浙江省体校与普通小学3~6年级学生创造力比较研究

本研究通过对浙江省体育职业技术学院附属体校和杭州四季青小学3年级到6年级小学生的创造力调查,比较分析年级与年级、学校与学校、不同体育项目以及不同体育专项训练学生之间在创造力方面存在差异的可能原因,并对如何进一步激发两校学生的创造力采取对应的创新教学策略提出一些个人的想法。

融合教育背景下的普通小学适应性教学探索

适应性教学是在教学目标、内容、方式、评价等各方面适应学生学习的教学方式,具有针对性、灵活性和有效性的特点,符合当下融合教育的趋势与要求。普通小学的教师应把握适应性教学的五大基本要求:因材施教,正视学生差异;多元途径,激发学习兴趣;根据学情,动态呈现内容;把握本质,重现探究过程;课外提升,鼓励自主学习。并从课前准备、课堂教学和课后跟进三方面遵循适应性教学规程,以适应性教学推动融合教育高质量发展。

重庆市普通小学专任教师学历配置问题及对策建议——基于四直辖市比较的视角

优化教师学历配置是提高基础教育质量的重要举措。基于教育部发展规划司与《中国教育统计年鉴》《中国教育经费统计年鉴》2013~2020年的数据分析发现,我国四直辖市普通小学专任教师数量稳步上升,生师比逐渐降低,但重庆市生师比较其余三市较高;普通小学教师学历结构不优,硕士学历占比过低,其中重庆市专科及以下学历占比明显偏高;教育经费支出公平性总体处于相对合理水平,重庆市较其余三市公平性明显偏低,教师工资待遇与其余三市也有较大差距。基于以上研究发现,建议综合施策,从区域布局增强师资配置的科学性、从学历教育渠道提高教育硕士供给数量和质量;从薪酬制度设计优化教育经费筹措机制。

上海市嘉定区普通小学(封面学校简介)

上海市嘉定区普通小学沿袭百年办学历史,传承“勤诚”校训文化,倡导“尚教育——勤而行之、至诚无息”办学理念,开展以“传承勤诚文化,崇尚绿色发展”为两翼的学校教育综合改革,培养有爱心、有学识、有能力的“勤诚”教师,培育有慧心会生活、有慧脑会学习、有慧手会创造的普通小学乐学童。

全国分地区普通小学教师资源配置差异分析

我国各地普通小学教师资源在生师比、学历及职称构成的分配中存在明显的差距,本研究通过比较我国各省区市在2003-2006年间普通小学生师比、专任教师中学历达标率、专科及以上学历教师比例、小学一级及以上职称教师比例、小学高级及以上职称教师比例,从距平值、极差、极差率、标准差、变异系数差异指标来分析各地的差异情况,发现各地区在生师比上呈增大趋势,学历达标率呈减小趋势,专科及以上学历教师比例、小学一级以上职称教师比例、小学高级及以上职称教师比例呈逐年减小趋势。

关于普通小学生对残疾儿童的态度干预研究

研究采用被试间单因素实验设计,尝试通过综合提供残疾知识和残疾人接触经验,来干预普通小学生对残疾儿童的态度。整个研究分为前测、干预、后测三个环节。研究结果表明,以提供残疾知识和与残疾人接触的经验为内容的干预活动显著改善了普通小学生对残疾儿童的态度,普通小学生对残疾儿童的态度可以通过一定的干预得到改善。论文对此也提出了相关的建议。

普通小学生命教育何以进行——以吉林省为例

全社会都在努力建设良好的未成年人生命教育氛围,教育领导部门、学校、教师担负着教育学生的重任,应立足生命教育教学实际,把握普通小学生命教育开展的现状,从中找出目前开展相关教育存在的问题和阻力,以教育行政管理部门和学校为主体,形成生命教育四元模式——"研""培""导""推",并提出有效开展普通小学生命教育的几点策略建议。

全国分地区普通小学代课及兼任教师配置差异分析

我国各地普通小学中仍然存在大量的代课教师以及兼任教师,其数量之和占总计教师数的比例在各省区市的分布中存在明显的差距,通过极差、极差率、标准差、变异系数差异指标来分析我国各省区市在2003-2006年间普通小学代课及兼任教师占总计教师数的比例,发现省际间及城乡间的差距总体上呈减小趋势,但下降幅度并不明显。

普通小学体育业余训练管理模式初探

本文对我国普通小学体育业余训练的现状进行了分析探讨,阐述应在小学业余训练中施行俱乐部制管理,增加业余训练时间,扩大选才队伍,提高学生兴趣,从而促进普通小学体育业余训练的质量。通过研究和分析试行,提出见解与同行探讨。

