中的服务者角色定位、正在加强的研究和开发者角色以及发展中的教育变革推动者角色。希望通过对这三种角色的分析，能对我国高校中的信息技术中心的建设和我国高校的教育改革提供一些借鉴。

从“普林斯顿计划”看美国战略新动向

2006年9月出台的“普林斯顿计划”最终报告提出了21世纪的美国国家安全战略——“铸造法治之下的自由世界”,其内容可以概括为三大目标、三种手段、七项主要威胁和挑战。该报告反映了美国战略思想的一些新动向,包括:深化对战略的认识、更加重视非传统安全、战略指导思想转向新自由主义。在对华战略上,该报告主张从中长期出发,建立地区机制来应对中国崛起。“普林斯顿计划”最终报告反映了美国战略思想界对美国21世纪战略走向的新看法,其重要性不容忽视。

通识视野,专业优势:普林斯顿大学博雅教育理念与实践

普林斯顿大学通识教育课程包括分类必修领域、写作和外语。基于"让每位学生都能获得真正的博雅教育"的理念,分别为文学学士和工程学士设置个性化的通识课程。通识教育采用分类必修模式,超越专业界限,注重培养学生的写作能力,实施严格的考核制度,建立完备的质量保障体系,对我国通识教育的改革与发展具有重要启示。

美国一流大学年度捐赠的理念与实践--普林斯顿大学的经验

年度捐赠是美国一流大学多层次捐赠体系的根基。年度捐赠承担捐赠人拓展、升级和维系的职能,不仅为一流大学建设筹集了相当数额的非限定用途的资金,更在培育大学捐赠文化、实现年度捐赠向大额捐赠延伸、提高人才培养和服务质量等方面发挥出重要的隐性价值。普林斯顿大学年度捐赠项目实施成效显著,形成了以核心理念引领、制度化支持、专业化运作、大众化参与和层次化推进为特征的成熟运作机制,其年度捐赠的系统性、对捐赠文化培育的重视,以及以(潜在)捐赠人为中心的理念,能为我国大学强化和优化年度捐赠工作提供借鉴。

普林斯顿大学工程教育跨学科培养模式及其启示

高等工程教育跨学科培养模式对于培养创新型工程技术人才具有重要意义。美国首先在国际上提出了跨学科研究的概念,并在跨学科人才培养方面积累了丰富的理论和实践。文章以机器人与智能系统跨学科学习项目为例剖析了教育质量处于世界顶尖地位的美国普林斯顿大学工程教育跨学科培养模式,并提出了对我校实施跨学科培养的启示。