智力差异对远程学习行为的影响及应对策略研究

现代远程开放教育环境下的学习需要有相应的智力因素支撑。智力体系理论为我们如何分析开放教育学习者的智力对开放学习行为的影响提供了理论依据。为此,作为办学机构的教师和管理者在强化开放教育内涵建设中,要充分意识到开放教育学习者的可塑性,强化他们的学习风格,客观评价他们的优劣,帮助他们树立正确的成才意识,为又快又好培养应用性人才积极寻求一些有针对性、实效性的策略和措施,以提升开放教育的办学质量。

百色市壮、汉、瑶民族智力差异比较研究

一、问题开发智力,发展各民族劳动者的智能,已成为各级政府决策的指导方针之一。百色市是广西壮族自治区西部丛山中的一个小型城市,居住着壮、汉、瑶、苗、侗、仫佬、回等民族,全市人口二十七万五千三百人。其中人口较多的壮族十九万七千九百人;其次为汉族,六万八千八百人;第三为瑶族,七千八百人。了解该市壮、汉、瑶民族智力的现状及差异,对于政府制定和实施有关民族政策,发展教育事业,提高各民族劳动者素质,有重要的现实意义。

个体智力差异的脑电生理学基础——来自EEG和ERP的证据

智力的脑电生理学研究近年来蓬勃发展。文章分析了EEG、ERP这两种主要的电生理学技术在智力差异探究中的应用,在智力水平与大脑激活程度的负相关受到任务难度、内容以及被试性别的影响等方面的研究所取得的进展;指出了以往个体智力差异脑电生理学研究中存在的ERP智力差异研究采用的任务略显简单、难以体现智力活动的本质等问题;认为今后利用多种脑电技术结合研究个体智力差异的趋势日趋明显。

任勇数学教育文集三部之一:“宏观卷”追求数学教育的真谛(4) 男女智力差异与数学学习

科学研究表明，男女智力的平均水平是相当的．但从智力发展的特点来看，男女智力又确实存在着某些差异，主要表现在某些能力上各有所长．影响男女学生学好数学的因素，一是智力因素，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力和创造力等；二是非智力因素（广义），包括社会影响（家庭、广播、电视、报刊等），个性心理特征（动机、态度、兴趣、气质、性格和学习能力等）和生理变化；三是教育因素．

学生智力差异研究及与英语教学改革

智力是个体先天禀赋和后天环境相互作用的结果,个体智力的发展存在明显的差异。根据英语双边活动的特点和因材施教的原则,承认学生的个别差异,克服个别差异对外语教学的抑制作用,提高外语教学质量,开创外语教学的新局面。

男女大学生智力差异对比分析

“男女谁更聪明”的问题,古而有之。至少从柏拉图时代开始,它就引起了许多思想家的极大关注。但是,比较科学的、客观的来探讨这个问题,还是在智力测验出现之后。男女智力差异,不仅是一个饶有兴趣的理论问题,而且也具有重要的现实意义。探讨这个问题,不仅可纠正两千多年的封建社会遗留下来的偏见,而且可以根据男女智力差异的情况,给因材施教提供理论依据,大大增加教育的有效性,从而更大限度地发挥男女各自的潜在智力,为社会主义现代化建设服务。鉴于这个问题的重要及国内研究资料的稀少,我们对男女大学生实施了初步的智力测验和调查。一、研究经过测验采用国内修订的书克斯勒成人智力量表(简称WAIS)。作为此量表的指导思想,美国著名心理学家韦克斯勒(D.Wechsler)提出的智力定义是:“

试谈男女智力差异与因“性”施教

一位心理学家兼教育家说得好:“因材施教,就是承认差异,重视差异,在教育或教学上都从学生的实际情况出发,有的放矢,区别对待。”心理差异包括男女智力的性别差异,无疑是因材施教的心理学依据之一。尽管国外已积累了数量可观的性差心理学资料,但由于问题本身的复杂性和我国在这方面的研究起步较晚等原因,直到目前,在男女智力差异问题上仍有一些模糊认识束缚着某些家长、教师乃至学生的头脑,障碍着因材施教中一个十分重要但往往为人们所忽视的方面——因“性”施教。

柳州市壮、汉民族智力差异的比较研究

一 问题的提出 从现代社会的发展趋势来看,在民族素质的诸因素中,智力的地位和作用日益突出,越来越受到人们的重视。广西是个多民族地区,其中壮族人口一千二百多万,比较广西各城市的壮、汉两个民族的智力差异,了解、掌握其发展变化规律,对各级政府民族政策的制定和人才的开发,有着不容低估的战略意义。

凭祥市壮、汉民族智力差异的比较研究

一、问题的提出 不同地区的民族,智力上存在着差异,这已为许多研究成果所证实。但居住同一地区的民族智力是否存在着差异,对此,我国的心理学工作者提出了一些不同的看法。有的证实,“在同一地区的汉族和少数民族之间推理能力的发展存在着差异”,并进而指出“

男女学生智力差异试析

男孩聪明,还是女孩聪明?这是一个有争议的问题.许多教师反映:小学女生聪明,学习成绩优于男生,高中时男生聪明,学习成绩优于女生,考上大学的男生多于女生.探讨男女学生智力差异及其与学习的关系,对改进教学工作,提高教育质量,为四化培养人才有重要意义.近来我们采用“全国超常儿童研究协作组”设计的智力测查方案,对新乡市部分幼儿园、小学和中学中的433人进行了智力测查,其中男生233人,女生200人,总共测查1657人次.并统计了被测查者的学习成绩.本文想根据这次统计的测查资料和周口市张华倩同志的实验材料(张华倩同志测查了3—11岁的儿童200人,其中男孩100人,女孩100人,共测查930人次)进行对比分析,具体探讨一下男女儿童的智力差异问题.

