普通班运用合作教学教育学习有困难的学生的基本策略

一、班级教学怎样应对学习需要的多样化长期以来,人们习惯于一个老师负责一个班级教学的组织形式。尽管这种教学形式经常受到人们的批评,其局限性也广为人知(Barth,1990),然而更有效的形式却似乎很难找到。在过去的几十年里,不断有关于两个或多个教师同时在同一教室里上课的尝试、试验。

普通班和“民族班”大学英语课堂教学提问策略对比研究

在大学英语课堂教学中,提问是重要的教学手段和形式之一。课堂提问得当可以激发学生的学习兴趣,提问不当则会产生一定的负面影响。本文主要通过调查问卷和课堂跟踪观察,对普通班和"民族班"①大学英语课堂教学的计划策略、问题策略、控制策略和评估策略的使用情况进行对比研究,发现在不同的班级里,教师对提问策略的使用还是不同的,这些不同主要表现在提问内容的选择、提问语言的简洁性,以及教师提问的方式、提问的顺序等方面。教师应在课堂上根据学生的实际情况更好地利用提问策略进行提问,以此促进大学生的英语课堂教学。

高一普通班与尖子班学生心理健康调查研究

目的了解高一普通班学生和尖子班学生心理健康状况,探寻适合在两种不同小环境中生活的学生的心理健康教育对策。方法选用心理健康诊断测验(MHT)对某市一中高一普通班和尖子班共94名学生进行心理健康状况调查。结果女生在心理健康水平上显著不如男生,并表现出比男生更多的对人焦虑,自责,身体症状和冲动倾向。高一普通班学生与尖子班学生在心理健康水平上不存在显著差异,但从均分来看,前者的心理健康状况不如后者。结论女生应是中学心理健康教育的重点对象,采用重点和非重点的分班制可能不利于学生的心理健康。

大学英语分级教学普通班情感因素研究

分级教学在促进大学英语教学的同时,也不可避免地带来了一系列的新问题,首当其冲的是影响普通班学生英语学习的情感因素问题。本文基于克拉申的情感过滤假设理论,分析了影响普通班英语学习"三因素",提出了调动普通班英语学习情感因素的"三策略"。

普通班学习障碍儿童教育干预的探索

我国学习障碍儿童绝大多数在普通学校普通班接受教育,但目前学校对这部分儿童的教育处于缺失状态,不少教师对学习障碍知之甚少,不能及时、正确、科学地进行教育干预。普通班学习障碍儿童的教育干预应以教师特别是班主任为主体,干预要涉及生理和心理两个层面,干预策略应以心理健康教育为基础,以个别化教育为关键。

普通班教师参与个别化教育计划的困境与出路——以美国《障碍者教育法修正案》实施状况为例

个别化教育计划一直是有特殊需要的学生接受教育的保障，也是教师给有特殊需要的学生提供个别化教学的蓝本。在当今融合教育正在成为特殊教育发展趋势的背景之下，参与个别化教育计划拟定的人员，应该包括普通班教师。

民族高校理科生英语应用能力培养现状及对策——以中央民族大学英语普通班为例

英语应用能力培养是大学英语教学的核心内容,是改革教学模式,提高教学质量的重要指标.对于理科大学生来讲,英语具有双重属性:既是人文知识的载体,更是获取科技信息的工具.了解民族高校理科大学生英语应用能力培养的现状,不仅是进一步推进民族高校大学英语教学改革的重要前提,也为切实有效地培养理科大学生英语应用能力提供了科学的依据.基于民族高校理科生英语应用能力培养现状,构架符合民族高校理科大学生特点的、具有民族高校特色的英语教学体系,是民族高校大学英语教学改革的重中之重.

情景教学法在大学英语普通班教学中遇到的困难及对策

由于学生英语基础薄弱、英语学习焦虑水平高、班级规模大等现实问题,情景教学法在大学英语分级教学模式下普通班的教学实践过程中遇到了一些困难和挑战。本文从优化师生关系、建立科学评价机制、完善分级教学模式等方面提出相应策略,提高情景教学法在大学英语分级教学模式下普通班的教学效果。

体育班与普通班学生身心发育状况的比较

通过对体育班与普通班学生身心指标测试,发现体育班学生的学习能力及智商与运动项目有关,而智商与普通 班学生无显著差距,技能型锻炼项目更有利于学生智力发育。

喀什地区农村民语言小学“普通班”教学质量调查研究—基于喀什地区泽普县某乡小学的调查

喀什地区农村民语言小学"普通班"教学质量是衡量新疆南疆地区基础教育质量的重要内容之一.通过对喀什地区农村民语言小学"普通班"与县城民语言小学、民语言小学"双语实验班"和县乡汉语言小学学生的语文、数学成绩进行比较分析,发现喀什地区农村民语言小学"普通班"教学质量低下.家长观念、学生学习态度、学校教学管理体制等是影响教学质量的主要因素.

蒙氏班、奥数班、普通班幼儿数概念发展的比较研究

运用测试法对东北某市具有代表性幼儿园的160名幼儿进行了数概念发展水平的测试,在对测得结果统计的基础上进行了比较分析,试图探索幼儿园的蒙氏班、奥数班、普通班在幼儿数学教育内容和方法上对幼儿数概念发展的影响.