各地区普通小学代课及兼任教师配置差异分析

经研究发现截至2008年广东、广西、山西、四川、云南、贵州、陕西、河南是普通小学代课及兼任教师人数最多的地区,其农村区有上万人。小学代课及兼任教师绝大部分分布在农村地区,但2008年与2003年相比其在城镇的分布比例提高了,而农村则下降了。小学代课及兼任教师占所有教师的比例2008年仍达4.19%,农村部分仍高达5.30%,城镇部分则为2.61%,农村部分中广东、青海、甘肃、广西、山西是代课及兼任教师占总计教师数比例最大的地区,均超过10%,其中广东竟高达13.55%。小学代课及兼任教师占总计教师的比例除城镇部分外绝大部分地区都呈下降趋势,农村下降幅度高于合计的,合计又高于城镇的。小学代课及兼任教师数在民办学校中的分布比例2008年仍高达7.53%,且在浙江、上海、山东、河南、福建的分布比例最高,浙江竟达64.68%。其各种比例在各省区间的离差程度较大。

以科学发展观思考构建普通小学学校文化

学校的管理是一种文化．学校管理是文化管理的一部分。学校要取得本质意义上的和谐，必须实行文化管理．用文化来激励人、鼓舞人、约束人、凝聚人。文化管理应当在科学发展观理念和思想的引领下进行．才能实现全面的和谐与进步。

基于DEA方法对我国普通小学义务教育财政支出的绩效评价

财政支出绩效评价是推进财政资金管理科学化、精细化,提高财政资金使用效益的重要手段。本文针对我国普通小学义务教育的财政资金使用情况,运用DEA工具,从基础教育设施、公众、业务优化三个层面对2012年我国30个省市普通小学义务教育财政支出效率进行实证分析,并对西北五省进行着重探讨,得出2012年我国省级普通小学义务教育财政支出的总体效率较高,但地区差异明显,有较大提升空间。

普通小学随班就读课程与教学调整现状的调查研究——以重庆市渝中区为例

采用自编问卷对重庆市渝中区5所特殊教育改革试点小学的79名随班就读教师进行了课程与教学调整现状的调查。结果显示:课程与教学调整的水平处于中等,教学调整的水平高于课程调整;教龄与课程调整、教学调整无显著差异;融合教育或特殊教育相关经验、特殊学生的障碍类型与课程调整、教学调整存在显著差异。课程与教学调整受多方因素的影响,其中资金、技术和伙伴是随班就读教师迫切需要的支持。鉴于此从地方教育部门、普通学校、随班就读教师和家长四方面提出了相应的建议。

普通小学教师对学习障碍的认知情况的调查研究

采用自编《普校小学教师学习障碍认知情况调查问卷》,对251名接受过不同层次学习障碍培训的普通小学教师进行调查发现:普通小学教师对学习障碍认知的态度维度得分最高,知识维度次之,行为维度最低;普通小学语文学科教师对学习障碍认知的知识维度平均得分高于数学学科教师;普通小学不同教龄教师在学习障碍认知的行为维度得分上存在显著差异,从高到低依次为1-3年、4-6年、21年以上、11-20年;学习障碍专业培训对普通小学教师对学习障碍的态度、知识与行为均有明显影响。为此,可采取将学习障碍纳入我国教师教研或教师培训课程,为学习障碍学生创设良好的支持环境等措施,改善普通小学教师对学习障碍的认知情况。

西部地区普通小学生师比差异研究

本文利用各种差异指标对近6年来我国西部地区12个省区市义务教育阶段普通小学生师比进行比较分析,揭示西部各地区普通小学生师比分布趋势。分析结果表明,西部各地区在教师配置上存在着明显的差异,生师比例与全国平均水平相差较大,并维持在较高水平上。

普通小学超常学生课堂扰乱行为干预

超常学生的课堂扰乱行为已成为困扰一线小学教师的突出现象。本文以北京市一名普通小学三年级智力超常学生为研究对象,分析并基于其行为功能制定、实施干预方案,取得良好效果。可为普校普通班级处理超常学生课堂扰乱行为提供有益参考。

高学历化趋势下普通小学教师队伍建设的走向——以近十年普通小学专任教师学历变化为视角

当前,普通小学专任教师高学历化趋势明显,显示出我国基础教育改革和发展的最新成果。为了深入了解高学历趋势下普通小学教师队伍建设的基本走向,以近十年普通小学专任教师学历变化为视角,通过对2009—2018年的十年间我国普通小学专任教师群体学历变化情况的深入分析,掌握普通小学教师队伍学历层次变化的基本脉络,最后提出高学历化趋势下普通小学教师队伍建设的基本走向。在此基础上,提出了今后普通小学中小学专任教师队伍建设的策略。

普通小学专任教师队伍现状和地区比较研究

基于2013—2017年《中国教育统计年鉴》的数据,研究了普通小学专任教师队伍发展现状和东中西地区差异.研究发现,教师队伍女性占比高,学历向高学历发展,职称结构不合理,东中西地区差异大.建议加强宣传,引进男教师;规范职称结构,确定职称比例;提升教师地位,优化教师待遇.

普通小学中低段学习障碍学生课堂支持策略现状调查及改进建议

学习障碍学生是普通教育容易忽视的教育对象,采用普通教育方法难以有效缓解其学习障碍情况,需要给予更多的特殊支持。小学中低段是学习障碍干预的黄金期,采取恰当支持策略能有效促进学习障碍学生能力提升。调查分析普通小学中低段教师对学习障碍的认识程度、支持意愿和具体的支持策略,提出相应的改进建议,以期提升教师对学习障碍学生的支持水平,促进学习障碍学生最优发展。