初中男女生智力差异初析

一、问题的提出近年来,一个有研究价值的课题引起了学校、社会、家长的密切注视,人们在关心和议论着:女生在幼儿和小学阶段的表现和成绩一般比男生好,到了初中后期就逐渐比不上男生了,女生和男生是否在智力发展上存在差异?学习成绩的差异是否都是智力上的原因?如果有这种差异怎么办?我们认为深入研究这个课题很有必要,它关系到如何根据青少年身心发展规律,培养能力,发展智力快出人才,出好人才,这一事关四化建设的重大问题。为此,我们在海南中学(属初级中学)和继光中学(属区重点中学)各选择初三年级的一个班级作了一些调查研究,现提出调查结果并作些初步分析。

智力差异的原因与遗传性指数

关于智力差异的原因,经过长期争论,现在已有渐趋一致的看法。多数学者认为,一切差异都是在遗传与环境两大因素支配下,经由成熟与学习交互作用形成的。学者们对这个问题进行了多方面的研究。

20—24岁青年智力差异的分析研究

智力差异是差异心理学的一个重要方面,尽管智力定义众说纷纭、莫衷一是,但是智力发展的不同水平和特点是客观存在的。了解智力发展的不同水平和特点、研究智力的个别差异以及探索形成差异的原因,是发现人才,选拔人才的需要,也可作为教育和教学的重要参考依据。

用微课弥补化学课堂中的智力差异——化学微课制作使用心得

根据教师教学和学生学习过程中所遇到的困难制作合适的微课来弥补学生的不同智能的差异,从而弥补课堂教学上的不足,可以帮助学困生进行预习、促进难点的理解、难题的反复学习或激发学生兴趣,提高学生的参与度等多个角度弥补化学课堂中的智力差异。

青年男女智力差异的原因及教育

男青年聪明,还是女青年聪明?青年男女在智力上有无差异?是一个颇有兴趣的问题。其实,男女之间在体型、生理方面的特点和差异早已被人们公认。但在心理方面的差异、智力方面的差异问题,却是一个有争论的问题。有人认为承认性别心理、智力差异,等于反对男女平等。我们认为,科学地研究性差心理,

同族婚配、异族婚配的后代智力差异调查

前言 智力的本质是什么?不同的心理学流派的解释是完全不同的。官能心理学家把智力看作天赋予的官能;经验心理学家把智力看作是在外界影响下形成的联想。瑞士著名的心理学家和大教育家让·保罗·皮亚杰(Jean paul piaget.1896——1980)综合上述观点,得出了这样一个比较正确的结论。他认为:智力的本质是适应。即主体在与外界发生作用的过程中,不断进行自我调节以对付外界的“适应性活动”。从皮亚杰对智力的本质论述。

男女智力差异新说

男女智力有没有差异,这是大家都感兴趣的问题。近年,有关这个问题的研究报道逐渐多了起来。如果您对以下几个问题感兴趣,请作出您的回答。△您相信只有男性在科学领域里工作出色吗? △您认为女孩的词汇能力比男孩强吗? △您同意男孩建造(拼造)物体的能力比较强吗?

基于学生智力差异对小学英语合作学习策略的探讨

当今时代,国际交流加强,对英语人才的需求激增,因此小学英语也受到社会各界人士的普遍重视。在学习过程中,个体之间存在着不同的差异,因而个体的智力发展也存在着差异。教师需要关注这些学生的差异,真正地促进学生发展。开展英语合作学习一定程度上能促进不同智力差异的学生优势互补,从而提升整个英语课堂的质量,最终有益于我国基础教育质量的提升。本文从学生的智力差异出发,探讨在英语合作教学中的相关策略。

认知风格、认知操作对智力水平个体差异的影响机制

该研究以探查不同智力水平群体的认知风格是否不同以及认知风格对智力个体差异的影响机制为目的,在256名14～15岁被试的韦氏智力测验和认知风格测量基础上,通过比较不同智商水平组的认知风格、观察认知风格与智商分数之间的相关、比较控制与未控制认知风格下认知操作与智商分数相关变化;结果发现不同智商群体各自的主导性认知风格迥异,控制认知风格下认知操作与智力水平之间相关显著降低;这说明认知风格以潜在、稳定的组织方式影响着认知操作,继而影响智力水平,认知操作相比于认知风格对智力个体差异的影响更为强大、直接。