新疆少数民族中小学普通班《汉语》教材现状分析——以阿克苏地区为例

文章通过问卷调查、个别访谈、实地调查等形式,对阿克苏地区柯坪县、拜城县少数民族中小学普通班《汉语》教材使用现状进行了调研,梳理了教材使用过程中存在的问题,分析了问题存在的原因,并提出了相应的对策建议。

相互比较见其长——谈整体信息阅读法引进大学英语普通班精读课

大学英语精读课是大学英语的主要课程,它直接影响学生的知识结构和总体英语水平。传统的英语教学中,多是以教师为中心,注重的是知识的灌输。以外语教学精读课为例,大部分教师所采用的教学方法是:讲读生词—分析课文讲解语言点—归纳中心思想—问题和练习。搬用这种方法,学生在阅读材料时往往忽视对整体内容和结构的理解,而且阅读的速度很慢,达不到《大学英语教学大纲》的要求。为了探索行之有效的精读课教学方式,笔者将整体信息阅读法引入我所任教的大学英语普通班精读课,并与传统教学方法进行对比实验。

美国普通班级中安置特殊儿童的四种模式

根据美国国会颁布的 PL94—142号法令,所有的特殊儿童都应被纳入义务教育对象,并按他们的身心状况和接受能力,尽可能地将他们安置在最少受限制的环境中,充分发挥其潜能,使他们都能接受到相应的教育。在安排特殊儿童入学上,有特殊学校、

车辆工程普通班人才培养的CDIO校企协同机制——以青岛理工大学为例

CDIO高等工程教育模式主要强调“做中学”,以构思-设计-实践-运行为一个周期循环体系,主要目标是培养出综合能力强的高素质应用型人才,车辆工程普通班注重培养学生的专业实践能力,校企合作是提升学生实践能力的主要手段也是有效手段,但传统的校企合作培养模式仍存在一些弊端,因此结合CDIO模式,形成CDIO校企协同机制,加强高等工程学校与地方相关企业的联系,使学生在参与实际项目的过程中巩固专业知识,完成构思和设计两个阶段,并在实际的实施过程中学习并得到启发,将固定的知识升华为实际的技能,更有利于车辆工程普通班培养出高素质工程人才。

蒙氏班、普通班幼儿词汇水平发展状况的调查研究——以昆明市Y幼儿园为例

儿童语言的发展受生态环境的若干个系统共同影响，幼儿园作为人类发展生态学中的微观系统，对于儿童的语言发展有着复杂的生态学意义。幼儿园的不同教学模式造成了不同的语言教育环境，会使儿童产生有差异的发展水平。文章探讨了蒙氏班和普通班幼儿在动词、形容词、反义词、量词和词汇运用发展水平上的差异和存在的问题，并提出了相应的建议来促进幼儿词汇能力的发展。

分级教学模式下,普通班大学英语教学的问题及对策分析

大学英语分级教学体现了"因材施教"的教学原则,在许多高校得以实施,有助于提高大学英语教学质量。但是也存在着一些问题,特别是在普通班。本文就这些问题及对策进行了探讨。

福建省普通班教师特教专业知能、专业态度、所需支持的调查研究

对福建省曾经从事或正从事随班就读、特殊班教育教学的普通班教师的特殊教育专业知能、专业态度和所需支持进行问卷调查的结果显示:普通班教师的特殊教育专业知能和专业态度整体情况较好;教师的专业知能、专业态度和所需支持的具体情况会因教师的部分背景因素不同而有显著差异。建立随班就读教师职前培养体系,提供多元的职后进修途径,借助培训、研讨等途径提升自身的特殊教育专业素养,能促进随班就读教育工作的进一步发展。

充满爱心 培养兴趣——“普通班”的英语教学

我所在的学校是个“普通”中学，从初一开始学习成绩好的学生都被省“重点”中学录走了，而我们学校又设置了“重点班和普通班”，学习较好的学生又被分到了“重点班”，最后剩下的就是我们的普通班。我就带了这样两个初一的“普通班”的英语课教学，一直到初中毕业。三年来，我通过从培养学生的学习兴趣人手，逐渐把这个“普通班”变成了思想品德、学习、纪律、卫生都领先的先进班集体，每一次考试成绩都名列全年级前茅。针对如何搞好“普通班”的英语教学，我谈谈自己的一些体会。

中美合作教学班与普通班护生批判性思维能力的比较研究

[目的]比较中美合作教学班与普通班护生批判性思维能力的差异,探讨我校护理课程设置、护理教学和掌握双语程度与批判性思维能力的关系。[方法]普通班护生246名,中美合作教学班护生251名。采用中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)对497名护生进行问卷调查。[结果]497名护生批判性思维能力CTDI-CV总分284.69分±29.31分,为正性水平;中美合作教学班护生CTDI-CV总分达到正性水平(291.90分±29.69分),普通班护生CTDI-CV总分处于正负临界水平(277.33分±27.06分),两组比较差异有统计学意义(P<0.05);一年级、二年级中美合作教学班与普通班护生正性批判性思维比较差异有统计学意义(P<0.05),三年级两班护生比较差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]中美合作教学班与普通班护生批判性思维能力存在差异,可能与课程设置、教学方式和掌握双语的程度有关。